家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)分享：多年陪孩子學(xué)語文的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)
來源：好上學(xué) ??時(shí)間：2023-07-23
高考是一個(gè)是一場(chǎng)千軍萬馬過獨(dú)木橋的戰(zhàn)役。面對(duì)高考，考生總是有很多困惑，什么時(shí)候開始報(bào)名？高考體檢對(duì)報(bào)考專業(yè)有什么影響？什么時(shí)候填報(bào)志愿？怎么填報(bào)志愿？等等，為了幫助考生解惑，好上學(xué)整理了家長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)分享：多年陪孩子學(xué)語文的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)相關(guān)信息，供考生參考，一起來看一下吧
一位家長(zhǎng)多年陪孩子學(xué)語文的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)分享給大家，希望能夠幫助到大家。
作為家長(zhǎng)，我沒少擔(dān)心孩子的語文成績(jī)。一般最為揪心的是：閱讀、作文。我的孩子，明年兒子即將面臨小升初。我把自己的一點(diǎn)心得寫出來，希望與更多的家長(zhǎng)朋友們交流、進(jìn)步。
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先說說我的孩子小低年級(jí)的語文學(xué)習(xí)情況吧
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一、二年級(jí)，語文成績(jī)曝露不出實(shí)質(zhì)性問題，三年級(jí)開始，他的語文成績(jī)，像一把尖刀直扎我心，差得驚人。差到什么地步，說出來也不怕丟人，居然期中考試得了個(gè)7字頭的分?jǐn)?shù)回來。不是偶然失手，是平時(shí)小測(cè)驗(yàn)就很差。三年級(jí)上學(xué)期，就在這種“呆”掉的狀態(tài)下混完了。
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到了三年級(jí)下學(xué)期，我原本滿心指望語文老師能盡心盯一盯我娃這樣的“后進(jìn)生”，結(jié)果與老師溝通了一次以后，我徹底放棄了把希望寄托在老師手里的想法，決定按自己的語文學(xué)習(xí)方法，和孩子一起來學(xué)語文。
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三年級(jí)下學(xué)期結(jié)束前約2個(gè)月時(shí)間我們所做的那些事
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小學(xué)三年級(jí)以上階段的語文考試，卷面分為：基礎(chǔ)、閱讀、作文三部分，“基礎(chǔ)”這一塊的最容易出效果，因?yàn)槭菚镜膬?nèi)容為主。
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一、語文基礎(chǔ)的進(jìn)步
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從三下結(jié)束前約2個(gè)月（8周左右時(shí)間），我每天和孩子一起復(fù)習(xí)課內(nèi)的生字詞、要背誦的課文段，根據(jù)課內(nèi)生字詞再衍生出同音字、詞，每天都理出一些，讓孩子抄一抄、看一看。這段時(shí)間里，他白天上學(xué)去了，我沒閑著，一有空就拿出自備的語文書，上網(wǎng)找一些語文試卷，對(duì)比考試題型，挑出“亮點(diǎn)”找些差異化的內(nèi)容，整理出來，晚上給他復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)的時(shí)候用。會(huì)出現(xiàn)一些書上沒學(xué)過的字詞，都是我翻字典，拿到他跟前給他讀。
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你可以說他的學(xué)習(xí)習(xí)慣太差，是的，我承認(rèn)，所以我以身作則“我找資料，給你來看，你當(dāng)著我的面不得不看?！睆娜缕穑恼Z文書我非常熟悉，每課、每單元的重點(diǎn)，我了然于心。
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這樣學(xué)習(xí)的結(jié)果是：8周的時(shí)間，期末考試語文基礎(chǔ)部分從原來能扣個(gè)4、5分升級(jí)為只扣2分，算是找了一點(diǎn)點(diǎn)分回來。畢竟只有2個(gè)月時(shí)間，要實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍，這點(diǎn)量的積累還不夠。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，我引導(dǎo)他關(guān)于書本內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法，應(yīng)當(dāng)是沒錯(cuò)了。
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二、語文閱讀的進(jìn)步
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我的孩子，看書不多，一見到厚書，他就本能的排斥，這一點(diǎn)很不好！怎么解決這個(gè)最影響“閱讀、作文”成績(jī)的問題？還是按我自己的方法。每天和他一起讀1至2篇小美文，什么文體不拘，但是我選擇的基本都是寫人、寫事的，因?yàn)橹心昙?jí)的語文應(yīng)試是我首先要考慮的問題。
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讀文的時(shí)候，我會(huì)故意講幾個(gè)文中的好詞、好句，來感慨一番，然后與他一起討論，他認(rèn)為的好詞、好句有哪些，請(qǐng)他講講好在哪兒？如果換作是他來寫，可能會(huì)如何組織文字。通過討論，我會(huì)讓他把討論的達(dá)成一致的內(nèi)容批注在文章的旁邊。有時(shí)候遇到一些他不認(rèn)識(shí)的詞，不懂的地方，我會(huì)讓他查字典，或是上網(wǎng)查一下，讓他對(duì)文章的理解更深入一些。批注下來的時(shí)候就有了文章的關(guān)鍵詞、句或者是主題，對(duì)他閱讀能力的提高，有一定的幫助。
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8周的時(shí)間，期末考試的閱讀部分，從原來很隨意的扣個(gè)10來分，減到6分。（請(qǐng)?jiān)徫业囊蟮托?，因?yàn)槠瘘c(diǎn)放在那兒，我想高，也不是立刻就見效的。）
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三、語文作文的進(jìn)步
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8周的時(shí)間，要想對(duì)作文能力的提高上一個(gè)臺(tái)階，我覺得是不可能的。事實(shí)證明，凡事都得有個(gè)過程。這個(gè)過程中，我努力和他一起，除了讀美文，我還找了一些高一個(gè)年級(jí)的作文選讓他來看。語文書上的單元練習(xí)上，都有作文要求，我會(huì)事先找來同類、同題的作文5至8篇，讓他認(rèn)真看看別人是怎么寫的，讓他談?wù)劽科魑淖钗说狞c(diǎn)在哪里，如果運(yùn)氣好能遇到一些“大家”寫的這類小文章，我會(huì)首先推薦給他來讀，讓他體會(huì)一下高手的寫作技巧。
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當(dāng)然，單元小練中要求的作文，我會(huì)讓他事先寫草稿，然后我和他一起再來讀。錯(cuò)別字，我和他一起挑。草稿中，使用得當(dāng)?shù)脑~句，我會(huì)和他一起圈出來，像老師那樣打出星。我覺得用得不好的地方，我不直接說，而是問他怎么想的？想表達(dá)的意思是什么？如果換兩種說法，還能怎么寫？然后他在重新思考，口中描述的時(shí)候，我會(huì)啟發(fā)他用上一些更恰當(dāng)?shù)脑~，這樣往往在“換種說法”的時(shí)候，他能碰撞出新的火花，新的佳句，這時(shí)候我讓他趕緊記下來，換掉原來用得不當(dāng)之處。
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在期末考試前一天，我給他作文復(fù)習(xí)的方法是：手邊抄來或是網(wǎng)上找的很多語文參考試卷上的作文題找了約10個(gè)，和他一起坐下來審題，如果遇到這樣的題目要求，應(yīng)當(dāng)如何下筆。（請(qǐng)?jiān)徫业膽?yīng)試教育）
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期末考的作文，我特地去看了試卷，從原來扣個(gè)10分的差文，到扣了5分的三類文，算是進(jìn)步了。
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【四年級(jí)】
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詩、詞的學(xué)習(xí)，我是放在了三升四暑假，主要讓他去記。接下來的四年級(jí)，對(duì)他的語文學(xué)習(xí)，我依然按照訂好的計(jì)劃，一一推進(jìn)。
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開學(xué)以后，每天接他放學(xué)的路上，除了聊學(xué)校的見聞，就是聊詩詞，有時(shí)候我真的記不住整一首詩了，會(huì)背到一半，他就自然接下去背出來。當(dāng)然了，放學(xué)路上的聊天兒，玩的時(shí)候閑聊，也不是白聊、亂說一氣的，如果當(dāng)天發(fā)生了一些趣事，我會(huì)就事情說一個(gè)形容詞，他喜歡顯擺自己的半瓶水，總是會(huì)說與我不同的形容詞或句子，而且是多說幾個(gè)。在說的過程中，我會(huì)贊他用得恰當(dāng)之處，用得不當(dāng)，我會(huì)大致解釋一下意思（大差不差的，做不到和字典一樣），告訴他這些詞句用在什么情況下，他真就記住了，因?yàn)槲铱此迷谧魑闹?，恰?dāng)了不少。
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基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，我增加了一些成語類的知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記。學(xué)校的作業(yè)量很少，而他是個(gè)不喜歡讀大本書的孩子，所以美文與作文選，成了他讀書的替代品。就這樣和他一起學(xué)語文，他從作文隨意扣個(gè)10分、8分的“怕寫作文”家伙，到現(xiàn)在已經(jīng)在省、市級(jí)刊物發(fā)表了若干篇習(xí)作，還得過一個(gè)省級(jí)作文比賽的一等獎(jiǎng)。至少現(xiàn)在不怕寫作文了。
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通過整個(gè)四年級(jí)的語文學(xué)習(xí)，他取得了進(jìn)步。這里的進(jìn)步表現(xiàn)，不僅是拿回來的考試分?jǐn)?shù)。而是很多習(xí)慣上的進(jìn)步。比方說，開始是我翻字典給他看，后來是他自己查字典。對(duì)我講的學(xué)校沒有要求的詩詞，他自己找書查到，主動(dòng)地去背下來，而且能和我聊到李清照的婉約，蘇東坡的大氣，魯迅的文章，他不太能明白“辛辣”在哪里，朱自清的一些散文描寫很細(xì)膩，但是不太對(duì)他的味口等等，讓我居然覺得和他能聊起來，而不是單純我在說教。
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這里，我要特別說明一下，這么久的時(shí)間，我沒有讓他做過N多的課外練習(xí)卷，好像就沒*過。我時(shí)常會(huì)去書店翻翻那些卷子，我也會(huì)去翻翻那個(gè)教師用書，這樣我會(huì)更好的把握書本知識(shí)的重點(diǎn)，和他在讀文、復(fù)習(xí)時(shí)目的性更明確一些。語文，我個(gè)人認(rèn)為不是從題海中能提高的。
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【六年級(jí)】
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現(xiàn)在已經(jīng)是六年級(jí)了，從應(yīng)試的角度看，他的語文成績(jī)一般穩(wěn)定在92分左右，難得失手，也在89分，算是在我能接受的范圍內(nèi)，也沒奢望他能語文像別的娃那樣考個(gè)95、99的回來。我承認(rèn)自己是個(gè)應(yīng)試的家長(zhǎng)，但是成長(zhǎng)冊(cè)上的優(yōu)、良、中、差，逼得我不得不從了“應(yīng)試”！
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希望我的拉七拉八一大堆話，對(duì)中年級(jí)的孩子家長(zhǎng)，有所啟發(fā)，讓您找到合適當(dāng)自己孩子的語文學(xué)習(xí)方法。當(dāng)然有很多語文學(xué)習(xí)成績(jī)一直都非常好的，那就姑且當(dāng)個(gè)笑話看看。
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我的體會(huì)是：語文學(xué)習(xí)不能指望說找個(gè)培訓(xùn)班、找個(gè)老師啥的，一下子就提高很多很多，得有一個(gè)積累的過程，量變到質(zhì)變，可能時(shí)間會(huì)有長(zhǎng)短，但是只是靜下來學(xué)習(xí)，什么時(shí)候都不算晚。
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PS：再次說明一下，我不是老師哦，只是一個(gè)普通的學(xué)生家長(zhǎng)，并且很巧地讀大學(xué)時(shí)學(xué)了中文專業(yè)。
一位家長(zhǎng)多年陪孩子學(xué)語文的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)分享給大家，希望能夠幫助到大家。
作為家長(zhǎng)，我沒少擔(dān)心孩子的語文成績(jī)。一般最為揪心的是：閱讀、作文。我的孩子，明年兒子即將面臨小升初。我把自己的一點(diǎn)心得寫出來，希望與更多的家長(zhǎng)朋友們交流、進(jìn)步。
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先說說我的孩子小低年級(jí)的語文學(xué)習(xí)情況吧
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一、二年級(jí)，語文成績(jī)曝露不出實(shí)質(zhì)性問題，三年級(jí)開始，他的語文成績(jī)，像一把尖刀直扎我心，差得驚人。差到什么地步，說出來也不怕丟人，居然期中考試得了個(gè)7字頭的分?jǐn)?shù)回來。不是偶然失手，是平時(shí)小測(cè)驗(yàn)就很差。三年級(jí)上學(xué)期，就在這種“呆”掉的狀態(tài)下混完了。
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到了三年級(jí)下學(xué)期，我原本滿心指望語文老師能盡心盯一盯我娃這樣的“后進(jìn)生”，結(jié)果與老師溝通了一次以后，我徹底放棄了把希望寄托在老師手里的想法，決定按自己的語文學(xué)習(xí)方法，和孩子一起來學(xué)語文。
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三年級(jí)下學(xué)期結(jié)束前約2個(gè)月時(shí)間我們所做的那些事
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小學(xué)三年級(jí)以上階段的語文考試，卷面分為：基礎(chǔ)、閱讀、作文三部分，“基礎(chǔ)”這一塊的最容易出效果，因?yàn)槭菚镜膬?nèi)容為主。
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一、語文基礎(chǔ)的進(jìn)步
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從三下結(jié)束前約2個(gè)月（8周左右時(shí)間），我每天和孩子一起復(fù)習(xí)課內(nèi)的生字詞、要背誦的課文段，根據(jù)課內(nèi)生字詞再衍生出同音字、詞，每天都理出一些，讓孩子抄一抄、看一看。這段時(shí)間里，他白天上學(xué)去了，我沒閑著，一有空就拿出自備的語文書，上網(wǎng)找一些語文試卷，對(duì)比考試題型，挑出“亮點(diǎn)”找些差異化的內(nèi)容，整理出來，晚上給他復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)的時(shí)候用。會(huì)出現(xiàn)一些書上沒學(xué)過的字詞，都是我翻字典，拿到他跟前給他讀。
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你可以說他的學(xué)習(xí)習(xí)慣太差，是的，我承認(rèn)，所以我以身作則“我找資料，給你來看，你當(dāng)著我的面不得不看?！睆娜缕穑恼Z文書我非常熟悉，每課、每單元的重點(diǎn)，我了然于心。
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這樣學(xué)習(xí)的結(jié)果是：8周的時(shí)間，期末考試語文基礎(chǔ)部分從原來能扣個(gè)4、5分升級(jí)為只扣2分，算是找了一點(diǎn)點(diǎn)分回來。畢竟只有2個(gè)月時(shí)間，要實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍，這點(diǎn)量的積累還不夠。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來看，我引導(dǎo)他關(guān)于書本內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法，應(yīng)當(dāng)是沒錯(cuò)了。
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二、語文閱讀的進(jìn)步
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我的孩子，看書不多，一見到厚書，他就本能的排斥，這一點(diǎn)很不好！怎么解決這個(gè)最影響“閱讀、作文”成績(jī)的問題？還是按我自己的方法。每天和他一起讀1至2篇小美文，什么文體不拘，但是我選擇的基本都是寫人、寫事的，因?yàn)橹心昙?jí)的語文應(yīng)試是我首先要考慮的問題。
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讀文的時(shí)候，我會(huì)故意講幾個(gè)文中的好詞、好句，來感慨一番，然后與他一起討論，他認(rèn)為的好詞、好句有哪些，請(qǐng)他講講好在哪兒？如果換作是他來寫，可能會(huì)如何組織文字。通過討論，我會(huì)讓他把討論的達(dá)成一致的內(nèi)容批注在文章的旁邊。有時(shí)候遇到一些他不認(rèn)識(shí)的詞，不懂的地方，我會(huì)讓他查字典，或是上網(wǎng)查一下，讓他對(duì)文章的理解更深入一些。批注下來的時(shí)候就有了文章的關(guān)鍵詞、句或者是主題，對(duì)他閱讀能力的提高，有一定的幫助。
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8周的時(shí)間，期末考試的閱讀部分，從原來很隨意的扣個(gè)10來分，減到6分。（請(qǐng)?jiān)徫业囊蟮托?，因?yàn)槠瘘c(diǎn)放在那兒，我想高，也不是立刻就見效的。）
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三、語文作文的進(jìn)步
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8周的時(shí)間，要想對(duì)作文能力的提高上一個(gè)臺(tái)階，我覺得是不可能的。事實(shí)證明，凡事都得有個(gè)過程。這個(gè)過程中，我努力和他一起，除了讀美文，我還找了一些高一個(gè)年級(jí)的作文選讓他來看。語文書上的單元練習(xí)上，都有作文要求，我會(huì)事先找來同類、同題的作文5至8篇，讓他認(rèn)真看看別人是怎么寫的，讓他談?wù)劽科魑淖钗说狞c(diǎn)在哪里，如果運(yùn)氣好能遇到一些“大家”寫的這類小文章，我會(huì)首先推薦給他來讀，讓他體會(huì)一下高手的寫作技巧。
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當(dāng)然，單元小練中要求的作文，我會(huì)讓他事先寫草稿，然后我和他一起再來讀。錯(cuò)別字，我和他一起挑。草稿中，使用得當(dāng)?shù)脑~句，我會(huì)和他一起圈出來，像老師那樣打出星。我覺得用得不好的地方，我不直接說，而是問他怎么想的？想表達(dá)的意思是什么？如果換兩種說法，還能怎么寫？然后他在重新思考，口中描述的時(shí)候，我會(huì)啟發(fā)他用上一些更恰當(dāng)?shù)脑~，這樣往往在“換種說法”的時(shí)候，他能碰撞出新的火花，新的佳句，這時(shí)候我讓他趕緊記下來，換掉原來用得不當(dāng)之處。
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在期末考試前一天，我給他作文復(fù)習(xí)的方法是：手邊抄來或是網(wǎng)上找的很多語文參考試卷上的作文題找了約10個(gè)，和他一起坐下來審題，如果遇到這樣的題目要求，應(yīng)當(dāng)如何下筆。（請(qǐng)?jiān)徫业膽?yīng)試教育）
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期末考的作文，我特地去看了試卷，從原來扣個(gè)10分的差文，到扣了5分的三類文，算是進(jìn)步了。
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詩、詞的學(xué)習(xí)，我是放在了三升四暑假，主要讓他去記。接下來的四年級(jí)，對(duì)他的語文學(xué)習(xí)，我依然按照訂好的計(jì)劃，一一推進(jìn)。
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開學(xué)以后，每天接他放學(xué)的路上，除了聊學(xué)校的見聞，就是聊詩詞，有時(shí)候我真的記不住整一首詩了，會(huì)背到一半，他就自然接下去背出來。當(dāng)然了，放學(xué)路上的聊天兒，玩的時(shí)候閑聊，也不是白聊、亂說一氣的，如果當(dāng)天發(fā)生了一些趣事，我會(huì)就事情說一個(gè)形容詞，他喜歡顯擺自己的半瓶水，總是會(huì)說與我不同的形容詞或句子，而且是多說幾個(gè)。在說的過程中，我會(huì)贊他用得恰當(dāng)之處，用得不當(dāng)，我會(huì)大致解釋一下意思（大差不差的，做不到和字典一樣），告訴他這些詞句用在什么情況下，他真就記住了，因?yàn)槲铱此迷谧魑闹?，恰?dāng)了不少。
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基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，我增加了一些成語類的知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記。學(xué)校的作業(yè)量很少，而他是個(gè)不喜歡讀大本書的孩子，所以美文與作文選，成了他讀書的替代品。就這樣和他一起學(xué)語文，他從作文隨意扣個(gè)10分、8分的“怕寫作文”家伙，到現(xiàn)在已經(jīng)在省、市級(jí)刊物發(fā)表了若干篇習(xí)作，還得過一個(gè)省級(jí)作文比賽的一等獎(jiǎng)。至少現(xiàn)在不怕寫作文了。
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通過整個(gè)四年級(jí)的語文學(xué)習(xí)，他取得了進(jìn)步。這里的進(jìn)步表現(xiàn)，不僅是拿回來的考試分?jǐn)?shù)。而是很多習(xí)慣上的進(jìn)步。比方說，開始是我翻字典給他看，后來是他自己查字典。對(duì)我講的學(xué)校沒有要求的詩詞，他自己找書查到，主動(dòng)地去背下來，而且能和我聊到李清照的婉約，蘇東坡的大氣，魯迅的文章，他不太能明白“辛辣”在哪里，朱自清的一些散文描寫很細(xì)膩，但是不太對(duì)他的味口等等，讓我居然覺得和他能聊起來，而不是單純我在說教。
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這里，我要特別說明一下，這么久的時(shí)間，我沒有讓他做過N多的課外練習(xí)卷，好像就沒*過。我時(shí)常會(huì)去書店翻翻那些卷子，我也會(huì)去翻翻那個(gè)教師用書，這樣我會(huì)更好的把握書本知識(shí)的重點(diǎn)，和他在讀文、復(fù)習(xí)時(shí)目的性更明確一些。語文，我個(gè)人認(rèn)為不是從題海中能提高的。
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【六年級(jí)】
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現(xiàn)在已經(jīng)是六年級(jí)了，從應(yīng)試的角度看，他的語文成績(jī)一般穩(wěn)定在92分左右，難得失手，也在89分，算是在我能接受的范圍內(nèi)，也沒奢望他能語文像別的娃那樣考個(gè)95、99的回來。我承認(rèn)自己是個(gè)應(yīng)試的家長(zhǎng)，但是成長(zhǎng)冊(cè)上的優(yōu)、良、中、差，逼得我不得不從了“應(yīng)試”！
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我的體會(huì)是：語文學(xué)習(xí)不能指望說找個(gè)培訓(xùn)班、找個(gè)老師啥的，一下子就提高很多很多，得有一個(gè)積累的過程，量變到質(zhì)變，可能時(shí)間會(huì)有長(zhǎng)短，但是只是靜下來學(xué)習(xí)，什么時(shí)候都不算晚。
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PS：再次說明一下，我不是老師哦，只是一個(gè)普通的學(xué)生家長(zhǎng)，并且很巧地讀大學(xué)時(shí)學(xué)了中文專業(yè)。
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