怎樣制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，如何制定學(xué)習(xí)計(jì)劃表并落實(shí)
來(lái)源：好上學(xué) ??時(shí)間：2023-07-27
一、為何要制定學(xué)習(xí)計(jì)劃
隨著知識(shí)爆炸的信息化時(shí)代的來(lái)臨，知識(shí)的折舊率越來(lái)越高，個(gè)人學(xué)習(xí)的知識(shí)在”不斷增加”的同時(shí)，學(xué)過(guò)的東西也在“加速過(guò)時(shí)”，同時(shí)，更多碎片化知識(shí)、干貨知識(shí)影響學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)判斷力，加上個(gè)人記憶效率與遺忘性因素。。。。。導(dǎo)致個(gè)學(xué)習(xí)的壓力越來(lái)越大。
因此好的學(xué)習(xí)計(jì)劃將是個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力人提升的基礎(chǔ)。而且不論是學(xué)生，還是職場(chǎng)人士，都需要不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，避免被競(jìng)爭(zhēng)者趕超。社會(huì)的優(yōu)勝劣汰效應(yīng)，讓我們每個(gè)人都有成為一個(gè)終身學(xué)習(xí)者。
身邊我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多人也非常愛(ài)學(xué)習(xí)，非常勤奮，但是學(xué)習(xí)效果確實(shí)值得反思，學(xué)的多，讀的勤，不見(jiàn)得就懂的多。懂的多，不見(jiàn)得就用的好。這里與學(xué)習(xí)的計(jì)劃性就有關(guān)了。怎樣高效學(xué)習(xí)?首先從良好的學(xué)習(xí)計(jì)劃開(kāi)始?至于學(xué)后的應(yīng)用與影響力發(fā)揮，這需要從另外的層面進(jìn)行分析了!本文重點(diǎn)探討——怎樣制定學(xué)習(xí)計(jì)劃?
二、怎樣制定學(xué)習(xí)計(jì)劃?
制定學(xué)習(xí)計(jì)劃是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要我們正確的評(píng)估個(gè)人的現(xiàn)狀，有針對(duì)性的制定計(jì)劃，才能達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。因此好的學(xué)習(xí)計(jì)劃，可以從以下幾方面入手：
1、明確學(xué)習(xí)目的
每個(gè)人學(xué)習(xí)的目的會(huì)不一樣，你的學(xué)習(xí)目的越明確，學(xué)習(xí)的效果也會(huì)越明顯，否則很多評(píng)價(jià)你的學(xué)習(xí)會(huì)到底產(chǎn)生什么影響?
(1)有的人學(xué)習(xí)是為了應(yīng)試;
(2)有些人學(xué)習(xí)是單純想看一本書(shū);
(3)有些人學(xué)習(xí)是為了晉升;
(4)有些人學(xué)習(xí)是為了論文寫(xiě)作;
(4)有些人學(xué)習(xí)是為了提升個(gè)人修養(yǎng);
(5)有些人學(xué)習(xí)是為了擴(kuò)展個(gè)人的技能;
(6)有些人學(xué)習(xí)是為了強(qiáng)化個(gè)人興趣;
(7)。。。你的學(xué)習(xí)目的是什么?
2、明確個(gè)人條件
每個(gè)人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不一樣，古代鑿壁偷光的條件大家都不存在了，但是學(xué)習(xí)條件差的地方確實(shí)有很多種，你也許會(huì)因?yàn)榕紶柾ｋ娪绊憣W(xué)習(xí)，而埋怨半天，但是你不知道還有很多山區(qū)還在用煤油燈夜間照明，即使通電，也停產(chǎn)發(fā)生斷電。因此無(wú)論我們今天的學(xué)習(xí)物質(zhì)條件，還是精神條件有這樣那樣不足，但是有一點(diǎn)我們要認(rèn)識(shí)到，整個(gè)社會(huì)都是倡導(dǎo)學(xué)習(xí)的，都是尊重學(xué)習(xí)者的。你的好學(xué)不僅僅會(huì)提升自己，還會(huì)影響他人。
明確個(gè)人的學(xué)習(xí)條件，我們可以從精神條件與物質(zhì)條件去改善。
(1)精神上，我們要有“終身學(xué)習(xí)、天道酬勤”的態(tài)度。學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，不可能會(huì)有好的學(xué)習(xí)成效。今天即使我們很努力學(xué)習(xí)了，也不見(jiàn)得會(huì)有收獲，學(xué)習(xí)力的獲得，是受很多因素的影響，但是堅(jiān)持不學(xué)習(xí)，那獲得學(xué)習(xí)影響的機(jī)會(huì)都沒(méi)有了。當(dāng)你不學(xué)習(xí)時(shí)，競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手可能在默默的去行動(dòng)了。生活中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，平時(shí)成績(jī)很好的人，由于忽視持續(xù)的學(xué)習(xí)，結(jié)果給成績(jī)一般的人的持續(xù)學(xué)習(xí)精神給打敗了!因此說(shuō)，我們的終身學(xué)習(xí)是沒(méi)有終點(diǎn)的，是沒(méi)有退路的。你要生存的更好，就要加倍學(xué)習(xí)。
(2)物質(zhì)上，我們創(chuàng)造學(xué)習(xí)計(jì)劃實(shí)施的條件。個(gè)人條件無(wú)法滿足時(shí)，要學(xué)會(huì)應(yīng)用社會(huì)條件、整合資源，尤其是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，我們學(xué)習(xí)條件的改善是可以跨越時(shí)間、空間的制約的。我們常常需要的條件：書(shū)籍、電腦、網(wǎng)絡(luò)、筆記本、軟件工具等，已經(jīng)所需要的時(shí)間、金錢(qián)等資源。
3、確定學(xué)習(xí)方法
學(xué)習(xí)方法個(gè)人條件不同，有很多方式，今天互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)代來(lái)，我們學(xué)習(xí)方法，既要應(yīng)用傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，也要結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的學(xué)習(xí)方法，2者融合形成個(gè)人知識(shí)體系建設(shè)的系統(tǒng)方法。
(1)接受培訓(xùn)方法
A. 線下聽(tīng)課：通過(guò)報(bào)讀線下培訓(xùn)班、交流研討會(huì)等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)提升;
B. 線上聽(tīng)課：通過(guò)線上平臺(tái)選擇合適培訓(xùn)項(xiàng)目，進(jìn)行自助式學(xué)習(xí)提升;
(2)自我學(xué)習(xí)方法
A.閱讀方法：
閱讀方法，有傳統(tǒng)的“線式”閱讀方法，也有快速閱讀的“面式”閱讀方法，大家可以按照閱讀素材的難易程度，選擇不同的閱讀方法?！懊媸健遍喿x方法，需要進(jìn)行專(zhuān)門(mén)訓(xùn)練，當(dāng)然也不要太刻意在乎所謂的快速閱讀的速度。因?yàn)殚喿x質(zhì)量還是要靠理解的，光有速度，沒(méi)有質(zhì)量的閱讀，只會(huì)“欲速則不達(dá)”。
閱讀對(duì)象，可以采用互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合方式，有些可以用紙質(zhì)素材，有些可以用*、平板、電腦等的電子版素材，兩者有機(jī)結(jié)合。
B.筆記方法：
筆記的方法，與閱讀方法可以保持傳統(tǒng)模式、增加互聯(lián)網(wǎng)模式，可以直接在書(shū)本上做筆記，也可以專(zhuān)門(mén)的筆記本做筆記;還可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的"云端筆記”“電子筆記”“導(dǎo)圖筆記”等方式進(jìn)行記錄，方便閱讀要點(diǎn)的記錄和再現(xiàn)。
C.思維方法：
閱讀過(guò)程，實(shí)際上就是我們大腦思維選擇、理解的過(guò)程，正確高效的思維模式與方法，會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)理解效率產(chǎn)生事半功倍的效果。閱讀時(shí)不要盲從作者的觀點(diǎn)，我們可以邊讀，邊總結(jié)，邊質(zhì)疑，邊筆記。
這個(gè)過(guò)程我們可以用：系統(tǒng)思維;結(jié)構(gòu)思維;形象思維;抽象思維;批判思維等思維模式，進(jìn)行思考學(xué)習(xí)過(guò)程。讓學(xué)習(xí)理解的效果更深入一些。
D.實(shí)踐方法：
學(xué)習(xí)理解的最好方法，就是在實(shí)踐中應(yīng)用學(xué)習(xí)到知識(shí)，可以到有關(guān)知識(shí)密集地進(jìn)行實(shí)習(xí)、工作、實(shí)操，來(lái)應(yīng)用學(xué)習(xí)方法，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)踐內(nèi)容進(jìn)行驗(yàn)證，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)習(xí)知識(shí)，鞏固知識(shí)，甚至形成新的見(jiàn)解。
4、合理制定計(jì)劃
明確了個(gè)人的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法后，我們根據(jù)自己的學(xué)習(xí)條件，就可以合理的制度學(xué)習(xí)計(jì)劃了!所謂：萬(wàn)事俱備只欠東風(fēng)，就是我們的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備都做好了，這里就可以開(kāi)始著手制定符合我們的學(xué)習(xí)計(jì)劃了。學(xué)習(xí)計(jì)劃，可以分長(zhǎng)期計(jì)劃(1年-3年)、短期計(jì)劃(一周)，盡量不要制定太長(zhǎng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，因?yàn)榄h(huán)境因素變化太多，太長(zhǎng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃變因太多，制定了也是無(wú)謂的。制定計(jì)劃時(shí)，可以結(jié)合應(yīng)用“甘特圖”，把計(jì)劃內(nèi)容、計(jì)劃時(shí)間、學(xué)習(xí)節(jié)點(diǎn)等內(nèi)容進(jìn)一步明確。
制度學(xué)習(xí)計(jì)劃的幾個(gè)維度：
(1)學(xué)習(xí)時(shí)間的分配
(2)學(xué)習(xí)地方的選擇
(3)學(xué)習(xí)方法的選擇
(4)學(xué)習(xí)成本的預(yù)算
(5)學(xué)習(xí)成效的鞏固
5、適時(shí)檢討計(jì)劃
為了達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，確保學(xué)習(xí)的效果與學(xué)習(xí)計(jì)劃的符合性與一致性，我們對(duì)學(xué)習(xí)的進(jìn)度、學(xué)習(xí)的效果，要定期評(píng)估。常見(jiàn)的評(píng)估、檢討方式，在學(xué)習(xí)里面通常是通過(guò)各種復(fù)習(xí)考試、階段考試來(lái)進(jìn)行的。我們自我學(xué)習(xí)計(jì)劃的過(guò)程中，要檢討學(xué)習(xí)計(jì)劃的效果，就需要主動(dòng)對(duì)階段學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行檢查確認(rèn)。如果是各類(lèi)考試，就提前自我測(cè)試一下;如果是學(xué)習(xí)項(xiàng)目、技能，就要項(xiàng)目負(fù)責(zé)人對(duì)階段的學(xué)習(xí)成果認(rèn)定一下。
檢討計(jì)劃，就如我們開(kāi)車(chē)時(shí)，不斷對(duì)方向盤(pán)進(jìn)行修正的過(guò)程，確保我們的車(chē)頭方向，是沿著目的地駛進(jìn)的。
(1)自我評(píng)估
(2)他人評(píng)估
(3)工具評(píng)估
6、定期修訂計(jì)劃
由于學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)條件各種內(nèi)外因素的影響，我們的學(xué)習(xí)計(jì)劃，可能不一定完全按照既定計(jì)劃進(jìn)行，此時(shí)，我們需要根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)與自身?xiàng)l件，修正我們的學(xué)習(xí)計(jì)劃。個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃的修訂，可以參照個(gè)人績(jī)效改進(jìn)模型進(jìn)行，這樣計(jì)劃的“目標(biāo)性與延續(xù)性”可以得到統(tǒng)一。
今天最后推薦的在線輔導(dǎo)平臺(tái)是專(zhuān)注教育——中小學(xué)網(wǎng)上*輔導(dǎo)，全國(guó)重點(diǎn)中學(xué)名師*家教補(bǔ)家教補(bǔ)習(xí)。
以上就是好上學(xué)為大家?guī)?lái)的怎樣制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，如何制定學(xué)習(xí)計(jì)劃表并落實(shí)，希望能幫助到廣大考生！ 標(biāo)簽：怎樣制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，如何制定學(xué)習(xí)計(jì)劃表并落實(shí)??
