《小別離》告訴你：孩子開學(xué)了 這三條教育紅線千萬別碰
來源：好上學(xué) ??時間：2023-07-23
高考是一個是一場千軍萬馬過獨(dú)木橋的戰(zhàn)役。面對高考，考生總是有很多困惑，什么時候開始報名？高考體檢對報考專業(yè)有什么影響？什么時候填報志愿？怎么填報志愿？等等，為了幫助考生解惑，好上學(xué)整理了《小別離》告訴你：孩子開學(xué)了 這三條教育紅線千萬別碰相關(guān)信息，供考生參考，一起來看一下吧
又是一年開學(xué)季，孩子們都升級了，您的教育還停留在原地嗎？
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“孩子在學(xué)校能適應(yīng)嗎？”
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“孩子的成績能跟得上嗎？”
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“孩子在學(xué)校能有很好的表現(xiàn)嗎？”
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……
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開學(xué)了，這些疑問會在很多家長心里打轉(zhuǎn)，為此他們的“焦慮小人”會不自覺地跳出來。
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為何家長加載了洪荒之力也開啟不了孩子們的學(xué)霸模式？
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學(xué)習(xí)是一項系統(tǒng)的工程，而家庭教育也應(yīng)是一件科學(xué)而專業(yè)的事，任何違背教育規(guī)律，忽視孩子個性發(fā)展，不注重教育效果的行為，都是在對孩子“耍流氓”，都是教育孩子過程中家長不可觸碰的紅線。
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常見的紅線有哪些呢？
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一、說教紅線不可碰，言傳身教更重要
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最近火爆熒屏的電視劇《小別離》中，朵朵每天必須6點一刻起床，馬不停蹄地背單詞，晨練，在飯桌上寫作業(yè)，不僅要完成學(xué)校老師布置的作業(yè)，還要參加媽媽的“特訓(xùn)”……
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現(xiàn)實生活中很多這樣的孩子，家境條件很好，父母有著良好的教育背景和令人艷羨的職業(yè)，這個看似*、幸福、和諧的家庭，但唯獨(dú)在孩子的教育上，憂慮重重。
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在一般外人看來，朵朵是個非常乖巧、陽光的女孩，但是實際上朵朵是個情緒波動很大的孩子。朵朵媽媽非常嚴(yán)厲，極其關(guān)注孩子的成績，不允許她的成績有波動，一有滑落，媽媽就會焦慮、不知所措，就會對孩子進(jìn)行說教。由于這種頻繁地說教，使得孩子在升入初三之后，情緒波動很大，成績下降，看到孩子成績下降，媽媽變本加厲的說教……惡性循環(huán)的結(jié)果就是升入初三后，朵朵的成績波動很大。
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媽媽看到了女兒成績的落后，說教變得更加厲害，卻沒有意識到自己的不停說教其實已嚴(yán)重影響到了孩子。
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孩子到底有多不喜歡被說教？
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近日，中國青年報社社會調(diào)查中心對2001人的一項調(diào)查顯示，76.0％的受訪者反感家長說教。
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而在說教這件事上，有的家長可謂達(dá)到極致：早晨說，晚上說，一見孩子面就說，孩子已經(jīng)表現(xiàn)很好了仍然“找茬兒”說；孩子不做時作業(yè)說，做作業(yè)時也說，做完作業(yè)了還說，發(fā)了作業(yè)更說；考試前說，考試時說，考砸了大說，考好了往高標(biāo)準(zhǔn)說。
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家長還經(jīng)常埋怨孩子說，我都跟你說過多少遍了，你怎么還是做不到？從成人的經(jīng)驗可知，說到并不一定能做到，如果你只是對孩子進(jìn)行說教，就企圖讓孩子變成你想象的那樣，那你就已經(jīng)踩到了教育孩子的“紅線”。
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反復(fù)的說教就如同貼到墻上的“記過簿”，不僅不能使孩子改正，還會把孩子的問題固化下來，使孩子難以和你說教的那些問題剝離開來。
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說教或許能讓孩子變得順從，但不會讓孩子變得聰明和懂事；能讓他們變得聽話，但不會讓他們變得自覺和上進(jìn)?；蛟S說教能得到一些暫時的、表面的效果，但它是以孩子整體的墮落和消沉為代價的。
通過說教來促成孩子好好學(xué)習(xí)，結(jié)果只能讓孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡；用說教來讓孩子聽話，孩子只會變得更加逆反固執(zhí)；用說教讓孩子做個好人，孩子只會在責(zé)難下心理扭曲變態(tài)。
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因為一個人汲取信息，并非是只靠聽覺這單一路徑來完成，還有視覺化的學(xué)習(xí)，孩子看到您的行為或許比聽到您的指令更有效；當(dāng)然還受潛意識的影響，束縛、管教、希望式的教育，只會讓孩子在成長時會潛意識地想去掙脫。
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孩子的行為很多時候就是一種自動化的表現(xiàn)，如何改變這種自動化，需要專業(yè)的輔導(dǎo)、訓(xùn)練和改變孩子的觀念，并非是表面上的說教和投入。
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就如在工作中上級交付給你的任務(wù)一樣，并非口頭上的一個傳話你就能夠完全理解或是記得的，你有時候也會記憶模糊，也需要簽字確認(rèn)。
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所以，文字比語言跟穩(wěn)定、有效和持久，而在教育孩子上，比文字更穩(wěn)定、有效和持久的是行動。孩子會觀察你的言行，然后不管好壞地照單全收，他們“領(lǐng)悟”你的行為，勝于“受教”于你的語言。
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二、道德綁架不可取，感同身受價更高
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兩個孩子同時落水，父親出于本能先救起了自己的孩子，再返回去救陌生小男孩時，陌生孩子已經(jīng)不見了蹤影。當(dāng)這個父親抱著自己獲救的兒子時卻備受譴責(zé)，這是一種道德綁架。
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有些人經(jīng)常勸你甚至命令你做這個做那個，你不做他還生氣，還口口聲聲說“我是為你好”，這樣的一句“我是為你好”，也是一種道德綁架。
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道德綁架不僅存在于社會中，也存在于家庭中，而且最喜歡披著“親情”的外衣，隨時撲向我們的孩子。
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“我生你養(yǎng)你，辛辛苦苦供你吃穿供你上學(xué)，你不好好學(xué)習(xí)，這樣對得起我嗎？”“我讓你好好學(xué)習(xí)，是為你好”“我不讓你這樣做，是為你著想”，這樣的場景是不是很熟悉，因為父母對我們說過，我們也對孩子說過。
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自古以來，中國的父母都是善用“道德綁架”的高手，他們只是希望孩子長成“我想要的樣子”，而從沒有真正給予過孩子成長的權(quán)利。
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我們都不想被道德綁架，可是我們又在不自覺地用道德綁架我們的孩子。
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《小別離》中的小宇的形象讓很多家長眼熟。典型的學(xué)渣，在家也不聽話。于是土豪爸爸決定送他出國，這樣既可以躲避中高考，又可以避免和繼母的矛盾，并且在國外成績好壞也沒人知道，海歸鍍金回來可以接管家族企業(yè)。這樣的一個“完美”安排，孩子應(yīng)該沒有什么好抱怨的，但是，殊不知他卻無形中背負(fù)上了“提升家族門楣”的重任。
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因為他的家庭環(huán)境，家庭對他的付出，家庭的面子都要求他必須按照父母設(shè)定的方向去發(fā)展。這樣的無形綁架使得孩子不堪重負(fù)，久而久之孩子會變得非常壓抑，甚至價值觀產(chǎn)生扭曲。而且，父母習(xí)慣性的道德綁架也會讓其變得更具控制性。
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小宇只能無奈的感嘆“這世界上有三種鳥：一種是先飛的，一種是嫌累不飛的，還有一種是最最最討厭的，它們呢，自己飛得不咋的，下一窩蛋，把希望都寄托在它們身上……”這句話吐露出了心聲，也表達(dá)了自己對父母強(qiáng)硬安排自己未來的討厭和不滿感受。
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道德綁架并不會將孩子培育成人格完整的人。孩子在這種高壓環(huán)境下可能學(xué)業(yè)、事業(yè)成功的機(jī)會會更大一點，但卻不利于成為一個身心健康、人格健全的人。
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道德綁架也是我們教育孩子過程中不可觸碰的一條紅線，多聽聽孩子內(nèi)心的聲音，鼓勵孩子勇敢的去追隨自己的心靈和直覺，讓孩子擁有自*來決定如何生活。
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三、霸道教育使不得，自主孩子更成功
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學(xué)霸琴琴本可以輕松考入重點高中，但她的媽媽卻迫切希望將她送出國，因為這樣不僅能得到更好的教育，還能借此擺脫普通的家庭背景，改變命運(yùn)。
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琴琴的爸爸只是一名普通的司機(jī)，他只想開車多賺些錢，并不想攀比。夫妻截然不同的性格和人生態(tài)度，使得他們在子女的教育問題上經(jīng)常吵架，甚至到了離婚的地步，這也使得琴琴十分為難和憂慮。爸爸還經(jīng)常一吵架就問女兒，“我和你媽離婚了你跟誰？”在這場父母關(guān)于琴琴前途選擇的較量中，作為主人公的琴琴，卻從來沒有被征求過意見，也沒人聽過她的心聲。
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很多時候，家長不自覺的在安排孩子的一切，操縱了孩子的成長，教育的對立面是操縱，是替孩子做決定，它出于對孩子潛能的生長缺乏信心，認(rèn)為只有成年人去指導(dǎo)孩子該做哪些事，不該做哪些事，孩子才會獲得正常的發(fā)展。這其實是不對的。
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替孩子做決定，讓孩子在一個*縱的環(huán)境下長大。孩子會變得自卑，缺乏主見，性格內(nèi)向，缺少人際溝通能力，缺少自我反思和自我管理能力，壞脾氣，甚至是墮落等。
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人的天性是愿意遵從自己的思想，排斥來自他人的命令。所以在教育孩子的過程中，為了讓孩子形成自覺的意識，也為了孩子能更好地執(zhí)行決定，應(yīng)該盡量讓孩子自己去思考和選擇。
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開學(xué)了，對于孩子是一個全新的開始，而家長的教育理念也應(yīng)該迭代更新，在教育孩子的過程中不要觸碰說教、道德綁架和操縱這三條紅線，而應(yīng)該學(xué)習(xí)用更多的行動去影響孩子，多傾聽孩子內(nèi)心的聲音，鼓勵孩子去思考與抉擇。
又是一年開學(xué)季，孩子們都升級了，您的教育還停留在原地嗎？
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“孩子在學(xué)校能適應(yīng)嗎？”
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“孩子的成績能跟得上嗎？”
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“孩子在學(xué)校能有很好的表現(xiàn)嗎？”
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……
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開學(xué)了，這些疑問會在很多家長心里打轉(zhuǎn)，為此他們的“焦慮小人”會不自覺地跳出來。
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為何家長加載了洪荒之力也開啟不了孩子們的學(xué)霸模式？
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學(xué)習(xí)是一項系統(tǒng)的工程，而家庭教育也應(yīng)是一件科學(xué)而專業(yè)的事，任何違背教育規(guī)律，忽視孩子個性發(fā)展，不注重教育效果的行為，都是在對孩子“耍流氓”，都是教育孩子過程中家長不可觸碰的紅線。
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常見的紅線有哪些呢？
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一、說教紅線不可碰，言傳身教更重要
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最近火爆熒屏的電視劇《小別離》中，朵朵每天必須6點一刻起床，馬不停蹄地背單詞，晨練，在飯桌上寫作業(yè)，不僅要完成學(xué)校老師布置的作業(yè)，還要參加媽媽的“特訓(xùn)”……
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現(xiàn)實生活中很多這樣的孩子，家境條件很好，父母有著良好的教育背景和令人艷羨的職業(yè)，這個看似*、幸福、和諧的家庭，但唯獨(dú)在孩子的教育上，憂慮重重。
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在一般外人看來，朵朵是個非常乖巧、陽光的女孩，但是實際上朵朵是個情緒波動很大的孩子。朵朵媽媽非常嚴(yán)厲，極其關(guān)注孩子的成績，不允許她的成績有波動，一有滑落，媽媽就會焦慮、不知所措，就會對孩子進(jìn)行說教。由于這種頻繁地說教，使得孩子在升入初三之后，情緒波動很大，成績下降，看到孩子成績下降，媽媽變本加厲的說教……惡性循環(huán)的結(jié)果就是升入初三后，朵朵的成績波動很大。
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媽媽看到了女兒成績的落后，說教變得更加厲害，卻沒有意識到自己的不停說教其實已嚴(yán)重影響到了孩子。
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孩子到底有多不喜歡被說教？
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近日，中國青年報社社會調(diào)查中心對2001人的一項調(diào)查顯示，76.0％的受訪者反感家長說教。
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而在說教這件事上，有的家長可謂達(dá)到極致：早晨說，晚上說，一見孩子面就說，孩子已經(jīng)表現(xiàn)很好了仍然“找茬兒”說；孩子不做時作業(yè)說，做作業(yè)時也說，做完作業(yè)了還說，發(fā)了作業(yè)更說；考試前說，考試時說，考砸了大說，考好了往高標(biāo)準(zhǔn)說。
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家長還經(jīng)常埋怨孩子說，我都跟你說過多少遍了，你怎么還是做不到？從成人的經(jīng)驗可知，說到并不一定能做到，如果你只是對孩子進(jìn)行說教，就企圖讓孩子變成你想象的那樣，那你就已經(jīng)踩到了教育孩子的“紅線”。
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反復(fù)的說教就如同貼到墻上的“記過簿”，不僅不能使孩子改正，還會把孩子的問題固化下來，使孩子難以和你說教的那些問題剝離開來。
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說教或許能讓孩子變得順從，但不會讓孩子變得聰明和懂事；能讓他們變得聽話，但不會讓他們變得自覺和上進(jìn)?；蛟S說教能得到一些暫時的、表面的效果，但它是以孩子整體的墮落和消沉為代價的。
通過說教來促成孩子好好學(xué)習(xí)，結(jié)果只能讓孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡；用說教來讓孩子聽話，孩子只會變得更加逆反固執(zhí)；用說教讓孩子做個好人，孩子只會在責(zé)難下心理扭曲變態(tài)。
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因為一個人汲取信息，并非是只靠聽覺這單一路徑來完成，還有視覺化的學(xué)習(xí)，孩子看到您的行為或許比聽到您的指令更有效；當(dāng)然還受潛意識的影響，束縛、管教、希望式的教育，只會讓孩子在成長時會潛意識地想去掙脫。
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孩子的行為很多時候就是一種自動化的表現(xiàn)，如何改變這種自動化，需要專業(yè)的輔導(dǎo)、訓(xùn)練和改變孩子的觀念，并非是表面上的說教和投入。
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就如在工作中上級交付給你的任務(wù)一樣，并非口頭上的一個傳話你就能夠完全理解或是記得的，你有時候也會記憶模糊，也需要簽字確認(rèn)。
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所以，文字比語言跟穩(wěn)定、有效和持久，而在教育孩子上，比文字更穩(wěn)定、有效和持久的是行動。孩子會觀察你的言行，然后不管好壞地照單全收，他們“領(lǐng)悟”你的行為，勝于“受教”于你的語言。
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二、道德綁架不可取，感同身受價更高
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兩個孩子同時落水，父親出于本能先救起了自己的孩子，再返回去救陌生小男孩時，陌生孩子已經(jīng)不見了蹤影。當(dāng)這個父親抱著自己獲救的兒子時卻備受譴責(zé)，這是一種道德綁架。
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有些人經(jīng)常勸你甚至命令你做這個做那個，你不做他還生氣，還口口聲聲說“我是為你好”，這樣的一句“我是為你好”，也是一種道德綁架。
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道德綁架不僅存在于社會中，也存在于家庭中，而且最喜歡披著“親情”的外衣，隨時撲向我們的孩子。
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“我生你養(yǎng)你，辛辛苦苦供你吃穿供你上學(xué)，你不好好學(xué)習(xí)，這樣對得起我嗎？”“我讓你好好學(xué)習(xí)，是為你好”“我不讓你這樣做，是為你著想”，這樣的場景是不是很熟悉，因為父母對我們說過，我們也對孩子說過。
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自古以來，中國的父母都是善用“道德綁架”的高手，他們只是希望孩子長成“我想要的樣子”，而從沒有真正給予過孩子成長的權(quán)利。
?
我們都不想被道德綁架，可是我們又在不自覺地用道德綁架我們的孩子。
?
《小別離》中的小宇的形象讓很多家長眼熟。典型的學(xué)渣，在家也不聽話。于是土豪爸爸決定送他出國，這樣既可以躲避中高考，又可以避免和繼母的矛盾，并且在國外成績好壞也沒人知道，海歸鍍金回來可以接管家族企業(yè)。這樣的一個“完美”安排，孩子應(yīng)該沒有什么好抱怨的，但是，殊不知他卻無形中背負(fù)上了“提升家族門楣”的重任。
?
因為他的家庭環(huán)境，家庭對他的付出，家庭的面子都要求他必須按照父母設(shè)定的方向去發(fā)展。這樣的無形綁架使得孩子不堪重負(fù)，久而久之孩子會變得非常壓抑，甚至價值觀產(chǎn)生扭曲。而且，父母習(xí)慣性的道德綁架也會讓其變得更具控制性。
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小宇只能無奈的感嘆“這世界上有三種鳥：一種是先飛的，一種是嫌累不飛的，還有一種是最最最討厭的，它們呢，自己飛得不咋的，下一窩蛋，把希望都寄托在它們身上……”這句話吐露出了心聲，也表達(dá)了自己對父母強(qiáng)硬安排自己未來的討厭和不滿感受。
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道德綁架并不會將孩子培育成人格完整的人。孩子在這種高壓環(huán)境下可能學(xué)業(yè)、事業(yè)成功的機(jī)會會更大一點，但卻不利于成為一個身心健康、人格健全的人。
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道德綁架也是我們教育孩子過程中不可觸碰的一條紅線，多聽聽孩子內(nèi)心的聲音，鼓勵孩子勇敢的去追隨自己的心靈和直覺，讓孩子擁有自*來決定如何生活。
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三、霸道教育使不得，自主孩子更成功
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學(xué)霸琴琴本可以輕松考入重點高中，但她的媽媽卻迫切希望將她送出國，因為這樣不僅能得到更好的教育，還能借此擺脫普通的家庭背景，改變命運(yùn)。
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琴琴的爸爸只是一名普通的司機(jī)，他只想開車多賺些錢，并不想攀比。夫妻截然不同的性格和人生態(tài)度，使得他們在子女的教育問題上經(jīng)常吵架，甚至到了離婚的地步，這也使得琴琴十分為難和憂慮。爸爸還經(jīng)常一吵架就問女兒，“我和你媽離婚了你跟誰？”在這場父母關(guān)于琴琴前途選擇的較量中，作為主人公的琴琴，卻從來沒有被征求過意見，也沒人聽過她的心聲。
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很多時候，家長不自覺的在安排孩子的一切，操縱了孩子的成長，教育的對立面是操縱，是替孩子做決定，它出于對孩子潛能的生長缺乏信心，認(rèn)為只有成年人去指導(dǎo)孩子該做哪些事，不該做哪些事，孩子才會獲得正常的發(fā)展。這其實是不對的。
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替孩子做決定，讓孩子在一個*縱的環(huán)境下長大。孩子會變得自卑，缺乏主見，性格內(nèi)向，缺少人際溝通能力，缺少自我反思和自我管理能力，壞脾氣，甚至是墮落等。
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人的天性是愿意遵從自己的思想，排斥來自他人的命令。所以在教育孩子的過程中，為了讓孩子形成自覺的意識，也為了孩子能更好地執(zhí)行決定，應(yīng)該盡量讓孩子自己去思考和選擇。
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開學(xué)了，對于孩子是一個全新的開始，而家長的教育理念也應(yīng)該迭代更新，在教育孩子的過程中不要觸碰說教、道德綁架和操縱這三條紅線，而應(yīng)該學(xué)習(xí)用更多的行動去影響孩子，多傾聽孩子內(nèi)心的聲音，鼓勵孩子去思考與抉擇。
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