家長需知：如何鼓勵孩子去實現(xiàn)較高目標
來源：好上學 ??時間：2023-07-23
高考是一個是一場千軍萬馬過獨木橋的戰(zhàn)役。面對高考，考生總是有很多困惑，什么時候開始報名？高考體檢對報考專業(yè)有什么影響？什么時候填報志愿？怎么填報志愿？等等，為了幫助考生解惑，好上學整理了家長需知：如何鼓勵孩子去實現(xiàn)較高目標相關信息，供考生參考，一起來看一下吧
? ? “馬斯洛需要層次”理論告訴我們，如果學生沒有感受到有人愛，或認為自己無能，他們就不可能有強烈的動機去實現(xiàn)較高的目標。那些吃不準自己是否惹人喜歡或不知道自己能力高低的學生，往往會做出較為“安全”的選擇，隨大流，為聽話而學習、為考試而學習，而不是對學習本身感興趣。
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? ? 1、馬斯洛需要層次是啥理論？
? ? 馬斯洛需要層次理論是行為科學的理論之一，由美國心理學家亞伯拉罕·馬斯洛在1943年在《人類激勵理論》論文中所提出。他把需求分成生理需要、安全需要、社交需要、尊重的需要和自我實現(xiàn)的需要五類，依次由較低層次到較高層次排列。
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? ? 2、孩子入學后，最重要的缺失需要是愛與自尊
? ? 馬斯洛需求層次理論告訴我們，人類的需要和個體的生存發(fā)展密切相關。嬰幼兒由于無力應付環(huán)境中的不安因素的威脅，就會出現(xiàn)安全的需要。孩子入學后，最重要的缺失需要是愛與自尊，即社交的需要與尊重的需要。如果學生沒有感受到有人愛，或認為自己無能，他們就不可能有強烈的動機去實現(xiàn)較高的目標。那些吃不準自己是否惹人喜歡或不知道自己能力高低的學生，往往會做出較為“安全”的選擇，隨大流，為聽話而學習、為考試而學習，而不是對學習本身感興趣。
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? ? 3、如何結(jié)合需要激發(fā)孩子的學習動機？
? ? 從學習心理的角度看，進行學習是為了追求自我實現(xiàn)，即通過學習使自己的價值、潛能、個性得到充分的發(fā)揮、發(fā)展和實現(xiàn)。因此，自我實現(xiàn)是一種重要的學習動機。
學習動機一方面決定著學習的方向和進程，一方面也影響學習效果?，F(xiàn)實中，學習效果是客觀的，對學習效果的評價要遵循一定的客觀標準，但是孩子對它的感覺卻有主觀性。因此生活中，家長應掌握孩子的心理需求，激發(fā)其學習動機。
? ? 第一、學習動機和自我標準有關。
? ? 孩子成長過程中，家長是指導者，同時也是助手。家長需要提供各種信息和可能性，幫助孩子建立對自己的客觀認識，培養(yǎng)自主判斷、自主選擇、自己負責的能力和觀念，在此基礎上合理明確目標，激發(fā)學習動機。
? ?第二、家長的期望要合理。
? ? 許多家長給孩子報各種興趣班，希望孩子成為“佼佼者”，但是在學習的過程中不可操之過急，難度要適當，期望要合理，經(jīng)過努力可以完成，否則，總是不能完成，孩子就會喪失信心，產(chǎn)生失敗感，從而失去學習動機。
? ?第三、鼓勵孩子學會解決問題。
? ? 在某次失敗時，可以讓孩子先完成與其有關的基礎性課題，使孩子下次在原來失敗的地方獲得成功感。把眼光放遠，如果孩子遇到困難，家長及時鼓勵他們，讓孩子尋求解決問題的方法，讓他們意識到，這也是一種成功，而且是更重要的成功。
以上就是好上學為大家?guī)淼募议L需知：如何鼓勵孩子去實現(xiàn)較高目標，希望能幫助到廣大考生！
? ? “馬斯洛需要層次”理論告訴我們，如果學生沒有感受到有人愛，或認為自己無能，他們就不可能有強烈的動機去實現(xiàn)較高的目標。那些吃不準自己是否惹人喜歡或不知道自己能力高低的學生，往往會做出較為“安全”的選擇，隨大流，為聽話而學習、為考試而學習，而不是對學習本身感興趣。
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? ? 1、馬斯洛需要層次是啥理論？
? ? 馬斯洛需要層次理論是行為科學的理論之一，由美國心理學家亞伯拉罕·馬斯洛在1943年在《人類激勵理論》論文中所提出。他把需求分成生理需要、安全需要、社交需要、尊重的需要和自我實現(xiàn)的需要五類，依次由較低層次到較高層次排列。
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? ? 2、孩子入學后，最重要的缺失需要是愛與自尊
? ? 馬斯洛需求層次理論告訴我們，人類的需要和個體的生存發(fā)展密切相關。嬰幼兒由于無力應付環(huán)境中的不安因素的威脅，就會出現(xiàn)安全的需要。孩子入學后，最重要的缺失需要是愛與自尊，即社交的需要與尊重的需要。如果學生沒有感受到有人愛，或認為自己無能，他們就不可能有強烈的動機去實現(xiàn)較高的目標。那些吃不準自己是否惹人喜歡或不知道自己能力高低的學生，往往會做出較為“安全”的選擇，隨大流，為聽話而學習、為考試而學習，而不是對學習本身感興趣。
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? ? 3、如何結(jié)合需要激發(fā)孩子的學習動機？
? ? 從學習心理的角度看，進行學習是為了追求自我實現(xiàn)，即通過學習使自己的價值、潛能、個性得到充分的發(fā)揮、發(fā)展和實現(xiàn)。因此，自我實現(xiàn)是一種重要的學習動機。
學習動機一方面決定著學習的方向和進程，一方面也影響學習效果?，F(xiàn)實中，學習效果是客觀的，對學習效果的評價要遵循一定的客觀標準，但是孩子對它的感覺卻有主觀性。因此生活中，家長應掌握孩子的心理需求，激發(fā)其學習動機。
? ? 第一、學習動機和自我標準有關。
? ? 孩子成長過程中，家長是指導者，同時也是助手。家長需要提供各種信息和可能性，幫助孩子建立對自己的客觀認識，培養(yǎng)自主判斷、自主選擇、自己負責的能力和觀念，在此基礎上合理明確目標，激發(fā)學習動機。
? ?第二、家長的期望要合理。
? ? 許多家長給孩子報各種興趣班，希望孩子成為“佼佼者”，但是在學習的過程中不可操之過急，難度要適當，期望要合理，經(jīng)過努力可以完成，否則，總是不能完成，孩子就會喪失信心，產(chǎn)生失敗感，從而失去學習動機。
? ?第三、鼓勵孩子學會解決問題。
? ? 在某次失敗時，可以讓孩子先完成與其有關的基礎性課題，使孩子下次在原來失敗的地方獲得成功感。把眼光放遠，如果孩子遇到困難，家長及時鼓勵他們，讓孩子尋求解決問題的方法，讓他們意識到，這也是一種成功，而且是更重要的成功。
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