小升初“全民奧數(shù)”利和弊分析

高考是一個(gè)是一場(chǎng)千軍萬馬過獨(dú)木橋的戰(zhàn)役。面對(duì)高考，考生總是有很多困惑，什么時(shí)候開始報(bào)名？高考體檢對(duì)報(bào)考專業(yè)有什么影響？什么時(shí)候填報(bào)志愿？怎么填報(bào)志愿？等等，為了幫助考生解惑，好上學(xué)整理了小升初“全民奧數(shù)”利和弊分析相關(guān)信息，供考生參考，一起來看一下吧

“全民奧數(shù)”有沒有必要？討論與反思一直持續(xù)，奧數(shù)卻越發(fā)成為一道解不開的“魔咒”。有人說，“奧數(shù)鍛煉思維,培養(yǎng)創(chuàng)新能力”，也有人說，“奧數(shù)是數(shù)學(xué)雜技、數(shù)學(xué)八股”。 ? 　　要調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，而不是扼殺它，有興趣才能學(xué)好數(shù)學(xué) ? 　　我們國(guó)家研究數(shù)學(xué)有幾千年的歷史了，沒有哪個(gè)人是因?yàn)榕紶柕撵`光一現(xiàn)就成為數(shù)學(xué)家的。如果沒有走過前人的路，沒有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，不可能成為數(shù)學(xué)家。 ? 　　我認(rèn)為學(xué)好數(shù)學(xué)應(yīng)重視基礎(chǔ)，但并不是說否認(rèn)創(chuàng)新，否認(rèn)考試?？荚囀呛苤匾?，不考試不能自知。我在中學(xué)時(shí)也考年考，但是題目很基礎(chǔ)，不是挖空心思難倒學(xué)生的。很多學(xué)者成才都是從中學(xué)開始的，老師要懂得調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，有興趣才能學(xué)好數(shù)學(xué)。 ? 　　學(xué)好數(shù)學(xué)首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望，保護(hù)好奇心?？鬃诱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！薄昂谩迸c“樂”就是愿意學(xué)、喜歡學(xué)，就是學(xué)習(xí)興趣，這是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要前提。 ? 　　其次，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，感悟數(shù)學(xué)思想,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生在觀察、猜測(cè)、嘗試、驗(yàn)證、推理與交流的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”的學(xué)習(xí)過程，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，獲得數(shù)學(xué)思想和方法。在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中掌握解決問題的方法和策略，這是學(xué)好數(shù)學(xué)的重要途徑。 ? 　　據(jù)我看來，奧數(shù)不少題目很刁鉆，作為愛好偶一為之是可以的。如果作為主業(yè)精心揣摩，甚至為了應(yīng)付升學(xué)，則是很荒謬的事。 ? 　　“奧數(shù)”是什么？一兩句話很難說清，大概在學(xué)生家長(zhǎng)的心中“奧數(shù)”就是要學(xué)習(xí)比日常數(shù)學(xué)課堂中要難得多的數(shù)學(xué)題。它似乎源于數(shù)學(xué)教材，又遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于教材，它是作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中比較有難度的一部分。 ? 　　“奧數(shù)”所涉及的內(nèi)容廣泛、難度大，小學(xué)生做的“奧數(shù)題”甚至大人們都很費(fèi)解。解決這類問題，一般都需要對(duì)實(shí)際問題的數(shù)學(xué)意義進(jìn)行分析、歸納，把實(shí)際問題抽象成為數(shù)學(xué)問題，然后用相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法去解決。教學(xué)過程中如果能處理好此類問題，就可以培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)觀點(diǎn)看待和處理實(shí)際問題的能力，提高學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言和模型解決實(shí)際問題的意識(shí)和能力。它可以開拓學(xué)生思路，啟迪學(xué)生思維，提高知識(shí)的運(yùn)用能力。 ? 　　適度的引進(jìn)“奧數(shù)”學(xué)習(xí)，可以使學(xué)有余力的學(xué)生在富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)過程中更有興趣地探索數(shù)學(xué)奧秘，然而令人遺憾的是，“奧數(shù)”承載了太多不該承載的東西，它的附加值太沉重了。 ? 　　中國(guó)高中生考入哈佛，學(xué)其他科目都很容易，學(xué)數(shù)學(xué)偏偏最難。 ? 　　對(duì)于數(shù)學(xué)，不少人有誤區(qū)。不是說越難就越好。很多人認(rèn)為我們的中學(xué)生出了國(guó)，學(xué)數(shù)學(xué)一定輕輕松松，因?yàn)槲覀儗W(xué)得“難”，基礎(chǔ)就一定好。但是，結(jié)果其實(shí)恰恰相反，根據(jù)我的觀察，中國(guó)高中生考入哈佛，學(xué)其他科目都很容易，學(xué)數(shù)學(xué)偏偏最難。為什么？因?yàn)槲覀償?shù)學(xué)課的基礎(chǔ)沒有打好。比如微積分，對(duì)數(shù)學(xué)來說是多么重要的基礎(chǔ)課，也是美國(guó)中學(xué)的必開課，我們很多中學(xué)都不開，反而把大量時(shí)間花在攻堅(jiān)克難上，這是很大的損失。 ? 　　創(chuàng)新是一種高度復(fù)雜的智能活動(dòng)，輕松、自由、*、和諧的氛圍有助于人們產(chǎn)生好奇心，萌發(fā)求知欲，產(chǎn)生創(chuàng)新的意向和行動(dòng)。心理學(xué)研究告訴我們，適度的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，保護(hù)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新思維，營(yíng)造崇尚真知、追求真理的氛圍，這樣的學(xué)習(xí)有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。 ? 　　不顧學(xué)生的實(shí)際，“揠苗助長(zhǎng)”、“填鴨式”、“滿堂灌”的機(jī)械訓(xùn)練，這樣的“奧數(shù)”培訓(xùn)不僅不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，而且會(huì)使學(xué)生失去自信心和學(xué)習(xí)興趣，滋長(zhǎng)厭學(xué)情緒。學(xué)習(xí)必須遵循“因材施教”、“循循漸進(jìn)”、“螺旋上升”的原則。 ? 　　不能讓所有的孩子都卷入“奧數(shù)”，一定要因人而異 ? 　　“全民奧數(shù)”沒有必要。很多人說奧數(shù)能訓(xùn)練孩子的創(chuàng)新能力。但是創(chuàng)新能力要培養(yǎng)，基本訓(xùn)練也要做好。我曾經(jīng)有一個(gè)學(xué)生，他是兩屆數(shù)學(xué)奧賽金牌得主，且是滿分。進(jìn)入MIT(麻省理工大學(xué))后，他從心里覺得自己在數(shù)學(xué)方面已經(jīng)很了不起了。我擔(dān)心打擊他的自信心，于是告訴他的導(dǎo)師，在測(cè)試時(shí)盡量出簡(jiǎn)單一些的題目給他，但是他依然考不好。當(dāng)然，他后來學(xué)得不錯(cuò)，但那也是在經(jīng)過大量的補(bǔ)基礎(chǔ)課以后。 ? 　　我們應(yīng)當(dāng)以平常之心，理性地看待“奧數(shù)”，保護(hù)好孩子們的成長(zhǎng)生態(tài)。著名數(shù)學(xué)家楊樂院士在一次演講中嚴(yán)厲批評(píng)了泛濫成災(zāi)的中小學(xué)奧數(shù)學(xué)習(xí)，他認(rèn)為小學(xué)生學(xué)習(xí)奧數(shù)違背了教育規(guī)律，加重了大部分孩子的負(fù)擔(dān)，甚至使他們對(duì)學(xué)習(xí)沒有了興趣。他認(rèn)為，奧數(shù)本來定位在一部分對(duì)數(shù)學(xué)有興趣的高中生。可是目前一些大城市，幾乎全部小學(xué)生都在進(jìn)行奧數(shù)訓(xùn)練和競(jìng)賽，很大程度上這是技巧的灌輸，而不是智慧的啟迪。 ? 　　我認(rèn)為小學(xué)階段，選擇一些有趣的、有價(jià)值的、適合小學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)空間想象能力、邏輯推理能力、分析和歸納能力和解決問題的能力，這些都是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要基礎(chǔ)。

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