高中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的障礙及解決措施
來源：好上學(xué) ??時(shí)間：2023-07-21
物理學(xué)習(xí)中存在很多的障礙，欲速則不達(dá)，注意形象思維向抽象思維的平穩(wěn)過渡。平時(shí)老師家長多鼓勵(lì)少批評(píng)，在心理上消除學(xué)生畏難情緒，樹立信心。
一、學(xué)習(xí)障礙 1、根據(jù)對(duì)本校學(xué)生學(xué)習(xí)物理現(xiàn)狀的全面問卷調(diào)查結(jié)果顯示，當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)物理的現(xiàn)狀是：57%的學(xué)生喜歡這門學(xué)科，認(rèn)為物理知識(shí)與現(xiàn)代化建設(shè)、日常生活關(guān)系密切，有實(shí)用性、趣味性。約15%的學(xué)生能較快適應(yīng)高中物理習(xí)方法，感到學(xué)習(xí)物理只要平時(shí)深刻理解概念，考前不必死記硬背，就能解決問題，同時(shí)感到很開心。34%的學(xué)生，特別是女同學(xué)占多數(shù)，她們認(rèn)為高中物理難學(xué)，不象初中那樣生動(dòng)有趣，感到枯燥無味。8%的學(xué)生經(jīng)常做不出題目，有的甚至抄襲他人作業(yè)，考試 成績(jī)偏低，對(duì)學(xué)習(xí)感到厭煩。9%的學(xué)生覺得理科考試招生人數(shù)多，物理又是[3+x]綜合考試中的綜合科目，在試卷中所占比例不大，只要應(yīng)付的過去就行，學(xué)習(xí)興趣時(shí)有時(shí)無。 2、學(xué)生在學(xué)習(xí)目的和動(dòng)機(jī)上也存在較大差異，有64%的學(xué)生不知道學(xué)習(xí)物理是為了提高自身文化素質(zhì)，培養(yǎng)實(shí)際應(yīng)用能力，片面地認(rèn)為只是上課、做作業(yè)、應(yīng)付考試，認(rèn)識(shí)的不深刻給學(xué)習(xí)物理造成極大的障礙。 3、心理障礙也是一個(gè)不容忽視的學(xué)習(xí)障礙，其表現(xiàn)有三種形式： ?。?）自卑性。部分學(xué)生上高中之前，就聽說高中物理難學(xué)，認(rèn)為自己頭腦笨，不宜學(xué)物理，學(xué)習(xí)情緒低落，受自卑心理支配，怕苦怕累，若考試成績(jī)不佳就更加悲觀，形成心理上的定勢(shì)障礙。 （2）依賴性。由于長期以教師為中心的課堂教學(xué)，加之在初中學(xué)物理時(shí)，由于直觀定性多，依靠記憶和模仿就可以取得較好的成績(jī)，于是養(yǎng)成了依賴習(xí)慣，總希望老師講解，做題目總希望有參考答案幫忙，養(yǎng)成不善于獨(dú)立思考、依賴他人的不良習(xí)慣。 ?。?）盲目性。由于目前高中物理使用新教材，概念多而且抽象，要求應(yīng)用各種物理模型替代直觀現(xiàn)象，不少學(xué)生不適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在了識(shí)記上，卻忽視了一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，那就是理解，聯(lián)想，想象，概括。同時(shí)教材中的插圖、圖表、補(bǔ)充說明文字也沒有給予足夠的重視，這種在認(rèn)知心理上的盲目性和方法的不完善，使學(xué)習(xí)過程陷入困境。 二、應(yīng)對(duì)策略 --加強(qiáng)心理因素調(diào)整和疏導(dǎo) 經(jīng)驗(yàn)告訴我們，物理教學(xué)欲速則不達(dá)，注意形象思維向抽象思維的平穩(wěn)過渡。平時(shí)老師家長盡量多關(guān)心和理解他們，善于捕捉學(xué)生學(xué)習(xí)物理的潛力和閃光點(diǎn)，多鼓勵(lì)少批評(píng)，在心理上消除畏難情緒，樹立信心。
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