文學(xué)少女老爸的育女心經(jīng)：甩手家長(zhǎng)更難

高考是一個(gè)是一場(chǎng)千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋的戰(zhàn)役。面對(duì)高考，考生總是有很多困惑，什么時(shí)候開(kāi)始報(bào)名？高考體檢對(duì)報(bào)考專(zhuān)業(yè)有什么影響？什么時(shí)候填報(bào)志愿？怎么填報(bào)志愿？等等，為了幫助考生解惑，好上學(xué)整理了文學(xué)少女老爸的育女心經(jīng)：甩手家長(zhǎng)更難相關(guān)信息，供考生參考，一起來(lái)看一下吧

小學(xué)4年時(shí)間，寫(xiě)就首部武俠小說(shuō)《秋雪丹心》，在報(bào)紙上連載；初中完成《夜郎藏嬌》、《歷史的臉譜》的寫(xiě)作。 　　李怡心的“成功”，引發(fā)了一些望子成龍家長(zhǎng)對(duì)老爸爸李炳亮“育女心經(jīng)”的極大興趣，紛紛前來(lái)求教。 　　對(duì)于求教者，國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員老李毫無(wú)保留，甚至將培養(yǎng)“文學(xué)少女”的另一面向大家和盤(pán)托出：“支持”女兒看電視，上網(wǎng)，公然“放任”女兒偏科…… 　　求教者的反應(yīng)幾乎驚人地一致。用老李的話說(shuō)就是——在理念上認(rèn)同，但教育起自己的孩子來(lái)依然故我。小李很慶幸，老李不是這種說(shuō)做不一的“兩面派”。

　　量身打造的“好老爸”

　　剛開(kāi)始的時(shí)候，李爸爸并非一開(kāi)始就是好老爸。說(shuō)起兒時(shí)的經(jīng)歷，李怡心不僅感嘆。這是李爸爸大囧解釋說(shuō)道：“其實(shí)，好老爸是和好孩子一同成長(zhǎng)的?！崩侠钍且粋€(gè)音樂(lè)迷，沒(méi)有機(jī)會(huì)得到良好的音樂(lè)教育，一直是他的一大遺憾。于是，初為人父的他也曾一廂情愿地和妻子“押送”女兒去學(xué)鋼琴。 　　對(duì)此不感興趣的小李，時(shí)常耍性格，不配合。這讓熱情高漲的老李夫婦大為光火。于是“被媽媽拎出門(mén)外罰站，再被爸爸拎回來(lái)”的鬧劇，在這個(gè)三口之家多次上演。直到老李聽(tīng)了女兒的一次鋼琴演奏后，情況才發(fā)生變化。 　　那是小李對(duì)老李單獨(dú)進(jìn)行的一次“匯報(bào)演出”。曲子彈得很嫻熟——以小李當(dāng)時(shí)的年齡而言，技術(shù)上無(wú)可挑剔。但老李越聽(tīng)心越?jīng)觥谂畠褐赶?，演奏只是一?xiàng)技術(shù)活兒，冷冰冰的，沒(méi)有樂(lè)感，更沒(méi)有情感。 　　首次父女過(guò)招，老李主動(dòng)認(rèn)輸。在拒絕彈琴的同時(shí)，小李用文字編織“大俠夢(mèng)”的熱情，卻如野草般“瘋長(zhǎng)”。從小學(xué)二年級(jí)開(kāi)始，她就拿著一本《新華字典》，從還珠樓主，到金庸、古龍，再到黃易，可謂讀遍武俠。只看不過(guò)癮。小李更是在電腦前，動(dòng)手寫(xiě)起了武俠小說(shuō)——一個(gè)名叫“秋雪”的小女孩如何成長(zhǎng)為一代大俠，拯救世界的故事。 　　一開(kāi)始，每天放學(xué)后小李寫(xiě)幾十字還感覺(jué)吃力，其中還有不少錯(cuò)別字。但隨著認(rèn)識(shí)的字越來(lái)越多，她也越寫(xiě)越順利。這部8萬(wàn)字的小說(shuō)，終于在6年級(jí)時(shí)完成。一家報(bào)紙連載了這部名為《秋雪丹心》的小說(shuō)。 　　小李對(duì)寫(xiě)作的態(tài)度，與彈鋼琴形成鮮明對(duì)比，這不禁讓老李反思。 　　“沒(méi)有人監(jiān)督、更不用催促，不為炫耀、更不為稿酬，寫(xiě)作的目的就是單純因?yàn)榕d趣?！崩侠钜庾R(shí)到，每個(gè)孩子都是獨(dú)特的。愛(ài)孩子就要研究孩子，尊重孩子的獨(dú)特性。 　　“‘好老爸’都是為孩子量身打造的，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)可以照搬?！蹦且豢蹋侠罡杏X(jué)作為父親，自己“開(kāi)竅了”，也“成長(zhǎng)了”。

　　老爸和老爸的差距

　　小李發(fā)現(xiàn)，對(duì)于自己作品的評(píng)價(jià)，老師和老爸往往不同，有時(shí)甚至相去甚遠(yuǎn)。 　　初三時(shí)，老師布置一篇命題作文《征途沒(méi)有結(jié)束》。多數(shù)同學(xué)的思路是：期中考試后，我們?nèi)〉昧穗A段性的成果，但前面的路還很長(zhǎng)，需要繼續(xù)努力…… 　　而小李則別出心裁，續(xù)寫(xiě)了《西游記》。在她的作文中，取經(jīng)后，唐僧回寺廟里弘揚(yáng)佛法，孫悟空回花果山開(kāi)發(fā)旅游資源，沙和尚在流沙河修建水電站，而豬八戒則重回高老莊，和玉蘭生一窩小豬，過(guò)著快樂(lè)的日子。這篇作文雖被老師當(dāng)眾朗讀，但讀完老師沒(méi)有說(shuō)好也沒(méi)有說(shuō)不好，甚至沒(méi)有像其他作文那樣給出分?jǐn)?shù)。老李看后卻連連稱好，并點(diǎn)評(píng)說(shuō)：雖然主題不夠“積極向上”，卻能讀出一種難得的“淡然”。 　　還有一次，小李寫(xiě)了一篇談?wù)撛?shī)人屈原、海子和顧城死亡的周記，引發(fā)了老師對(duì)其有自殺傾向的擔(dān)憂。這位負(fù)責(zé)任的老師給老李打*，請(qǐng)他務(wù)必留意女兒的近況。老李不認(rèn)為女兒有自殺傾向。相反，在他看來(lái)，這正是小李對(duì)問(wèn)題有自己的看法和見(jiàn)解、不復(fù)制批量生產(chǎn)的標(biāo)準(zhǔn)答案的一貫表現(xiàn)。 　　與老師的理念不同，老李認(rèn)為這再正常不過(guò)：“家庭教育和學(xué)校教育本來(lái)就是定位不同而又相互補(bǔ)充的?！睂W(xué)校教育面對(duì)眾多孩子，標(biāo)準(zhǔn)難免會(huì)整齊劃一，而家庭教育針對(duì)個(gè)體孩子，則有條件充分考慮孩子的個(gè)性和特點(diǎn)；同時(shí)，學(xué)校教育更多地只是著眼于學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)和成績(jī)，而家庭教育考量的往往是孩子一生的發(fā)展和幸福。 　　河北師范大學(xué)教育學(xué)院副教授蔡辰梅很認(rèn)同老李的觀點(diǎn)，同時(shí)這位母親也有一些憂慮?！澳壳?，相對(duì)于家庭教育，學(xué)校教育顯得過(guò)于強(qiáng)大?！彼龔?qiáng)調(diào)說(shuō)，許多家長(zhǎng)并沒(méi)發(fā)揮家庭教育應(yīng)有的作用，而是盲從于學(xué)校教育。 　　也許正因?yàn)槿绱?，老李在家長(zhǎng)會(huì)上與老師和眾多家長(zhǎng)的分歧似乎不可避免。 　　小李上初中時(shí)，老李一次參加家長(zhǎng)會(huì)，老師請(qǐng)其介紹一下他的教育方法。 　　“我允許孩子看電視，并不強(qiáng)求孩子一定完成所有作業(yè)……”此言一出，老李立刻感覺(jué)會(huì)場(chǎng)氣氛有些不對(duì)。 　　果然，老李講完剛坐下，就有家長(zhǎng)站起來(lái)表示：為了不讓孩子看電視，我們家長(zhǎng)從來(lái)不看電視，甚至家里都沒(méi)有電視機(jī)……幾乎所有在場(chǎng)的家長(zhǎng)持相同觀點(diǎn)，老李頗有“孤掌難鳴”之感。 　　在此后的歷次家長(zhǎng)會(huì)上，老李再也沒(méi)有受邀發(fā)言。但在小李以及小李的同學(xué)中，老李卻并不缺少擁躉。 　　就在那次家長(zhǎng)會(huì)后，一位同學(xué)的家長(zhǎng)回家后“痛批”老李的表現(xiàn)。而這個(gè)同學(xué)一見(jiàn)到小李，就一把握住她的手，羨慕地說(shuō)：“我和你爸，緣分啊！” 　　小李也不無(wú)得意地說(shuō)：老爸和老爸的差距，咋就這么大呢！

　　“甩手老爸”難當(dāng)

　　老李自認(rèn)不能算是一個(gè)受老師歡迎的家長(zhǎng)：女兒上初三，他還“放任”其每天晚上寫(xiě)作；女兒不完成一些作業(yè)、為了寫(xiě)作逃課，都得到他的默許…… 　　但老李從不諱言希望女兒接受大學(xué)教育。 　　女兒此次出書(shū)，對(duì)于媒體的宣傳，老李頗為配合。對(duì)此他有自己的“小想法”：希望女兒的這一特長(zhǎng)，能對(duì)其升學(xué)有所幫助。 　　和許多人一樣，老李對(duì)現(xiàn)行教育體制有諸多不滿。但他認(rèn)為，即便是在現(xiàn)行教育體制下，家長(zhǎng)依然有作為的空間。 　　“不能改變教育體制，就改變教育方法?！彼麍?jiān)信，通過(guò)家長(zhǎng)的引導(dǎo)，使女兒在現(xiàn)行教育大背景和父母為其營(yíng)造的小空間的共同作用下，快樂(lè)成長(zhǎng)，“得其二者之利”。 　　“但快樂(lè)的是孩子，忐忑的是父母。”一邊是孩子個(gè)性發(fā)展的需要，一邊是現(xiàn)行的教育體制，平衡于二者之間，老李可謂“冷暖自知”。 　　老李坦言，像他這樣看似對(duì)女兒什么都不干涉的“甩手老爸”更難當(dāng)。 　　高一時(shí)，既要寫(xiě)作《一個(gè)孩子的吶喊》，又要完成課業(yè)所學(xué)，小李身心俱疲。在向老李“吐苦水”時(shí)，老李咬咬牙表示，不行就把理科放一放。 　　“她以為我對(duì)她的成績(jī)真的不在乎。”但當(dāng)女兒沮喪地把一張全班倒數(shù)第一的成績(jī)單交給他時(shí)，老李還是感覺(jué)“很受傷”，“雖然沒(méi)說(shuō)什么，但還是皺著眉頭”。 　　第二天，老李決定和小李談一談?？衫侠顒傞_(kāi)口，懂事的小李就對(duì)爸爸說(shuō)：老爸放心吧！下次爭(zhēng)取考到前面去！ 　　老李一聽(tīng)，放了心。同時(shí)還不忘幽默一把：不用不用，下次爭(zhēng)取考倒數(shù)第二！ 　　初二時(shí)完成了近10萬(wàn)字的《夜郎藏嬌》，初三時(shí)寫(xiě)了8萬(wàn)字的《歷史的臉譜》。而寫(xiě)作時(shí)下剛剛出版的《一個(gè)孩子的吶喊》，小李用了高一整整一年時(shí)間。 　　“到了高三，我希望她能暫停一下，專(zhuān)心備考?！泵鎸?duì)高考，老李也不敢掉以輕心。 　　小李坦言：并不想學(xué)韓寒，不想休學(xué)失學(xué)。作為一名高中生，她渴望邁進(jìn)大學(xué)校門(mén)，接受大學(xué)教育。 　　這話無(wú)疑讓甩手老李在忐忑之余，吃了一顆定心丸，更加的支持女兒的進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作。 ? 　　看完了上面這篇報(bào)道，家長(zhǎng)們可有什么反思，這篇文章推薦給大家的目的并不是說(shuō)想讓家長(zhǎng)放任孩子，想告訴家長(zhǎng)們的是：用心的去了解孩子。對(duì)于孩子的教育，方式有好多種，想讓孩子更成功，還需要針對(duì)孩子的個(gè)性進(jìn)行培養(yǎng)。

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