深度好文：學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，80%的原因在于老師
來源：好上學(xué) ??時間：2023-07-26
很多學(xué)生都有這樣的煩惱：一上課就沒精神，聽見老師講課就打哈欠想睡覺；上課各種無聊，思緒早已飛到天上；老師上課好慢，課堂40分鐘就像2小時的拉鋸戰(zhàn)一樣,一天課上下來，整個人都很疲憊……
而不管是誰的困惑，到最后，責(zé)任都會怪到老師的頭上，為什么受傷的總是老師呢？
為什么受傷的總是老師呢？
因為——學(xué)生傻白甜，不怪你怪誰？
不要羨慕好老師，所有的好老師都是自己慢慢琢磨鍛煉出來的，無論是上課語氣還是教學(xué)方法，都是豐富多彩，孩子們感興趣的。說白了，好老師都是擁有自帶情境技能的老師。
那怎樣才能快速修煉成為一個自帶情境的老師呢？答案是——學(xué)好修辭！
一堂生動的課，其實跟一場公眾演講沒多大差別。最重要的是明確觀眾的興趣點，這樣觀眾才能明確你的傳達(dá)點。放在課堂上來是，孩子們滿腦子想的都是天馬行空的東西，怎么可能因為上課鈴響了就把思緒拉回來呢？這時候，老師就需要用一點小技巧了，小編把這些小技巧對應(yīng)為語文的修辭手法：
比喻
把比喻放在第一位是因為，比喻簡直太好用了！可以瞬間讓孩子的思緒回到課堂上來。比方說你在數(shù)學(xué)中要講一個關(guān)于圓中扇形的相關(guān)知識，完全可以把它比喻成披薩??，簡直不要太有食欲哦！或者在英語中你需要教會學(xué)生介詞to 的用法，你就可以把to 比作是一個導(dǎo)航GPS，因為GPS后面加的是目的地，to 也是。再說到語文，比喻就更多了，就連李白都知道把窗前明月光比作地上霜，我就不信我們的老師舉不出十個關(guān)于月光的比喻手法來。
夸張
夸張這個其實不僅僅是針對講課的語氣神態(tài)，更多的是針對講課內(nèi)容。如果你在大家昏昏欲睡的時候，突然把數(shù)學(xué)題中小明需要*的高低檔的文具盒，變成小明要*雞翅和雞腿，是不是很能吸引眼球呢？或者在化學(xué)課堂上計算多少的銅與硝酸銀反應(yīng)才能置換出一支送給心上人的銀鐲子，相信很多孩子都會好奇吧！
反復(fù)
我們都知道，反復(fù)強調(diào)是有助于記憶的，但是前提是記憶點要足夠精簡。比如在英語教學(xué)中，定語從句的引導(dǎo)詞that和which的區(qū)別這一知識點來說，因為在非限定性定語從句中，逗號后面只能選擇which，所以你可以反復(fù)強調(diào)“因為逗號，所以which”！“因為逗號，所以which”！“因為逗號，所以which”！（重要的話說三遍?。。。＞枚弥?，學(xué)生就會記住這一點，也記住這個知識點。
聯(lián)想
其實在所有的情境教學(xué)法中，最重要的就是聯(lián)想。你可以把任何一個知識點都聯(lián)想成為學(xué)生感興趣的點，比如物理中的左右手定則，完全都可以按照現(xiàn)在最流行的tfboys的歌曲唱出來：跟著我左手右手一個慢動作，右手左手慢動作重播，左邊手判斷受力，右邊的手判斷電動勢……或者在語文課中需要講火燒赤壁中的人物形象，完全可以聯(lián)想三國殺里的人物配音：諸葛亮：“觀今夜之天象,知天下之大事”，周瑜：“既生瑜，何生……咳咳”
標(biāo)簽：深度好文：學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，80%的原因在于老師??
