孩子“該打就要打”？李玫瑾關(guān)于懲罰的解釋，是聽過的最好的答案！
來源：好上學(xué) ??時間：2023-07-22
高考是一個是一場千軍萬馬過獨木橋的戰(zhàn)役。面對高考，考生總是有很多困惑，什么時候開始報名？高考體檢對報考專業(yè)有什么影響？什么時候填報志愿？怎么填報志愿？等等，為了幫助考生解惑，好上學(xué)整理了孩子“該打就要打”？李玫瑾關(guān)于懲罰的解釋，是聽過的最好的答案！相關(guān)信息，供考生參考，一起來看一下吧
打孩子李玫瑾懲罰孩子
公安大學(xué)教授李玫瑾在《圓桌派》中說：“人的成長過程中，要形成一些東西，除了愛之外，還要有敬畏。如果孩子違法了，懲罰實際上是一種保護(hù)，讓他知道怕，知道后悔，以后再也不敢了，真的讓他不敢了才是保護(hù)他?！蹦敲?，這種觀點是否正確嗎？
前段時間，在合肥中鐵國際城小區(qū)，發(fā)生了一件說大也大，說小也小的事兒：
一個“熊孩子”，不知道是因為無聊還是好玩，從28層向下扔了15個啤酒瓶。
孩子家長得知后，瞬間急瘋了：索性是沒有造成人員傷亡，但后果還是不堪設(shè)想！
于是，家長連忙在業(yè)主群里鄭重向鄰居們道歉，反思自己平時沒有對孩子進(jìn)行高空拋物危險性的教育，同時，還曬出了暴打孩子的照片！
對于熊孩子的行為，這一次罕見地，沒有看到有人說，不能打孩子，要好好教育。
反而有很多人支持父母的行為，孩子該打就要打，不打他，以后還不知道做出什么事。
一位資深的教師在多年的教育中發(fā)現(xiàn)了一個問題。
如果去小學(xué)看看，會發(fā)現(xiàn)有些孩子，面部表情呆滯，學(xué)習(xí)成就也不好，上課不聽講，考試的卷子都不做完；他們沒有什么疾病，父母也很健康，符合優(yōu)生優(yōu)育，但為什么會有這樣的情況呢？這位老師把原因歸結(jié)為，這些孩子從來沒有挨過打。
是不是很奇怪？但是老師的理由似乎很站得住腳，經(jīng)常挨打的孩子，他就會閃躲，眼神變得很機警，身體也變得非常靈敏。
當(dāng)父打孩子，孩子會豎起耳朵聽父母在講什么，仔細(xì)觀察父母的眼神，他們學(xué)會察言觀色，會主動接受信息，搜尋信息，靈敏地保護(hù)自己。
而孩子長期不挨打，只是對他講道理，而他不想聽大道理，就會故意走神，屏蔽父母的聲音，不跟你講話。
慢慢養(yǎng)成習(xí)慣后，就會在課堂上表現(xiàn)出一系列的問題，上課心不在焉，表情呆滯，木訥遲鈍，這跟太平過久，軍紀(jì)渙散是一個道理。
有沒有道理？不是完全贊同，但也有一定的說服性。
這里不是提倡父母去故意打打孩子，而是告訴父母一個道理，孩子該有的懲罰中，如果只有說教，顯然是不夠的。過去老私塾中先生的戒尺，并不是懸在那里圖好看的，只要孩子犯了錯誤，直接就是打手心，所以孩子們很敬畏老師，也的確能夠?qū)W出成績。
打孩子一定都是負(fù)面的嗎？
而是當(dāng)今的環(huán)境，故意夸大了打孩子的種種負(fù)面作用，從而形成了一種風(fēng)氣；
只要是打孩子，就不是好父母，而關(guān)于懲罰的問題，李玫瑾教授也不止一次提到過。
最近，公安大學(xué)教授李玫瑾在《圓桌派》中說的一席話，正好能解釋這個觀點。
她說：“人的成長過程中，要形成一些東西，除了愛之外，還要有敬畏。如果孩子違法了，懲罰實際上是一種保護(hù)，讓他知道怕，知道后悔，以后再也不敢了，真的讓他不敢了才是保護(hù)他?！?
言下之意，正是在強調(diào)要讓孩子知道怕，知道規(guī)矩不能違背。如果孩子犯了錯，唯有懲罰能讓孩子清醒時，作為教育者，我們不能姑息。
而這不是李玫瑾教授第一次強調(diào)敬畏，她在此前分析青少年犯罪行為時也曾多次提到過，人犯罪的原因是沒有敬畏之心。
沒有規(guī)矩不成方圓，沒有敬畏要遭災(zāi)殃。
我們教育孩子也是如此，要讓他們知敬畏，守規(guī)矩，只有這樣才能讓孩子得到真正的成長。
教育成本的上升，換來的卻是效率的降低，這一點該讓我們反思。
在現(xiàn)在的教育環(huán)境中，并不提倡打孩子，即使一個小小的問題，父母要掰開了揉碎了講給孩子聽。
對于這種教育，當(dāng)然是提倡的，但是如果車轱轆話翻來覆去的說，孩子把它當(dāng)成一種噪音，是不是也要換一種方式？
舉個例子，小時候的我從來不害怕老爸，他從來沒有打過我，所以每次犯了錯誤，都是先告訴他；
如果這件事老爸也兜不住，老媽知道后拿起雞毛撣子要打我，我的大腦就會高速運轉(zhuǎn)，感覺那一刻度日如年，心中的悔恨無以復(fù)加；
此后的很長時間，都不會犯類似的錯誤，什么心理產(chǎn)生陰影，痛恨父母，感覺自卑膽??；
這些統(tǒng)統(tǒng)不存在，因為我確實犯了錯誤，自己知道這頓揍跑不了，還想什么其他的？
現(xiàn)在的父母，當(dāng)孩子出現(xiàn)各種問題，會先看看書怎么說，考慮很久才會做出決定。
換做二十年前，父母上來兩個嘴巴子，孩子啥問題也沒有了，雖然粗暴，但是效率高超，我們永遠(yuǎn)都會長記性（現(xiàn)在當(dāng)然是不提倡的）。
但這種對比也會給我們反思。
為什么過去經(jīng)常挨打的孩子，什么心理問題也沒有？
我們會經(jīng)常反思這樣的問題，在80后90后小時候，是經(jīng)常挨打的，經(jīng)常的場景就是被父母打出門。
自己跟著小伙伴在外面晃蕩到晚上，回到家看看爸爸媽媽氣消了嗎，然后弱弱地問一句，媽媽，飯做好了嗎？
然后一家人開始吃飯，誰也不提剛才的事情，大家都跟沒事人一樣了。
而現(xiàn)在的孩子，打一下就受不了了，孩子受到了很大的打擊，家長存在愧疚心理，孩子還會出現(xiàn)種種的問題，為什么同樣是挨打，兩代人出現(xiàn)了如此截然相反的情況？
1、現(xiàn)在孩子的抗壓能力太弱
現(xiàn)在的孩子，都是蜜罐里泡大的，一大家子人圍著一個孩子打轉(zhuǎn)，孩子從小就嬌生慣養(yǎng)，什么風(fēng)雨都不會經(jīng)歷。
父母都已經(jīng)提前做好了一切，所以孩子的童年是很快樂的，但是他終究會長大。
面對學(xué)習(xí)的壓力，面對社會的壓力，心理承受能力是很差的，過去的孩子挨打是常有的事，父母一招呼，就知道趕緊跑；現(xiàn)在的孩子呢，父母說一句“我要打你了”，就先受不了了，覺得自己被父母拋棄了。歸根結(jié)底，是抗壓能力太弱，說不得，受不了苦，別說打了，連罵都成了罪過。
2、不經(jīng)常挨打的孩子，更受不了偶爾的挨打
現(xiàn)在的孩子挨打很少，所以在偶爾挨打的時候，他們不知道如何反應(yīng)；
身體不靈活，也不知道躲，而大人下手不知道輕重，也不知道如何收場，所以這樣的情況是孩子受到了很大的打擊，家長也有愧疚心理。
如今，還有很多家庭是打孩子的，不過父母也是在孩子真的犯了錯誤時，雷聲大雨點小的動動手；這是有技巧的，父母一個抄家伙的動作，孩子就嚇得跑遠(yuǎn)了，不一會回家了，就會老實好幾天。
這種打其實更傾向于一種“嚇唬”，讓孩子知道這件事很嚴(yán)重，觸犯了底線，學(xué)會反省和畏懼。
這樣的孩子，心比較大，也比較皮實，長大后受到挫折，也不認(rèn)為是多大的苦；
別人說一句不好聽的話，也不會難受好幾天，他嘻嘻哈哈就過去了，心理承受能力很強。
打孩子不是目的，讓孩子有所怕，有所敬畏，才是最重要的。
過去有句話，大丈夫有所為有所不為。
這其實是做人的一種底線，這種底線的形成，跟家庭教育脫不開關(guān)系。
人有很多界限是不能觸碰的，而很多時候，這種觀念的形成，是靠懲罰來完成的。
捷克教育教夸美紐斯說，犯了過錯的人應(yīng)該受到懲罰，但是他們之所以受到懲罰，不是因為他們犯了錯，而是要讓他們?nèi)蘸蟛蝗シ稿e。
人生有些錯誤，孩子犯了無傷大雅，說說就過去了，但是有些錯誤，一生犯一次就夠了；這種錯誤就要懲罰，這是在保護(hù)他們，建立正確的是非觀，學(xué)會遵守和適應(yīng)規(guī)則。
但，最好的懲罰方式不是打罵，這一點我深信不疑，但暫時沒有更好的懲罰手段時，“打”算不算一種有效的方式呢？
一家之言，可能有失偏頗，歡迎指正。
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打孩子李玫瑾懲罰孩子
公安大學(xué)教授李玫瑾在《圓桌派》中說：“人的成長過程中，要形成一些東西，除了愛之外，還要有敬畏。如果孩子違法了，懲罰實際上是一種保護(hù)，讓他知道怕，知道后悔，以后再也不敢了，真的讓他不敢了才是保護(hù)他?！蹦敲?，這種觀點是否正確嗎？
前段時間，在合肥中鐵國際城小區(qū)，發(fā)生了一件說大也大，說小也小的事兒：
一個“熊孩子”，不知道是因為無聊還是好玩，從28層向下扔了15個啤酒瓶。
孩子家長得知后，瞬間急瘋了：索性是沒有造成人員傷亡，但后果還是不堪設(shè)想！
于是，家長連忙在業(yè)主群里鄭重向鄰居們道歉，反思自己平時沒有對孩子進(jìn)行高空拋物危險性的教育，同時，還曬出了暴打孩子的照片！
對于熊孩子的行為，這一次罕見地，沒有看到有人說，不能打孩子，要好好教育。
反而有很多人支持父母的行為，孩子該打就要打，不打他，以后還不知道做出什么事。
一位資深的教師在多年的教育中發(fā)現(xiàn)了一個問題。
如果去小學(xué)看看，會發(fā)現(xiàn)有些孩子，面部表情呆滯，學(xué)習(xí)成就也不好，上課不聽講，考試的卷子都不做完；他們沒有什么疾病，父母也很健康，符合優(yōu)生優(yōu)育，但為什么會有這樣的情況呢？這位老師把原因歸結(jié)為，這些孩子從來沒有挨過打。
是不是很奇怪？但是老師的理由似乎很站得住腳，經(jīng)常挨打的孩子，他就會閃躲，眼神變得很機警，身體也變得非常靈敏。
當(dāng)父打孩子，孩子會豎起耳朵聽父母在講什么，仔細(xì)觀察父母的眼神，他們學(xué)會察言觀色，會主動接受信息，搜尋信息，靈敏地保護(hù)自己。
而孩子長期不挨打，只是對他講道理，而他不想聽大道理，就會故意走神，屏蔽父母的聲音，不跟你講話。
慢慢養(yǎng)成習(xí)慣后，就會在課堂上表現(xiàn)出一系列的問題，上課心不在焉，表情呆滯，木訥遲鈍，這跟太平過久，軍紀(jì)渙散是一個道理。
有沒有道理？不是完全贊同，但也有一定的說服性。
這里不是提倡父母去故意打打孩子，而是告訴父母一個道理，孩子該有的懲罰中，如果只有說教，顯然是不夠的。過去老私塾中先生的戒尺，并不是懸在那里圖好看的，只要孩子犯了錯誤，直接就是打手心，所以孩子們很敬畏老師，也的確能夠?qū)W出成績。
打孩子一定都是負(fù)面的嗎？
而是當(dāng)今的環(huán)境，故意夸大了打孩子的種種負(fù)面作用，從而形成了一種風(fēng)氣；
只要是打孩子，就不是好父母，而關(guān)于懲罰的問題，李玫瑾教授也不止一次提到過。
最近，公安大學(xué)教授李玫瑾在《圓桌派》中說的一席話，正好能解釋這個觀點。
她說：“人的成長過程中，要形成一些東西，除了愛之外，還要有敬畏。如果孩子違法了，懲罰實際上是一種保護(hù)，讓他知道怕，知道后悔，以后再也不敢了，真的讓他不敢了才是保護(hù)他?！?
言下之意，正是在強調(diào)要讓孩子知道怕，知道規(guī)矩不能違背。如果孩子犯了錯，唯有懲罰能讓孩子清醒時，作為教育者，我們不能姑息。
而這不是李玫瑾教授第一次強調(diào)敬畏，她在此前分析青少年犯罪行為時也曾多次提到過，人犯罪的原因是沒有敬畏之心。
沒有規(guī)矩不成方圓，沒有敬畏要遭災(zāi)殃。
我們教育孩子也是如此，要讓他們知敬畏，守規(guī)矩，只有這樣才能讓孩子得到真正的成長。
教育成本的上升，換來的卻是效率的降低，這一點該讓我們反思。
在現(xiàn)在的教育環(huán)境中，并不提倡打孩子，即使一個小小的問題，父母要掰開了揉碎了講給孩子聽。
對于這種教育，當(dāng)然是提倡的，但是如果車轱轆話翻來覆去的說，孩子把它當(dāng)成一種噪音，是不是也要換一種方式？
舉個例子，小時候的我從來不害怕老爸，他從來沒有打過我，所以每次犯了錯誤，都是先告訴他；
如果這件事老爸也兜不住，老媽知道后拿起雞毛撣子要打我，我的大腦就會高速運轉(zhuǎn)，感覺那一刻度日如年，心中的悔恨無以復(fù)加；
此后的很長時間，都不會犯類似的錯誤，什么心理產(chǎn)生陰影，痛恨父母，感覺自卑膽??；
這些統(tǒng)統(tǒng)不存在，因為我確實犯了錯誤，自己知道這頓揍跑不了，還想什么其他的？
現(xiàn)在的父母，當(dāng)孩子出現(xiàn)各種問題，會先看看書怎么說，考慮很久才會做出決定。
換做二十年前，父母上來兩個嘴巴子，孩子啥問題也沒有了，雖然粗暴，但是效率高超，我們永遠(yuǎn)都會長記性（現(xiàn)在當(dāng)然是不提倡的）。
但這種對比也會給我們反思。
為什么過去經(jīng)常挨打的孩子，什么心理問題也沒有？
我們會經(jīng)常反思這樣的問題，在80后90后小時候，是經(jīng)常挨打的，經(jīng)常的場景就是被父母打出門。
自己跟著小伙伴在外面晃蕩到晚上，回到家看看爸爸媽媽氣消了嗎，然后弱弱地問一句，媽媽，飯做好了嗎？
然后一家人開始吃飯，誰也不提剛才的事情，大家都跟沒事人一樣了。
而現(xiàn)在的孩子，打一下就受不了了，孩子受到了很大的打擊，家長存在愧疚心理，孩子還會出現(xiàn)種種的問題，為什么同樣是挨打，兩代人出現(xiàn)了如此截然相反的情況？
1、現(xiàn)在孩子的抗壓能力太弱
現(xiàn)在的孩子，都是蜜罐里泡大的，一大家子人圍著一個孩子打轉(zhuǎn)，孩子從小就嬌生慣養(yǎng)，什么風(fēng)雨都不會經(jīng)歷。
父母都已經(jīng)提前做好了一切，所以孩子的童年是很快樂的，但是他終究會長大。
面對學(xué)習(xí)的壓力，面對社會的壓力，心理承受能力是很差的，過去的孩子挨打是常有的事，父母一招呼，就知道趕緊跑；現(xiàn)在的孩子呢，父母說一句“我要打你了”，就先受不了了，覺得自己被父母拋棄了。歸根結(jié)底，是抗壓能力太弱，說不得，受不了苦，別說打了，連罵都成了罪過。
2、不經(jīng)常挨打的孩子，更受不了偶爾的挨打
現(xiàn)在的孩子挨打很少，所以在偶爾挨打的時候，他們不知道如何反應(yīng)；
身體不靈活，也不知道躲，而大人下手不知道輕重，也不知道如何收場，所以這樣的情況是孩子受到了很大的打擊，家長也有愧疚心理。
如今，還有很多家庭是打孩子的，不過父母也是在孩子真的犯了錯誤時，雷聲大雨點小的動動手；這是有技巧的，父母一個抄家伙的動作，孩子就嚇得跑遠(yuǎn)了，不一會回家了，就會老實好幾天。
這種打其實更傾向于一種“嚇唬”，讓孩子知道這件事很嚴(yán)重，觸犯了底線，學(xué)會反省和畏懼。
這樣的孩子，心比較大，也比較皮實，長大后受到挫折，也不認(rèn)為是多大的苦；
別人說一句不好聽的話，也不會難受好幾天，他嘻嘻哈哈就過去了，心理承受能力很強。
打孩子不是目的，讓孩子有所怕，有所敬畏，才是最重要的。
過去有句話，大丈夫有所為有所不為。
這其實是做人的一種底線，這種底線的形成，跟家庭教育脫不開關(guān)系。
人有很多界限是不能觸碰的，而很多時候，這種觀念的形成，是靠懲罰來完成的。
捷克教育教夸美紐斯說，犯了過錯的人應(yīng)該受到懲罰，但是他們之所以受到懲罰，不是因為他們犯了錯，而是要讓他們?nèi)蘸蟛蝗シ稿e。
人生有些錯誤，孩子犯了無傷大雅，說說就過去了，但是有些錯誤，一生犯一次就夠了；這種錯誤就要懲罰，這是在保護(hù)他們，建立正確的是非觀，學(xué)會遵守和適應(yīng)規(guī)則。
但，最好的懲罰方式不是打罵，這一點我深信不疑，但暫時沒有更好的懲罰手段時，“打”算不算一種有效的方式呢？
一家之言，可能有失偏頗，歡迎指正。
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以上就是好上學(xué)為大家?guī)淼暮⒆印霸摯蚓鸵颉?？李玫瑾關(guān)于懲罰的解釋，是聽過的最好的答案！，希望能幫助到廣大考生！ 標(biāo)簽：孩子“該打就要打”？李玫瑾關(guān)于懲罰的解釋，是聽過的最好的答案！??
