學(xué)生有必要上暑假補(bǔ)習(xí)班嗎？暑假補(bǔ)習(xí)班有用嗎？
來源：好上學(xué) ??時(shí)間：2023-07-25
對(duì)于孩子該不該上補(bǔ)習(xí)班，家長(zhǎng)們各有各的說法持有不同的意見，上補(bǔ)習(xí)班該怎么上?
家長(zhǎng)看法
看法一：我愿意讓孩子上補(bǔ)習(xí)班，我家孩子在一小上二年級(jí)，學(xué)習(xí)成績(jī)不好，考試總是不及格，暑假要是再玩兩個(gè)月就什么都忘了，上補(bǔ)習(xí)班至少還能學(xué)點(diǎn)東西。
看法二：暑假這么長(zhǎng)，兩個(gè)月上一個(gè)月的補(bǔ)習(xí)班，孩子也能玩，再說我們家兩個(gè)孩子，小的還沒上幼兒園，照顧兩個(gè)孩子根本顧不過來，別說給孩子輔導(dǎo)作業(yè)了，上補(bǔ)習(xí)班挺好的，既安全又能學(xué)點(diǎn)東西。
看法三：孩子上補(bǔ)習(xí)班得看補(bǔ)什么，要是指導(dǎo)作業(yè)，再深化拓展下倒是可以補(bǔ)補(bǔ)，要是講新課本上的知識(shí)，我不愿意讓孩子提前學(xué)，因?yàn)楹⒆訉W(xué)過之后，開學(xué)后再上課就不注意聽講了，容易養(yǎng)成不愛聽課的習(xí)慣。
看法四：我們孩子從來沒上過補(bǔ)習(xí)班，孩子們學(xué)習(xí)任務(wù)本來就重，放假了就該好好釋放天性，如果又把孩子圈進(jìn)課堂里，跟沒放假有什么區(qū)別呢。
我們孩子沒上過補(bǔ)習(xí)班，成績(jī)也不錯(cuò)，平時(shí)注意多輔導(dǎo)孩子，讓孩子養(yǎng)成好習(xí)慣就行。
看法五：上補(bǔ)習(xí)班不一定能提高孩子成績(jī)，智商不是靠補(bǔ)習(xí)就能補(bǔ)上來的，當(dāng)然現(xiàn)在的孩子大多都很聰明，如果聰明孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好，需要補(bǔ)的不是知識(shí)，是好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是家長(zhǎng)和孩子共同努力的結(jié)果，單純補(bǔ)一個(gè)月，成效不會(huì)太大。
上補(bǔ)習(xí)班到底該怎么上?
關(guān)于上補(bǔ)習(xí)班，大道理有很多，家長(zhǎng)卻仍然無奈。如果，孩子確實(shí)需要上補(bǔ)習(xí)班，家長(zhǎng)應(yīng)該做的，是幫孩子做好選擇。不能不補(bǔ)，就做到科學(xué)地補(bǔ)。
補(bǔ)習(xí)班原本該上還是得上，關(guān)鍵就看怎么上，這也是讓家長(zhǎng)們最頭疼的地方，為孩子選擇補(bǔ)習(xí)班，應(yīng)該注意點(diǎn)啥呢?
1.補(bǔ)習(xí)也要揚(yáng)長(zhǎng)避短
補(bǔ)習(xí)一定要有度，要揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短。揚(yáng)長(zhǎng)，在孩子有天賦，樂此不疲的興趣方向，跟隨良師鉆研下去，爭(zhēng)取培養(yǎng)為孩子突出的特長(zhǎng);補(bǔ)短，在孩子學(xué)業(yè)爬坡上坎遇到暫時(shí)性困難時(shí)，通過階段性輔導(dǎo)幫助孩子渡過難關(guān)。扶上馬送一程，步入正軌就把輔導(dǎo)的外力及時(shí)停下來。
2.補(bǔ)習(xí)也得分年齡
有專家說，一年級(jí)到三年級(jí)就補(bǔ)習(xí)，不利于孩子的健康成長(zhǎng)。孩子學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重，得不到應(yīng)有的鍛煉和休息時(shí)間，也沒有機(jī)會(huì)和朋友一起玩耍。這樣對(duì)身心健康不利，甚至容易讓孩子厭倦學(xué)習(xí)，影響今后的發(fā)展。當(dāng)然，父母應(yīng)該在平時(shí)生活中多陪伴孩子，教育孩子待人接物和生活常識(shí)，這些比單純的課本知識(shí)更重要。
上補(bǔ)習(xí)班除了補(bǔ)學(xué)習(xí)還可以補(bǔ)哪些?
從根本上說，補(bǔ)習(xí)不如補(bǔ)習(xí)慣。在日常生活，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)這么個(gè)現(xiàn)象：第一次家長(zhǎng)知道孩子成績(jī)不好，家長(zhǎng)第一反映是“補(bǔ)習(xí)!”;第二次家長(zhǎng)知道成績(jī)不好，開始犯愁;第三次家長(zhǎng)，會(huì)直抒疑慮：孩子補(bǔ)習(xí)了呀!怎么不見有進(jìn)步呢?
如今“校內(nèi)差、校外補(bǔ)”的現(xiàn)象可謂是屢見不鮮。把希望寄托于“補(bǔ)習(xí)”，顯然不是最好的選擇。孩子之間學(xué)習(xí)成績(jī)的差距歸根到底是他們學(xué)習(xí)習(xí)慣上的差距。補(bǔ)習(xí)，不如補(bǔ)習(xí)慣。
1.補(bǔ)一下閱讀習(xí)慣
蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中曾經(jīng)說過：“閱讀是對(duì)‘學(xué)習(xí)困難的’學(xué)生進(jìn)行智育的重要手段。學(xué)生學(xué)習(xí)越感到困難、在腦力勞動(dòng)中遇到的困難越多，他就越需要多閱讀。閱讀不僅能使某些學(xué)生免于考試不及格，而且還會(huì)發(fā)展學(xué)生的智力。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生讀書越多，他的思維就越清晰，他的智慧力量就越活躍?！?/p>
要是考試就在眼前，這肯定來不及。但是在平時(shí)讓孩子養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，無論是對(duì)孩子的智力還是心靈成長(zhǎng)都有百利而無一害。
2.補(bǔ)一下聽課習(xí)慣
學(xué)生在課堂上要集中精神，專心聽教師講課，認(rèn)真聽同學(xué)發(fā)言，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)聽，邊認(rèn)真聽邊積極思考。哪怕是你已經(jīng)超前學(xué)過了，也還是要認(rèn)真聽，要把教師的思路、其他同學(xué)的思路與自己的思路進(jìn)行對(duì)比分析，找出解決問題的最佳途徑。
當(dāng)老師講到每一步時(shí)，學(xué)生甚至能思考到下一步，學(xué)習(xí)效果就會(huì)更好。如果學(xué)生感覺不喜歡這個(gè)老師的課，怎么思考呢?學(xué)生要努力去適應(yīng)老師，并學(xué)會(huì)欣賞自己的老師。不然學(xué)生只能越來越差。不同層次的老師，學(xué)生用不同的方式去適應(yīng)，與老師共同進(jìn)步。現(xiàn)在適應(yīng)老師，長(zhǎng)大了適應(yīng)社會(huì)。不能稍不如意就埋怨環(huán)境。
3.補(bǔ)一下做作業(yè)習(xí)慣
首先是端正態(tài)度。作業(yè)不是負(fù)擔(dān)，而是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分和自然延續(xù)，是一種學(xué)習(xí)和積累的過程，做作業(yè)的目的是鞏固所學(xué)的知識(shí)，是培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，不是為了交教師的差，或是應(yīng)付家長(zhǎng)。所以我們要重視做作業(yè)，“拖、抄、代”的做法要不得。
其次是細(xì)心審題。審題能力是學(xué)生多種能力的綜合表現(xiàn)。要求學(xué)生仔細(xì)閱讀材料內(nèi)容，學(xué)會(huì)抓字眼，抓關(guān)鍵詞，正確理解內(nèi)容，對(duì)提示語、公式、法則、定律、圖示等關(guān)鍵內(nèi)容，更要認(rèn)真推敲，反復(fù)琢磨，準(zhǔn)確把握每個(gè)知識(shí)點(diǎn)上的內(nèi)涵與外延。同時(shí)還要培養(yǎng)自己能從作業(yè)，考試中發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，及時(shí)糾正的能力。
再次是練后反思的習(xí)慣。讀書和學(xué)習(xí)過程中，尤其是復(fù)習(xí)備考過程中，每個(gè)同學(xué)都進(jìn)行強(qiáng)度較大的練習(xí)，但做完題目并非大功告成，重要的在于將知識(shí)引申、擴(kuò)展、深化，因此，反思是解題之后的重要環(huán)節(jié)。
如：為什么想到這種方法?有無其他方法?哪種方法更好?能否變通一下而變成另一習(xí)題?如果發(fā)生錯(cuò)解，更應(yīng)進(jìn)行反思：錯(cuò)解根源是什么?解答同類試題應(yīng)注意哪些事項(xiàng)?如何克服常犯錯(cuò)誤?“吃一塹，長(zhǎng)一智”，不斷完善自己。
最后是收集錯(cuò)題的習(xí)慣。平時(shí)要把有什么疑問或是弄錯(cuò)的地方隨手拿張紙記下，經(jīng)常看看，看會(huì)了、記住了才扔掉。有價(jià)值的就用專門的本子記下，并找些可以接受的類型題、同等程度的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)研究一下它們的異同，解題的技巧和辦法?？荚嚂r(shí)復(fù)習(xí)錯(cuò)題效果也很好。
4.補(bǔ)一下學(xué)習(xí)方法
敢于提問是最基本的。要敢于帶著知識(shí)疑點(diǎn)問老師，問同學(xué)，問家長(zhǎng)。不懂裝懂最終害自己。
其次是復(fù)習(xí)歸納的習(xí)慣。復(fù)習(xí)就是消化知識(shí)，加深理解和記憶，達(dá)到舉一反三。復(fù)習(xí)是有規(guī)律的，復(fù)習(xí)必須及時(shí)，否則超過了人的記憶極限點(diǎn)再去復(fù)習(xí)，將要多花幾倍的時(shí)間，而且效果不好。因此必須有計(jì)劃、不間斷地復(fù)習(xí)。
對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)、總結(jié)、概括，抓住應(yīng)掌握的重點(diǎn)和關(guān)鍵，對(duì)比理解易混淆的概念。每學(xué)習(xí)一個(gè)專題，要把分散在各章中的知識(shí)點(diǎn)連成線、輔以面、結(jié)成網(wǎng)，使學(xué)到的知識(shí)系統(tǒng)化、規(guī)律化、結(jié)構(gòu)化，這樣運(yùn)用起來才能聯(lián)想暢通，思維活躍。
5.補(bǔ)一下自信
孩子的自信心無時(shí)無刻不在影響著他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)。一旦遇到挫折和失敗，就情緒低落，灰心喪氣，甚至驚惶失措，徹底崩潰。不僅制約學(xué)生的行為，而且束縛了學(xué)生的思維，使學(xué)生在學(xué)習(xí)各方面難以達(dá)到其理想的效果。
補(bǔ)信心一要靠家長(zhǎng)多鼓勵(lì)，多溝通，二要靠學(xué)生自我暗示，每天告訴自己“我能行!”三是正確對(duì)待成功與挫折，正確對(duì)待考試分?jǐn)?shù)。
當(dāng)孩子成績(jī)考不好時(shí)，家長(zhǎng)們得看看是孩子真的知識(shí)沒掌握嗎?還是一些平時(shí)積累的壞習(xí)慣拖了后腿?如果是后者，補(bǔ)習(xí)又能補(bǔ)到什么呢?
今天最后小編推薦的在線輔導(dǎo)平臺(tái)是專注教育——中小學(xué)在線*輔導(dǎo)，全國(guó)重點(diǎn)中學(xué)名師1對(duì)1家教補(bǔ)習(xí)平臺(tái)。
專注教育成立于2014年，是一家專注于初高中*輔導(dǎo)的互聯(lián)網(wǎng)教育機(jī)構(gòu)，是美國(guó)納斯達(dá)克上市公司歡聚時(shí)代旗下教育品牌。專注教育是首批獲取網(wǎng)絡(luò)教育資質(zhì)的企業(yè)之一。
專注教育借助互聯(lián)網(wǎng)力量，并繼承傳統(tǒng)教育成果，專注于初高中*輔導(dǎo)在線教學(xué)產(chǎn)品研發(fā)和運(yùn)營(yíng)，推動(dòng)個(gè)性化教育普及。專注教育突破地域限制，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源合理再分配，堅(jiān)持從全國(guó)重點(diǎn)中學(xué)挑選經(jīng)驗(yàn)豐富的老師在線授課，學(xué)生可以足不出戶，輕松上課，高效學(xué)習(xí)。獨(dú)家研發(fā)的教學(xué)服務(wù)體系使網(wǎng)絡(luò)交流互動(dòng)堪比面對(duì)面，讓學(xué)生免去舟車勞頓，足不出戶輕松享受比線下學(xué)習(xí)更好的教學(xué)體驗(yàn)。利用大數(shù)據(jù)學(xué)前評(píng)測(cè)，針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的具體情況設(shè)計(jì)不同輔導(dǎo)方案，學(xué)生注意力更集中，真正做到個(gè)性化高效學(xué)習(xí)。
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