專注教育老師教你這些技巧快速學好初中高中物理
來源：好上學 ??時間：2023-07-30
初高中物理，成為了很多同學的噩夢，初中物理還好說，一到了高中物理，特別是到了高二到高三的物理學，成為了部分同學的噩夢中的噩夢。究竟物理該如何學習呢？
首先專注教育老師讓同學們想想初高中物理學是個什么東西？
其實，物理是自然學科中的一門基礎(chǔ)學科，是研究物質(zhì)運動一般規(guī)律和物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)及應用的科學。大的說，是天體，小到基本粒子的各種物質(zhì)性質(zhì)和相互作用及他們的運動規(guī)律。
由于物理這門課范圍廣，概念和規(guī)律抽象，很多學生都感到學習困難，其實，學物理的關(guān)鍵在于掌握學習物理的方法和技巧，本質(zhì)上在于要掌握物理的幾種科學思維方式。
下面介紹幾種物理思維方式，簡單實用：
1.請比較、鑒別法
比較：是根據(jù)一定的標準，把相聯(lián)系的事情加以比對、對照，從而確定相同點和不同點。
鑒別：通過比較的方法，辨別事情共同點和差異點。
總結(jié)為一句話：先比較，后鑒別。
比較和鑒別是中學物理中常用的學習方法
例如：電勢與電勢能概念的學習即時一例，電勢與電勢能是兩個容易混淆的概念，在學習時要把它們區(qū)分開來，難度較大。因為電勢的大小是通過在電場中的電荷所具有電勢能的大小來體現(xiàn)的，我們要弄清這兩個概念的區(qū)別和聯(lián)系，就可采用比較和鑒別的方法，著重從以下幾個方面加以闡述：
?。?）它們所反映的物理對象不同，電勢反映電場這種物質(zhì)的特性，而電勢能反映電荷在電場中具有能量這一物理事實；
（2）決定它們大小的因素不同，電勢的大小只取決于電場本身，電場不變，各處的電勢也就不變，這跟電場中有無電荷以及電荷電量的大小無關(guān)，而電勢能則同時取決于處于電場中的電荷和電荷所處的電勢；
（3）電勢和電勢能的單位不同電勢的單位是伏特，電勢能的單位是焦耳。通過這幾方面的比較，我們對電勢和電勢能的概念的理解就更深刻更透徹了。
用比較和鑒別的思維方式，在解答物理題目時，比較題目所給物理條件的差異，比較題目所闡述的物理過程在不同階段的特殊性等等都能使我們更快地確定解題思路。
2.分析和綜合法
分析法：就是在腦海中，把復雜的事物分解為若干個屬性、方面、部分來研究。
中學物理就是把物理現(xiàn)象或物理過程分解成一系列簡單的現(xiàn)象或過程，在對這些現(xiàn)象和過程進行研究。從中找出它們的主要因素和次要因素。
綜合法：與分析法相反，是在腦海中將被研究的事情各個屬性、方面、部分結(jié)合起來。
在中學物理中經(jīng)常把相互有聯(lián)系的幾個個別物理現(xiàn)象或過程，聯(lián)系起來考慮，從而對事物有完整和正確的認識。
例如：在機械波一節(jié)的學習中，只有經(jīng)過分析與綜合，我們才能對波動現(xiàn)象的形成有一正確的認識。振動在媒質(zhì)中傳播時，就媒質(zhì)的某一質(zhì)點來看，所呈現(xiàn)的現(xiàn)象是某一個質(zhì)點在平衡位置附近做振動---這是運用分析法。
就媒質(zhì)整體作為研究對象，所呈現(xiàn)的現(xiàn)象是在振動的傳播方向上，由于各個質(zhì)點開始振動的時間不同，后一質(zhì)點的振動總是比前一個質(zhì)點的振動落后，所以在同一時刻各質(zhì)點的位移也互不相同，因而就整體地呈現(xiàn)出波動現(xiàn)象---這是運用綜合法。
由此我們看到，在學習物理的過程中，總是既運用分析又運用到綜合的方法，分析為綜合提供基礎(chǔ)，綜合又為深入地分析創(chuàng)造前題，兩者相輔相成。
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