河南省本科高?！靶鹿た啤睂I(yè)重塑升級

今天路問教育想要分享的文章是河南省本科高校“新工科”專業(yè)重塑升級專項(xiàng)行動(dòng)實(shí)施方案內(nèi)容介紹，希望在下面的介紹中，能得到您想要的內(nèi)容，咱們現(xiàn)在開始往下面說吧！

為主動(dòng)適應(yīng)科技革命和產(chǎn)業(yè)變革，落實(shí)“新工科”建設(shè)要求，推動(dòng)現(xiàn)代智能化技術(shù)全面融入教育教學(xué)全過程，加快推進(jìn)全省本科高校面向新工科要求的傳統(tǒng)工科專業(yè)重塑升級，日前，河南省教育廳印發(fā)《河南省本科高校“新工科”專業(yè)重塑升級專項(xiàng)行動(dòng)實(shí)施方案》(以下簡稱《實(shí)施方案》)。

《實(shí)施方案》指出，要統(tǒng)籌組織實(shí)施高水平本科人才自主培養(yǎng)能力創(chuàng)新提質(zhì)工程，通過3-5年的努力，力爭實(shí)現(xiàn)全省工科傳統(tǒng)專業(yè)的重塑升級。面向產(chǎn)業(yè)前沿，對接重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)鏈，著力打造50個(gè)左右產(chǎn)科教深度融合的特色優(yōu)勢新工科專業(yè)集群；構(gòu)建500門左右新工科數(shù)字化核心課程，培育100位左右新工科智慧教學(xué)名師，打造300部左右新工科新形態(tài)教材，建設(shè)50個(gè)左右基于新一代技術(shù)融入的新工科實(shí)踐基地，培養(yǎng)一大批新工科融合創(chuàng)新型學(xué)生，形成一批可借鑒、可復(fù)制、可推廣的典型案例，產(chǎn)出一批體現(xiàn)新工科導(dǎo)向的教學(xué)改革研究與實(shí)踐創(chuàng)新成果，推動(dòng)普通本科高校專業(yè)、課程、教材、教師、管理和生態(tài)“六位一體”縱深變革，加快構(gòu)建全方位提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量體系。

河南省本科高校“新工科”專業(yè)重塑升級專項(xiàng)行動(dòng)實(shí)施方案

為貫徹落實(shí)國務(wù)院《關(guān)于深化新時(shí)代高等教育學(xué)科專業(yè)體系改革的指導(dǎo)意見》、教育部等五部門《普通高等教育學(xué)科專業(yè)設(shè)置調(diào)整優(yōu)化改革方案》和省委省政府《關(guān)于深化新時(shí)代河南省本科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整優(yōu)化的實(shí)施意見》精神，推動(dòng)現(xiàn)代智能化技術(shù)全面融入教育教學(xué)全過程，加快推進(jìn)全省本科高校面向新工科要求的傳統(tǒng)工科專業(yè)重塑升級，省教育廳決定啟動(dòng)河南省本科高校“新工科”專業(yè)重塑升級專項(xiàng)行動(dòng)?，F(xiàn)制定如下實(shí)施方案。

一、指導(dǎo)思想

以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，以全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量為主線，主動(dòng)適應(yīng)科技變革和產(chǎn)業(yè)變革，有效落實(shí)“新的工科專業(yè)，工科專業(yè)的新要求，交叉融合再出新”的建設(shè)要求，聚焦教師、課程、教材、實(shí)踐基地等關(guān)鍵要素，加強(qiáng)對現(xiàn)有傳統(tǒng)工科專業(yè)全要素重塑改造升級，打造“新工科”特色優(yōu)勢專業(yè)集群，為“十大戰(zhàn)略”實(shí)施和現(xiàn)代化河南建設(shè)提供強(qiáng)力的人才和智力支撐。

二、基本原則

(一)堅(jiān)持面向未來、育人為本。主動(dòng)應(yīng)對新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革挑戰(zhàn)，聚焦國家戰(zhàn)略和關(guān)鍵產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需，加強(qiáng)戰(zhàn)略緊缺和新興產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域卓越工程師培養(yǎng)，充分利用新一代信息技術(shù)，創(chuàng)新構(gòu)建以智慧教學(xué)為中心，以個(gè)性化、多元化、數(shù)智化、標(biāo)準(zhǔn)化為特征的新工科未來學(xué)習(xí)新模式，完善和發(fā)展新工科人才自主培養(yǎng)新范式。

(二)堅(jiān)持問題導(dǎo)向、融合創(chuàng)新。適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會高質(zhì)量發(fā)展需求，以解決傳統(tǒng)工科專業(yè)人才培養(yǎng)中的突出問題為重點(diǎn)，強(qiáng)化交叉融合再出新，深化教學(xué)內(nèi)容方法創(chuàng)新，推動(dòng)信息化技術(shù)與新工科交叉融合的創(chuàng)新模式，構(gòu)建數(shù)字化、信息化、智能化的新工科專業(yè)育人新優(yōu)勢。

(三)堅(jiān)持融入前沿、提高質(zhì)量。以專業(yè)評價(jià)和一流專業(yè)建設(shè)為牽引，融入交叉學(xué)科的新知識、科學(xué)研究的新成果、驅(qū)動(dòng)發(fā)展的新技術(shù)等科技和產(chǎn)業(yè)前沿，優(yōu)化新工科專業(yè)和重塑升級專業(yè)的課程體系。貫徹落實(shí)“學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)”理念，積極有序參加工程教育認(rèn)證，加快推動(dòng)新工科專業(yè)建設(shè)，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

(四)堅(jiān)持開放共享、交互合作。面向新工科拔尖人才創(chuàng)新培養(yǎng)，探索實(shí)踐產(chǎn)科教協(xié)同、國際交流合作和長周期評價(jià)等機(jī)制，完善高校、行業(yè)和企業(yè)等多主體協(xié)同育人機(jī)制，以技術(shù)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的最新需求推動(dòng)人才培養(yǎng)改革，構(gòu)建新型化、協(xié)同化、多元化的新工科人才培養(yǎng)新業(yè)態(tài)。

三、行動(dòng)目標(biāo)

統(tǒng)籌組織實(shí)施高水平本科人才自主培養(yǎng)能力創(chuàng)新提質(zhì)工程，通過3-5年的努力，力爭實(shí)現(xiàn)全省工科傳統(tǒng)專業(yè)的重塑升級。面向產(chǎn)業(yè)前沿，對接重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)鏈，著力打造50個(gè)左右產(chǎn)科教深度融合的特色優(yōu)勢新工科專業(yè)集群；構(gòu)建500門左右新工科數(shù)字化核心課程，培育100位左右新工科智慧教學(xué)名師，打造300部左右新工科新形態(tài)教材，建設(shè)50個(gè)左右基于新一代技術(shù)融入的新工科實(shí)踐基地，培養(yǎng)一大批新工科融合創(chuàng)新型學(xué)生，形成一批可借鑒、可復(fù)制、可推廣的典型案例，產(chǎn)出一批體現(xiàn)新工科導(dǎo)向的教學(xué)改革研究與實(shí)踐創(chuàng)新成果，推動(dòng)普通本科高校專業(yè)、課程、教材、教師、管理和生態(tài)“六位一體”縱深變革，加快構(gòu)建全方位提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量體系。

四、行動(dòng)內(nèi)容

(一)新工科專業(yè)課程群數(shù)字化驅(qū)動(dòng)建設(shè)項(xiàng)目。面向行業(yè)前沿、應(yīng)對企業(yè)需求，以培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力為核心，以“開放”“融合”“交叉”“貫通”為導(dǎo)向，結(jié)合交叉學(xué)科的新知識、科學(xué)研究的新成果、驅(qū)動(dòng)發(fā)展的新技術(shù)，優(yōu)化重構(gòu)課程結(jié)構(gòu)體系；以培養(yǎng)學(xué)生“大工程觀”為基礎(chǔ)，設(shè)置跨學(xué)科的通識教育課程；利用知識圖譜技術(shù)，以“基本理論+工程實(shí)踐+工程設(shè)計(jì)+創(chuàng)新應(yīng)用”為路徑，構(gòu)建理論與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合、工程設(shè)計(jì)與實(shí)踐相融合的專業(yè)課程新體系；以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)，完善面向新工科的工程實(shí)踐課程體系。努力打造500門左右具有河南省特色的新工科領(lǐng)域核心課程，形成一批高階性、創(chuàng)新性和富有挑戰(zhàn)度的“金課”。

(二)新工科專業(yè)新形態(tài)教材建設(shè)項(xiàng)目。以“數(shù)字化、智能化”為特色，校企合作共建集研究、開發(fā)、培訓(xùn)、評估、交流為一體的新型數(shù)字教材資源綜合運(yùn)維平臺，引導(dǎo)校企協(xié)同開發(fā)建設(shè)、出版發(fā)行、共享共用，強(qiáng)化數(shù)字化采集、數(shù)據(jù)分析和全生命周期監(jiān)管，注重理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的融合融匯，將自主可控技術(shù)、真實(shí)產(chǎn)業(yè)案例、典型解決方案等融入教材，持續(xù)提升數(shù)字教材質(zhì)量。探索建立10所左右高校新工科新形態(tài)教材建設(shè)示范基地，開發(fā)部署數(shù)字教材在線編輯子系統(tǒng)、數(shù)字教材發(fā)布與管理子系統(tǒng)，推動(dòng)高校教師利用高端制作工具建設(shè)新工科數(shù)字教材，努力實(shí)現(xiàn)高校新工科專業(yè)數(shù)字教材的立項(xiàng)、出版、發(fā)行、應(yīng)用的數(shù)據(jù)動(dòng)態(tài)采集，規(guī)劃建設(shè)300部左右省級新工科領(lǐng)域新形態(tài)教材。

(三)新工科專業(yè)智慧教學(xué)名師建設(shè)項(xiàng)目。支持高校探索研制新工科教師工程實(shí)踐能力參考指南，健全新工科師資隊(duì)伍培訓(xùn)制度，引導(dǎo)教師通過參與企業(yè)科研創(chuàng)新、生產(chǎn)技術(shù)革新等加強(qiáng)工程實(shí)踐鍛煉；依托省級高校產(chǎn)科教融合教師創(chuàng)新綜合平臺和實(shí)踐流動(dòng)站，加強(qiáng)新入職教師和青年教師工程實(shí)踐能力提升；基于教師專業(yè)成長，建立分層次、多平臺、多形式立體式的培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。舉辦河南省本科院校教師智慧教學(xué)創(chuàng)新大賽，培育100位左右智慧教學(xué)名師，支持建設(shè)50個(gè)左右智慧教學(xué)名師工作室、300個(gè)左右新型標(biāo)桿基層教學(xué)組織，帶動(dòng)引領(lǐng)5000名以上工科教師自覺革新教學(xué)理念、更新教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)模式、創(chuàng)新教學(xué)方法，開展啟發(fā)式、探究式、互動(dòng)式教學(xué)和全過程考核評價(jià)，努力打造一支適應(yīng)新工科專業(yè)要求的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍。

(四)新工科專業(yè)智慧教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目。深入貫徹以學(xué)生為中心的教育理念，強(qiáng)化產(chǎn)教融合、專業(yè)對接、課程銜接，融合大數(shù)據(jù)、人工智能等信息技術(shù)，以解決實(shí)際問題為導(dǎo)向，與行業(yè)企業(yè)共同研究制訂人才培養(yǎng)方案，著力推動(dòng)人工智能等新技術(shù)深度融入工科專業(yè)課堂教學(xué)，努力為學(xué)生提供差異化、個(gè)性化的指導(dǎo)與幫助，著力培養(yǎng)學(xué)生組織管理能力、工程實(shí)踐能力、跨界整合能力以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，遴選立項(xiàng)100個(gè)左右體現(xiàn)新工科導(dǎo)向的省級教學(xué)改革研究與實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目。

(五)新工科專業(yè)實(shí)踐基地智能升級建設(shè)項(xiàng)目。依據(jù)行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展最新成果和新工科專業(yè)特色，結(jié)合學(xué)校定位和新工科專業(yè)人才培養(yǎng)需求，以提高學(xué)生工程實(shí)踐能力為核心，遵循能實(shí)不虛、虛實(shí)結(jié)合原則，鼓勵(lì)高校利用虛擬仿真、數(shù)字孿生等數(shù)字技術(shù)和資源，通過產(chǎn)教融合模式共同建設(shè)綜合型實(shí)訓(xùn)基地和集中獨(dú)立的“大工程教育”實(shí)踐共享平臺，遴選50個(gè)左右新工科領(lǐng)域核心共享實(shí)踐基地，提高實(shí)踐基地智能化水平，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)際效果，夯實(shí)新工科專業(yè)實(shí)踐育人“新基建”。

(六)新工科專業(yè)大學(xué)生智能技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用競賽項(xiàng)目。強(qiáng)化校企合作協(xié)同，積極探索以賽促學(xué)、以賽促教、教學(xué)相長的育人模式，依托新一代信息技術(shù)加快構(gòu)建豐富多樣的新工科專業(yè)學(xué)習(xí)場境，積極推廣應(yīng)用新工科學(xué)習(xí)工具，組織開展“物聯(lián)網(wǎng)+”“人工智能+”“數(shù)字人+”等省級大學(xué)生新工科智能技術(shù)創(chuàng)新應(yīng)用競賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生將新一代信息技術(shù)應(yīng)用到新工科專業(yè)的興趣和潛能，切實(shí)提升新工科大學(xué)生面向?qū)W科專業(yè)前沿、行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)一線解決復(fù)雜問題的創(chuàng)新能力。

(七)“新工科”專業(yè)重塑升級典型案例遴選項(xiàng)目。充分發(fā)揮典型示范的引導(dǎo)作用，對標(biāo)新工科專業(yè)建設(shè)要求，構(gòu)建工科專業(yè)重塑升級典型案例評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)；充分利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)評價(jià)的分類引導(dǎo)，加強(qiáng)新工科專業(yè)數(shù)據(jù)采集與分析，發(fā)揮評價(jià)數(shù)據(jù)的開放性和共享性，實(shí)現(xiàn)在線評價(jià)和線下評價(jià)的交互融合，做到評價(jià)全方位覆蓋、全過程可視化，選樹200個(gè)左右“新工科”專業(yè)重塑升級典型案例，營造“新工科”專業(yè)重塑升級創(chuàng)新生態(tài)。

(八)“新工科”專業(yè)重塑升級試點(diǎn)項(xiàng)目。圍繞現(xiàn)代醫(yī)藥、新能源及智能網(wǎng)聯(lián)汽車、新型顯示和智能終端、智能裝備、智能傳感器、新能源、新材料、人工智能、集成電路、工業(yè)軟件、碳中和、節(jié)能環(huán)保、高端裝備、生物技術(shù)等領(lǐng)域，全面適應(yīng)引領(lǐng)新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式，遴選300個(gè)左右省級“新工科”專業(yè)重塑升級專業(yè)點(diǎn)、帶動(dòng)1000個(gè)左右“新工科”專業(yè)全部實(shí)現(xiàn)重塑升級，著力打造面向戰(zhàn)略支柱產(chǎn)業(yè)和新興未來產(chǎn)業(yè)的特色優(yōu)勢“新工科”專業(yè)集群。

五、行動(dòng)保障

(一)加強(qiáng)協(xié)同聯(lián)動(dòng)。成立“新工科”專業(yè)重塑升級專項(xiàng)行動(dòng)聯(lián)盟，加強(qiáng)政府部門、行業(yè)協(xié)會和行業(yè)企業(yè)協(xié)同配合，研究部署新工科建設(shè)重大任務(wù)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)工科專業(yè)重塑升級和新工科專業(yè)建設(shè)，制定年度升級和建設(shè)計(jì)劃，強(qiáng)化理論研究、調(diào)研指導(dǎo)和督促落實(shí)，研究解決新工科發(fā)展難題，推動(dòng)“新工科”專業(yè)重塑升級專項(xiàng)行動(dòng)落地見效。

(二)健全工作機(jī)制。高校作為新工科專業(yè)建設(shè)的實(shí)施主體，要明確分管領(lǐng)導(dǎo)和責(zé)任部門，建立健全部門、校院分工負(fù)責(zé)、協(xié)同聯(lián)動(dòng)、合力推進(jìn)的工作機(jī)制，定期召開新工科建設(shè)專題會議，研究解決具體問題，確保專業(yè)、課程和研究項(xiàng)目等行動(dòng)計(jì)劃落實(shí)落地。

(三)強(qiáng)化投入保障。積極引導(dǎo)高校優(yōu)化支出結(jié)構(gòu)、統(tǒng)籌安排經(jīng)費(fèi)，支持開展新工科試點(diǎn)專業(yè)、課程、教材、高水平教學(xué)團(tuán)隊(duì)和研究項(xiàng)目等建設(shè)；鼓勵(lì)高校積極爭取社會資源的大力支持；省教育廳將視行動(dòng)開展情況，對典型示范給予鼓勵(lì)性支持。

(四)突出示范引領(lǐng)。適時(shí)開展“新工科”專業(yè)重塑升級專項(xiàng)行動(dòng)調(diào)研和評價(jià)；強(qiáng)化優(yōu)質(zhì)資源共享共用，加大先進(jìn)模式、成熟經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用推廣和工作典型的宣傳表彰；發(fā)揮示范引領(lǐng)輻射效應(yīng)，強(qiáng)化正確導(dǎo)向，努力為傳統(tǒng)工科專業(yè)重塑升級營造良好的環(huán)境。