【經(jīng)驗(yàn)交流】家長(zhǎng)叨嘮的時(shí)間不要太長(zhǎng)
來(lái)源：好上學(xué) ??時(shí)間：2023-07-27
魯迅說(shuō)過(guò)一句名言，哪里有什么天才，我只是把別人喝咖啡的時(shí)間用在讀書(shū)上了。套用這句名言，哪里有什么秘訣，好家長(zhǎng)只是把別的家長(zhǎng)嘮叨的時(shí)間用在學(xué)習(xí)上了。
有位家長(zhǎng)驚喜地發(fā)現(xiàn)，自己最近工作忙，關(guān)注孩子的時(shí)間少了，沒(méi)想到的是孩子做作業(yè)速度快了，正確率高了，自覺(jué)性也提高了。仔細(xì)分析原因，原來(lái)他沒(méi)有時(shí)間去緊盯孩子，也就少了很多嘮叨，不再埋怨孩子慢，不再給他加任務(wù)，孩子做完了作業(yè)自己檢查，不會(huì)的自己查課本，而他只管在作業(yè)本上簽個(gè)字。雖然他以前也要求孩子自己檢查作業(yè)，但他總擔(dān)心孩子出錯(cuò)，于是每次都是親自上陣，結(jié)果反而導(dǎo)致了孩子的依賴(lài)思想?，F(xiàn)在他徹底解放出來(lái)了，與兒子的關(guān)系似乎也融洽多了。
其實(shí)，好家長(zhǎng)與差家長(zhǎng)的區(qū)別就在于：好家長(zhǎng)愛(ài)學(xué)習(xí)，差家長(zhǎng)愛(ài)嘮叨。一個(gè)好家長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)了問(wèn)題，就會(huì)積極去學(xué)習(xí)，想辦法找出孩子出現(xiàn)這種問(wèn)題的根源是什么，發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題之后，再對(duì)癥下藥地去解決問(wèn)題。而差家長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)了問(wèn)題，不是去學(xué)習(xí)，探求問(wèn)題背后的真實(shí)原因，而是一味地嘮叨，希望通過(guò)嘮叨讓孩子自己能夠把問(wèn)題解決。
后一種家長(zhǎng)，一個(gè)口頭禪就是“我的孩子自覺(jué)性差”。可是他們不知道，孩子的自覺(jué)性成長(zhǎng)是需要幾個(gè)階段的，孩子的主動(dòng)性是需要通過(guò)激發(fā)他們的興趣去調(diào)動(dòng)的，只有尋找適合孩子心理、生理特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，才能從根本上解決問(wèn)題。
如果不懂得去學(xué)習(xí)這些，只是在那里一味抱怨孩子“不自覺(jué)”、“馬虎”、“粗心”，每天嘮嘮叨叨，把家里的氣氛弄得緊張兮兮，孩子的壓力也大，生怕出錯(cuò)被家長(zhǎng)罵，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，謹(jǐn)小慎微之下，效率反而更低。
