人教版六年級語文復(fù)習(xí)重點，六年級語文復(fù)習(xí)資料整理
來源：好上學(xué) ??時間：2023-07-28
六年級是小升初的最后沖刺階段，需要不斷地將六年學(xué)習(xí)的知識點融會貫通。六年級語文復(fù)習(xí)則要注重歸納和整合知識點，以下為六年級語文的復(fù)習(xí)重點：
一、讀懂一段話
自然段就是指在文章里提行排版空兩格為標(biāo)志的一段文字。在自然段中的句子間有一定的關(guān)系，有的一個或幾個句子可以組成一個意思，分析段中句子間的關(guān)系，有利于理解段落的內(nèi)容。段落中句子間的關(guān)系常有以下幾種形式：
1、總分關(guān)系。[⑴總敘→分?jǐn)ⅰⅱ品謹(jǐn)ⅰ倲?、⑶總敘→分?jǐn)ⅰ倲，閱讀時抓住了中心句就了解了段落的內(nèi)容。
船夫的駕駛技術(shù)特別好?！写乃俣葮O快，來往船只多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐在擠過去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)在穿過，而且速度非常快，還能作急轉(zhuǎn)彎。兩邊的建筑飛一般地往后倒退，我們的眼晴忙極了，不知看一處好。(《威尼斯的小艇》)
這段話是按“總敘→分?jǐn)ⅰ毙问綐?gòu)成的。全段是圍繞“船夫的駕駛技術(shù)特別好”這一內(nèi)容[中心句]來敘述的。
2、并列關(guān)系。圍繞一個內(nèi)容，從幾個方面進(jìn)行敘述，這幾個方面是相互并列的。
“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠?！薄肮鹆值纳秸嫫姘?，一座座拔地而起，各不相連。像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千;桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中;桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來?！?《桂林山水》)
這兩段話分別從“靜、清、綠”“奇、秀、險”寫出了漓江水、桂林山的特點。
3、遞進(jìn)關(guān)系。段落中的句子在意思上一層更進(jìn)一層，或者是在范圍上由小到大;或者是在程度上由輕到重……
瀘定橋離水面有十多米高，是由13根鐵鏈組成的：兩邊各有兩根，算是橋欄;底下并排9根，鋪上木板，就是橋面。人走在橋上搖搖晃晃，就像蕩秋千似的?，F(xiàn)在連木板也被敵人抽掉了，只剩下鐵鏈。向橋下一看，真叫人心驚膽寒，紅褐色的河水像瀑布一樣，從上游山峽里直瀉下來，撞擊在巖石上，濺起三米多高的浪花，濤聲震耳欲聾。橋?qū)Π兜臑o定城背靠著山，西門正對著橋頭。守城的兩個團敵人早已在城墻和山坡上筑好工事，憑著天險，瘋狂地向紅軍喊叫：“來吧，看你們飛過來吧!”
這段中分別寫了“橋的險要”“河水湍急”“橋頭被堵”“敵人猖狂”層層深入，為襯托展現(xiàn)紅軍大無畏的革命精神埋下了伏筆。
句子間的關(guān)系還有“因果關(guān)系”“轉(zhuǎn)折關(guān)系”“順承關(guān)系”等等，在閱讀中認(rèn)真去體味，去感悟，對提高我們的閱讀理解能力是大有裨益的。
二、讀懂一篇文章
⑴掌握讀懂一篇文章的基本方法;
?、平Y(jié)合上下文理解文中的重點詞語、句子，體會其感情;
⑶運用讀寫例話中有關(guān)閱讀的重點訓(xùn)練項目中的知識分析文章內(nèi)容，回答提出的問題。
理解詞語的基本方法、體會句子的含義基本方法
1、理解詞語的基本方法
?、旁~素法：先對詞語中的每個詞素進(jìn)行理解，然后整體理解。如“置之不理”一詞先分別理解每個字意“置”--放置，“之”--指它，物品，“不”--表否定就當(dāng)“不”理解，“理”--理睬、過問。因此“置之不理”的意思就是“把那個東西放置在一邊不去過問理睬，讓它自生自滅?！?/p>
?、浦攸c字詞法：重點分析理解重點的字。如“贊嘆不已”一詞先理解重點字詞意“不已”中的“已”--指停止，“不已”--不停止。因此“贊嘆不已”的意思就是“不停止地稱贊或贊嘆不停。”
?、钦Z境法：把詞語放到具體的語言環(huán)境中去加以體會理解，這就是“詞不離句”“在上下文語言環(huán)境中理解詞語”。如“這塊不毛之地，不可能種糧食。”中“不毛之地”一詞的理解就應(yīng)放入句中去體會，不能種糧食就是說很荒涼，不肥沃。因此“不毛之地”的意思就是“土地荒涼，不肥沃，連草都不生長?！?/p>
?、纫攴ǎ豪斫庠~語的基礎(chǔ)上，聯(lián)系生活經(jīng)驗和知識經(jīng)驗對詞語進(jìn)行理解。如“千鈞一發(fā)”一詞先理解本意“鈞”--是重量單位30斤，千鈞重的東西吊在一根頭發(fā)上。這樣理解不夠，還得想想這“千鈞重的東西吊在一根頭發(fā)上”說明了什么?--情況十危急。因此“千鈞一發(fā)”的意思就是“形容情況十分危急?！?/p>
理解詞語意思的方法是靈活運用的，有時是幾種方法同時使用，而最多的是“把詞語放在具體的語言環(huán)境中去理解去體會”。
2、理解、體會句子的含義
基本步驟：理解重點詞→弄清句子本意→體會句子的含義和作用
基本方法：
?、抛リP(guān)鍵詞語、關(guān)鍵部分理解含義[弄清詞義，句義也就理解了]
例“舟行碧波上，人在畫中游”--“人在畫中游”是關(guān)鍵部分，意思是說人好像在圖畫中游玩一樣，[我們還得想想：為什么作者會這樣說呢?→原來是作者覺得這山水太美了]，句子的意思是--人們畫著小船在漓江上游玩，就好像是進(jìn)入了一幅連綿不斷的畫卷一樣，表達(dá)了作者對桂林山水的贊美。
?、坡?lián)系上下文、注意時代背景體會言外之意。這類句子的表面意思好懂，但更深刻的意思就必須結(jié)合作者所處的時代，聯(lián)系上下文才能體會以出來。
例“而今，荔枝依舊年年紅”《荔枝》。這句子表面看是說：到現(xiàn)在荔枝和以前一樣年年都紅、都成熟。[作者為什么用這個句子全文的結(jié)束呢?聯(lián)系上下文和作者所處的時代背景--此時作者的母親已經(jīng)去世，在母親生前作者時常*荔枝孝敬老人家，可是現(xiàn)在母親已不在人世了，作者看到年年紅潤如前的荔枝自然憶起母親]，可見這句話的真正意思是：作者面對年年依舊紅的荔枝，常常懷念自己的母親，表達(dá)了作者對母親的敬重與懷念之情。
?、亲⒁庑揶o手法，先弄清句子意思，再理解句子內(nèi)在含義。
例“為了整個班，為了整個潛伏部隊，為了這次戰(zhàn)斗的勝利，邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一動也不動?！边@個句子中運用了兩種修辭手法--排比、比喻。排比部分說明了邱少云不動的原因，比喻部分說明了邱少云意志堅強。整個句子“表現(xiàn)了邱少云為了整個班、整個潛伏部隊和這次戰(zhàn)斗的勝利他嚴(yán)于律已、勇于獻(xiàn)身的精神?！?/p>
☆體會句子的含意各種方法相互結(jié)合靈活運用是關(guān)鍵。
3、文章的結(jié)構(gòu)形式
⑴按時間的先后順序構(gòu)成[按時間變化這線索進(jìn)行敘述]
《我的戰(zhàn)友邱少云》一文
黃昏時分[準(zhǔn)備攻擊391高地]-→天還沒有亮[隱蔽在溝里]-→中午[邱少云在烈火中犧牲]-→黃昏時分[攻下了391高地]
?、瓢纯臻g變化的順序構(gòu)成[按空間位置變化、位置轉(zhuǎn)移為線索進(jìn)行敘述]
《記金華的雙龍洞》一文
春末游覽雙龍洞-→路上見聞-→游覽外洞-→孔隙-→內(nèi)洞情景-→出洞
?、前词虑榈陌l(fā)展變化的順序構(gòu)成[按事情的起因經(jīng)過結(jié)果為線索進(jìn)行敘述]
《飛奪滬定橋》一文
起因[紅軍北上抗日要奪取瀘定橋]-→經(jīng)過[搶時間、攻天險]-→結(jié)果[紅軍渡過瀘定橋]
?、劝磧?nèi)容性質(zhì)進(jìn)行敘述
?、俦热鐚懭说奈恼耓用幾件事來表現(xiàn)一個人物]
《少年閏土》一文
我記憶中的閏土-→認(rèn)識閏土的經(jīng)過-→第一次見面的情景-→閏土和我談新鮮事[雪地捕鳥、海邊撿貝、看瓜刺猹、看跳魚兒]-→相互間的友誼
②又如寫物的文章[從幾個不同的側(cè)面表現(xiàn)物的特點]
《桂林山水》一文
桂林山水甲天下[蕩舟漓江的原因]―→桂林的山水[漓江的水――“靜清綠”;桂林的山――“奇秀險”]-→“舟行碧波上 人在畫中游”[作者的感受]
“多讀胸中自有本”，多讀是關(guān)鍵，閱讀文章時要注意“揣摩作者的表達(dá)順序”“體會作者的思想感情”“領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法”。只要在大量的閱讀實踐中反復(fù)去體味、領(lǐng)悟、感受，我們的閱讀能力就會得到提高。
以上是六年級語文的復(fù)習(xí)資料歸納。學(xué)習(xí)語文必須要多讀，以舊引新，融會貫通，才能真正把六年級語文復(fù)習(xí)好，運用到考試中去。
以上就是好上學(xué)為大家?guī)淼娜私贪媪昙壵Z文復(fù)習(xí)重點，六年級語文復(fù)習(xí)資料整理，希望能幫助到廣大考生！
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