臺(tái)灣教研機(jī)構(gòu)9大總結(jié)剖析孩子問題

高考是一個(gè)是一場千軍萬馬過獨(dú)木橋的戰(zhàn)役。面對(duì)高考，考生總是有很多困惑，什么時(shí)候開始報(bào)名？高考體檢對(duì)報(bào)考專業(yè)有什么影響？什么時(shí)候填報(bào)志愿？怎么填報(bào)志愿？等等，為了幫助考生解惑，好上學(xué)整理了臺(tái)灣教研機(jī)構(gòu)9大總結(jié)剖析孩子問題相關(guān)信息，供考生參考，一起來看一下吧

每一個(gè)獨(dú)特的生命，都需要獨(dú)特的養(yǎng)育。在教育的過程中解析孩子的九大氣質(zhì)向度，從而因材施教，揭開孩子天賦密碼異常重要。

讓愛有方法，教養(yǎng)更輕松

認(rèn)識(shí)9大氣質(zhì)，適性而教，

讓孩子得以發(fā)揮自己的專長與優(yōu)勢，綻放光芒

1

活動(dòng)量（好動(dòng)小猴 / 安靜小貓）

活動(dòng)量是指一天24小時(shí)當(dāng)中，孩子表現(xiàn)出來的所有動(dòng)作的頻率和速度，也等于是個(gè)體消耗在動(dòng)作上的能量。

活動(dòng)量高的孩子家長這樣做

整天動(dòng)個(gè)不停，睡眠時(shí)間也較短，精力充沛，好像體力永遠(yuǎn)用不完似的！但相對(duì)的也較無危機(jī)意識(shí)，家長應(yīng)更加注意游戲時(shí)的意外發(fā)生。但可以規(guī)劃每天固定的時(shí)間運(yùn)動(dòng)，約20至30分鐘，讓精力得以發(fā)泄。也需轉(zhuǎn)換活動(dòng)方式，在動(dòng)態(tài)活動(dòng)之后配合靜態(tài)活動(dòng)進(jìn)行，幫助孩子培養(yǎng)靜下來的習(xí)慣。還要培養(yǎng)規(guī)律性，因?yàn)楹脛?dòng)的孩子相對(duì)來說也比較難控制。

PS：家長需包容活動(dòng)量高的孩子并不是故意坐不住的，以鼓勵(lì)代替指責(zé)，如果孩子能乖乖靜下來吃飯，家長應(yīng)把握機(jī)會(huì)贊揚(yáng)。也應(yīng)避免提供可樂、蛋糕等甜食，這會(huì)讓孩子更加興奮！

活動(dòng)量低的孩子家長這樣做

并不是說活動(dòng)量低的孩子就等于好帶，雖然靜靜的不會(huì)失控般跑跳，也較不需擔(dān)心安全疑慮，但活動(dòng)量太低的幼兒容易造成動(dòng)力低弱，處世態(tài)度也較為消極，很可能只喜歡貼在計(jì)算機(jī)前以致近視。對(duì)于活動(dòng)量低的孩子，父母應(yīng)多鼓勵(lì)進(jìn)行動(dòng)態(tài)的活動(dòng)。最好建立固定的戶外活動(dòng)時(shí)間，在家長的陪同下，動(dòng)能和親子關(guān)系都能同步升級(jí)喲。

2

規(guī)律性（定時(shí)器 / 太隨性）

規(guī)律性是指幼兒的活動(dòng)在時(shí)間上猶如鬧鐘般準(zhǔn)確，諸如：吃飯、睡覺、起床，不只時(shí)間固定，量也一致。反之，則一點(diǎn)準(zhǔn)頭都沒有，父母永遠(yuǎn)無法預(yù)測他下一步會(huì)做什么。

規(guī)律性高的孩子家長這樣做

時(shí)間到就自己吃飯睡覺，像行軍般按表操課，凡事依計(jì)劃進(jìn)行。規(guī)律性高的孩子對(duì)父母來說容易管教，只需協(xié)助孩子把時(shí)間規(guī)劃好，孩子就會(huì)自動(dòng)自發(fā)地完成，所以時(shí)間上和活動(dòng)上的安排無需多費(fèi)心。但若是在排定時(shí)間上臨時(shí)有變動(dòng)，家長要提前告知孩子，讓其有心理準(zhǔn)備，才不致于影響情緒。

規(guī)律性低的孩子家長這樣做

這樣的孩子不按牌理出牌，毫無章法可言，家長總是猜不透他的下一步是什么。應(yīng)養(yǎng)成規(guī)律的坐息，該吃飯就吃，該睡覺就睡，家長的規(guī)范和鼓勵(lì)有助培養(yǎng)他定時(shí)定量的做事準(zhǔn)則和生活上的規(guī)律。若孩子能依照時(shí)間完成排定的事項(xiàng)，家長就要給予鼓勵(lì)！

3

驅(qū)避性（主動(dòng)好奇 / 害怕退縮）

初次面對(duì)新事物時(shí)，孩子所表現(xiàn)出來的態(tài)度就是驅(qū)避性。如：剛到一個(gè)沒去過的地方、嘗試沒吃過的食物、看到陌生人、第一次體驗(yàn)的事物，孩子反應(yīng)是接受或是退縮，也能說明孩子是外向或內(nèi)向的個(gè)性。

外向的孩子家長這樣做

驅(qū)避性高的孩子相對(duì)來說較不怕生又容易接近，但家長需注意，應(yīng)加強(qiáng)教導(dǎo)孩子如何分辨危險(xiǎn)，建立危機(jī)意識(shí)，必要時(shí)也應(yīng)給孩子適當(dāng)?shù)南拗?，如：不要和不認(rèn)識(shí)的人單獨(dú)接觸，也不能隨便給別人住家的*和地址；若到戶外，也應(yīng)事先提醒孩子要遠(yuǎn)離危險(xiǎn)區(qū)域，只能在家長的視線范圍內(nèi)玩耍，防止發(fā)生危險(xiǎn)，且告知孩子如果爸媽看不到他在哪里會(huì)很擔(dān)心！

內(nèi)向的孩子家長這樣做

常見的是在電梯里、路上遇到認(rèn)識(shí)的人，孩子都不主動(dòng)打招呼，如果對(duì)方主動(dòng)接觸，孩子會(huì)跑到爸媽身后躲起來。如遇此情形，家長應(yīng)避免責(zé)罵，同時(shí)更要耐著性子鼓勵(lì)孩子要有禮貌地回應(yīng)，并且增加孩子跟不熟識(shí)者接觸的機(jī)會(huì)，只要他想表現(xiàn)，都要給予贊賞。

4

適應(yīng)度（慢慢摸索 / 快速調(diào)整）

孩子經(jīng)過趨避反應(yīng)之后接下來的適應(yīng)情形。能接受新事物*的孩子不見得適應(yīng)性就高，反而有適應(yīng)性問題者反而較多；相對(duì)的，有些孩子內(nèi)向害羞，但卻適應(yīng)力卻很好。

適應(yīng)力高的孩子家長這樣做

無論什么樣的環(huán)境對(duì)他都沒有太大的問題也容易接受，父母需協(xié)助過濾孩子接觸的事物，如：日常生活所及的居住環(huán)境、鄰居、電視節(jié)目、幼兒書籍也要加強(qiáng)把關(guān)，以免孩子不分好壞、全部接受！

適應(yīng)力低的孩子家長這樣做

適應(yīng)力低的孩子，家長更要付出耐心來等待，盡可能避免在孩子面前夸獎(jiǎng)別人家孩子的優(yōu)點(diǎn)，這樣會(huì)打擊他的自信心。同時(shí)，當(dāng)孩子熟悉的環(huán)境有所變動(dòng)時(shí)，也應(yīng)提前告之孩子，如：轉(zhuǎn)學(xué)，讓他有心理準(zhǔn)備的時(shí)間，再給予足夠的時(shí)間練習(xí)、認(rèn)識(shí)新的環(huán)境就會(huì)慢慢改善。

5

情緒本質(zhì)（開心果 / 板臉族）

指孩子一天中表露于外的情緒，是屬于正向的（友善、快樂、笑臉）或負(fù)向的（即不友善、不快樂、臭臉）。家長可以準(zhǔn)備一本空白的小冊(cè)子，讓寶寶以畫畫的方式表達(dá)心情，像日記一般記下心情筆記。

情緒本質(zhì)正向的孩子家長這樣做

情緒本質(zhì)好的孩子，處事態(tài)度樂觀，能帶給身邊的人愉悅的氣息，但家長應(yīng)避免忽略孩子真正的心情，不能因?yàn)楹⒆涌偸切ξ木蜕倭伺惆楹徒涣?、分享。再者?strong style="margin: 0px; padding: 0px; max-width: 100%; box-sizing: border-box !important; word-wrap: break-word !important;">孩子遇到的困難，家長也需陪伴、共同面對(duì)，以免孩子遇上無法或無力處置的問題時(shí)而大感挫敗，以致情緒低落無法恢復(fù)。當(dāng)然，笑口常開的孩子比較受歡迎，接觸的對(duì)象也較多，家長應(yīng)提醒并指導(dǎo)孩子建立危機(jī)意識(shí)，以防在父母無法陪同時(shí)，受到侵犯或傷害。

情緒本質(zhì)負(fù)向的孩子家長這樣做

情緒本質(zhì)不好的孩子，常出現(xiàn)負(fù)向表情，有時(shí)會(huì)造成別人誤解為難相處、臭臉王，故要常提醒孩子笑，幫助孩子在日常生活中養(yǎng)成微笑的習(xí)慣。

6

反應(yīng)閾（風(fēng)吹草動(dòng) / 不動(dòng)如山）

也就是敏感度。引起孩子反應(yīng)所需要的*量。常表現(xiàn)于視覺、聽覺、觸覺、味覺、嗅覺上。除了生理上的感覺之外，還有察言觀色的能力，教育學(xué)家稱之為「社會(huì)覺」。

敏感度高的孩子家長這樣做

對(duì)周遭事物相當(dāng)敏感，有些時(shí)候一有風(fēng)吹草動(dòng)就會(huì)太緊張，父母應(yīng)多與他分享他的感覺。他們可以很靈敏的察覺到父母的情緒轉(zhuǎn)變，當(dāng)父母臉色凝重時(shí)就會(huì)安份的做乖寶寶，以免變成出氣筒而受到波及。

有一說法是「視覺型小孩」，指的就是孩子對(duì)于形體、色彩、畫面比較敏銳，但對(duì)于抽象的文字或邏輯可能就比較遲鈍。

敏感度低的孩子家長這樣做

神經(jīng)很大條或像沒有神經(jīng)似的。這樣的寶寶不會(huì)看臉色，非把別人惹毛了或受到處罰時(shí)才有所驚覺。對(duì)于敏感度較低的寶貝，家長應(yīng)加強(qiáng)其各項(xiàng)感覺反應(yīng)訓(xùn)練，雖然與智力高低無關(guān)，但能提升其未來學(xué)習(xí)能力哦。

7

堅(jiān)持度（堅(jiān)持到底o(hù)r墻頭小草）

指孩子正在做某件事時(shí)，因外來的阻礙或困難時(shí)仍繼續(xù)維持原來的活動(dòng)或放棄的程度。

堅(jiān)持度高的孩子家長這樣做

在學(xué)習(xí)上碰到挫折不易放棄也相對(duì)固執(zhí)，硬是要靠自己把事情做完，但也容易養(yǎng)成事物做好但不要求完美的習(xí)性。雖然做事堅(jiān)持到底很重要，但應(yīng)判斷其合理性，若不合理的話就要制止。

堅(jiān)持度低的孩子家長這樣做

小時(shí)候隨和好帶不固執(zhí)，但面對(duì)挫折時(shí)卻容易妥協(xié)喊卡，處事態(tài)度上也會(huì)往容易、困難度低的方向前進(jìn)。父母應(yīng)協(xié)助寶寶遇到困境時(shí)與其規(guī)劃分段，并提供解決困難的成功經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)是寶寶碰到問題時(shí)最大的支柱！

8

反應(yīng)強(qiáng)度（淡定哥 / Hold住姐）

孩子對(duì)內(nèi)在、外在*所產(chǎn)生反應(yīng)的激烈程度，反應(yīng)強(qiáng)者，喜怒哀樂及需求很容易被覺察；反應(yīng)弱者則常不被注意及知覺其需求而忽略，甚至連當(dāng)下的情緒都不為人知。

情緒反應(yīng)強(qiáng)的孩子家長這樣做

有些孩子在生氣時(shí)會(huì)拳打腳踢、撞墻或傷害自己以引起注意，而父母應(yīng)有一致的教養(yǎng)態(tài)度，孩子才會(huì)改變亂發(fā)脾氣的習(xí)慣。同時(shí)家長也不應(yīng)隨孩子的情緒起舞，跟著孩子的心情起起伏伏，應(yīng)訓(xùn)練孩子用語言表達(dá)自己的感受。

情緒反應(yīng)弱的孩子家長這樣做

這樣的孩子較少表達(dá)自己的感受，也許當(dāng)下的心情非常激揚(yáng)或低落也不易察覺。所以家長需幫助孩子養(yǎng)成表達(dá)情緒的能力，開心的事應(yīng)該與人分享，若有不舒服的事或感到壓力、不適，更要協(xié)助表達(dá)出來。

9

注意力分散度（三小時(shí) / 三秒鐘）

孩子的注意力是否集中，是否容易被外界*、干擾而受到影響，如：聲音、光線、人、事、物等，所改變或中斷他原本正在進(jìn)行的活動(dòng)。

專注能力強(qiáng)的孩子家長這樣做

常常因?qū)Ｗ⒃谧约旱幕顒?dòng)中而不回應(yīng)，而有視而不見的說法。專注能力太高的孩子，因太過專注而容易活在自己的世界中，只做他想做的，看他想看的，以致于對(duì)外在的事物反應(yīng)不敏銳。如果是這樣，就要提醒孩子多留意周遭發(fā)生的事物。

易分心的孩子的孩子家長這樣做

學(xué)習(xí)上很容易分神，有人講話就轉(zhuǎn)頭去找聲音的來源。父母應(yīng)降低分心的*物，如：吃飯的空間應(yīng)只有餐桌、餐具和食物；學(xué)習(xí)的空間不應(yīng)出現(xiàn)玩具或電視，盡量在學(xué)習(xí)上多提供*的教學(xué)或分段的學(xué)習(xí)。

以上就是好上學(xué)為大家?guī)淼呐_(tái)灣教研機(jī)構(gòu)9大總結(jié)剖析孩子問題，希望能幫助到廣大考生！

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