南菁高中全國(guó)排名(天一與南菁高中哪個(gè)好)

江蘇省南菁高級(jí)中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱南菁高中）坐落于江蘇無(wú)錫下面的江陰市。學(xué)校前身是1882年江蘇學(xué)政黃體芳在左宗棠的協(xié)助下創(chuàng)辦的南菁書(shū)院。校名“南菁”，出自朱熹的“南方之學(xué)，得其菁華”。我曾在這所學(xué)校度過(guò)了三年的高中時(shí)光。

我最開(kāi)始接觸到南菁高中，還在讀初中。南菁高中是江陰市最好的高中，中考的分?jǐn)?shù)線自然也最高。在初中時(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)都有一致的目標(biāo)，那就是考上南菁高中。從我這一屆開(kāi)始，南菁高中會(huì)舉行自主招生考試。在中考前的那個(gè)勞動(dòng)節(jié)假期，我第一次走進(jìn)南菁，參加了招生考試，并且幸運(yùn)地進(jìn)入了自招班。自招考試成績(jī)出來(lái)后，考上的學(xué)生就不用埋頭于中考復(fù)習(xí)，而是要到高中報(bào)道，開(kāi)始為期約兩個(gè)月的預(yù)備學(xué)習(xí)。我與南菁的故事也就此正式開(kāi)始。

南菁高中在2009年從市中心搬到鄉(xiāng)下的新校區(qū)，舊校區(qū)變成南菁初中的校園。新校區(qū)依山傍水，風(fēng)景優(yōu)美，以徽式建筑為主題風(fēng)格，各類設(shè)施條件也比舊校區(qū)好得多。學(xué)校附近沒(méi)什么人氣，前不著村后不著店，住在附近小區(qū)的幾乎都是租房的走讀生。這樣的地理位置，在交通上有些不便，周末大多學(xué)生要靠父母開(kāi)車接送；但這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境也勝在安靜，免于市區(qū)的燈火與喧囂。高三的時(shí)候，我喜歡在體育活動(dòng)時(shí)間繞著校園漫步，看一看學(xué)校邊緣的竹林和水渠，看一看池塘里優(yōu)雅的黑天鵝和憨憨的番鴨，看一看展示著學(xué)校歷史的碑廊，去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)宿管大爺?shù)男〔藞@，去逗一逗宿舍樓下備受寵愛(ài)的加菲貓。在壓力巨大的日子里，這些風(fēng)景給了我很多心理慰藉。

剛?cè)雽W(xué)時(shí)，有老師自豪地對(duì)我們說(shuō)，南菁高中的獨(dú)特之處在于給學(xué)生很多自主學(xué)習(xí)的空間。我對(duì)此一直不以為意，直到后來(lái)其他學(xué)校的學(xué)生有所交流，才發(fā)現(xiàn)南菁確實(shí)有它的獨(dú)到之處。它并不像很多高中一樣有著標(biāo)準(zhǔn)化的管理措施，也不會(huì)把你每天的時(shí)間都安排得滿滿當(dāng)當(dāng)。如此一來(lái)，學(xué)生在學(xué)習(xí)方面可以更自由更靈活地安排自己的時(shí)間，在其他方面也不會(huì)因?yàn)槭艿絹?lái)自學(xué)校的過(guò)度限制而心有不快。比如說(shuō)，高一高二的作業(yè)量不會(huì)很大，學(xué)生有很多的時(shí)間可以學(xué)自己想學(xué)的東西，例如數(shù)理化生信競(jìng)賽，想學(xué)的同學(xué)都可以去上課，去花時(shí)間練習(xí)。

再比如說(shuō)，雖然學(xué)校原本定的規(guī)矩是周一到周五穿校服，但考慮到校服的穿著體驗(yàn)和清洗更換方面的不便，實(shí)際上只在周一升旗儀式時(shí)檢查校服穿著。當(dāng)然，以上這些并不是說(shuō)南菁高中對(duì)學(xué)生缺乏要求，管理寬松，它也有很多規(guī)矩和守則。只是在執(zhí)行的過(guò)程中，這些規(guī)則會(huì)做出相應(yīng)調(diào)整，因?yàn)槔蠋焸冞€是希望能給學(xué)生帶來(lái)積極的影響。我高三時(shí)期的班主任就是如此，對(duì)我們省去了很多學(xué)校在細(xì)節(jié)上的麻煩要求。對(duì)我來(lái)說(shuō)，南菁給我的是適當(dāng)?shù)耐饨鐗毫?。我個(gè)人是非常抗拒外界給我的高壓，如果南菁不是這樣一所學(xué)校，我的高中生活可能會(huì)像初中生活那樣，充滿了被過(guò)度管制后的郁悶不滿，甚或更加糟糕。

在南菁高中的三年里，我遇到了很多老師，他們絕大多數(shù)都是非?？删吹?。教語(yǔ)文的孫老師，雖然教我們的時(shí)間很短，但他引經(jīng)據(jù)典侃侃而談的樣子給我留下了很深的印象，也讓當(dāng)時(shí)對(duì)語(yǔ)文頭大的我重拾起學(xué)習(xí)語(yǔ)文的動(dòng)力。教歷史的王老師，憑借他獨(dú)到的見(jiàn)解和鞭辟入里的分析，讓一向不喜歡歷史的我也能感受到這門(mén)學(xué)科的魅力。還有我的數(shù)學(xué)老師、英語(yǔ)老師，對(duì)學(xué)生投入了很多精力，講課和解答都非常耐心細(xì)致，對(duì)每個(gè)學(xué)生都很了解。我非常感謝這些老師，是他們?cè)谝I(lǐng)我不斷前進(jìn)，為我指點(diǎn)迷津。當(dāng)然，也有個(gè)別老師的個(gè)別行為我無(wú)法贊同。在我看來(lái)，一個(gè)好老師在工作認(rèn)真、講課有條理有深度的同時(shí)，還需要做到尊重學(xué)生，不以自我為中心。

從2021年開(kāi)始，江蘇省實(shí)行新的高考模式。對(duì)學(xué)校來(lái)說(shuō)，這意味著很多以前的經(jīng)驗(yàn)要被更改，需要全新的摸索。這給老師和學(xué)生都帶來(lái)了很大的壓力。聽(tīng)學(xué)弟學(xué)妹說(shuō)，南菁從之前的一周放二十小時(shí)變成兩周放一天，上課時(shí)間也變多了，甚至自習(xí)課還要?jiǎng)澐置總€(gè)學(xué)科的時(shí)段。南菁特有的文化似乎在慢慢消失。從前只聽(tīng)說(shuō)教育資源較差的蘇北地區(qū)高中管理很嚴(yán)格，學(xué)生學(xué)習(xí)很刻苦，而現(xiàn)在這個(gè)內(nèi)卷的時(shí)代，每所學(xué)校都想更多地讓學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)校的成績(jī)不至于掉隊(duì)。但減少這些優(yōu)秀學(xué)生的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，用嚴(yán)格管理取而代之，對(duì)成績(jī)的提升有多少幫助，對(duì)這個(gè)結(jié)果我就不得而知了。

總的來(lái)說(shuō)，在高中的三年，我對(duì)南菁高中這所學(xué)校還是非常滿意的。我也希望未來(lái)的南菁高中，應(yīng)該在不丟失自己特有文化的同時(shí)，取得更好的成績(jī)。