小學(xué)英語(yǔ)如何學(xué)？特色課程：玩著鬧著學(xué)英語(yǔ)
來(lái)源：好上學(xué) ??時(shí)間：2023-07-30
好上學(xué)小編推薦：
教育信息化幫助西部農(nóng)村孩子開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ) 告別“土味英語(yǔ)”！
杭州試點(diǎn)開(kāi)設(shè)一年級(jí)英語(yǔ)：淺顯易懂培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣！
孩子學(xué)英語(yǔ)還在背單詞、刷閱讀？現(xiàn)在的英語(yǔ)課堂已經(jīng)大變身，很多孩子已經(jīng)在演戲劇、玩樂(lè)高、*美食和虛擬VR中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。日前，記者從由基礎(chǔ)教育課程雜志社中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)研究辦公室主辦，廣州市番禺執(zhí)信中學(xué)、廣東樹(shù)童教育顧問(wèn)有限公司協(xié)辦的“2020年小學(xué)英語(yǔ)特色校本課程建設(shè)研討會(huì)”上獲悉，探索基于核心素養(yǎng)的英語(yǔ)特色校本課程建設(shè)，正在為中國(guó)孩子找尋英語(yǔ)學(xué)習(xí)的解決方案，事實(shí)上校本課程建設(shè)進(jìn)度不同，已經(jīng)為學(xué)校學(xué)習(xí)方式拉開(kāi)距離。
特色校本課程讓英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)“色、香、味”
練習(xí)運(yùn)用英文進(jìn)行戲劇表演，讓孩子們興味盎然
名詞解釋?zhuān)盒１菊n程
所謂“校本課程”，即以學(xué)校為本位，由學(xué)校自己確定的課程，與國(guó)家課程、地方課程相對(duì)應(yīng)。在中國(guó)新課改的教育形勢(shì)下，校本課程成為新課改的重點(diǎn)。隨著基礎(chǔ)教育課程改革持續(xù)深入，校本課程的建設(shè)與開(kāi)發(fā)對(duì)學(xué)校的發(fā)展起到越來(lái)越關(guān)鍵的作用。新教材、新技術(shù)的不斷更新，讓中小學(xué)校和教師不得不走出舒適圈，尋找適應(yīng)變革和挑戰(zhàn)的渠道。
研討會(huì)上，教育部《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》研制組核心成員、英語(yǔ)特級(jí)教師劉兆義表示，在新課標(biāo)中，教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)關(guān)注學(xué)生的綜合英語(yǔ)能力提升為英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。而英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)最重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。為此，英語(yǔ)課堂教學(xué)要把重點(diǎn)放在學(xué)生“做什么”上，為學(xué)生創(chuàng)造有意義的“參與、感知和體驗(yàn)”的學(xué)習(xí)過(guò)程，英語(yǔ)校本特色課程也要圍繞學(xué)生的能力研發(fā)才能收到更好的效果。據(jù)悉，廣州、成都一些小學(xué)名校甚至已經(jīng)用英語(yǔ)來(lái)上數(shù)學(xué)、體育和科學(xué)課。
校本課程上學(xué)生邊做酸奶邊說(shuō)英語(yǔ)
校本特色課程是如何上英語(yǔ)課的？多個(gè)英語(yǔ)特色校本課程進(jìn)行了戲劇英語(yǔ)、樂(lè)高英語(yǔ)等有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式，通過(guò)創(chuàng)設(shè)多種真實(shí)場(chǎng)景和浸入式的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。
在廣州市番禺執(zhí)信中學(xué)演藝廳里，幾位同學(xué)正在老師的指導(dǎo)下用英文演繹一段戲劇。盡管同學(xué)們的表演還顯得有些生澀，但能感覺(jué)到孩子們對(duì)這樣的教學(xué)方式表示出了濃厚的興趣。在番禺執(zhí)信附小的西餐廳，樹(shù)童英語(yǔ)范文杰老師正與該校二年級(jí)學(xué)生上《英語(yǔ)美食》課程。孩子們一邊在*水果酸奶，一邊用英語(yǔ)流利表達(dá)著*過(guò)程：“add some yogurt，cut some fruits……”在真實(shí)的場(chǎng)景上，孩子們毫不膽怯隨口飆英語(yǔ)。老師的目標(biāo)非常清晰：不光要讓孩子學(xué)會(huì)用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)食物的烹飪方法及食材名稱(chēng)，而且要提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生健康飲食觀(guān)念，比如說(shuō)：“酸乳與水果一起，更有助于營(yíng)養(yǎng)吸收?！痹谡n堂上他還通過(guò)不斷的提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生深層次思考：“What fruit do you like？ how do you make your yogurt parfait？”他說(shuō)： “除了讓學(xué)生在玩中學(xué)，提升語(yǔ)言能力之外，我們還通過(guò)提問(wèn)引發(fā)的思考和團(tuán)隊(duì)協(xié)作提升學(xué)生的思維品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探索的能力?！?br/>
怎樣向孩子別開(kāi)生面地講述聲音的產(chǎn)生原理？老師帶領(lǐng)三年級(jí)的學(xué)生在課堂上逐一演示吉他、手鼓、鈴鼓和長(zhǎng)笛，“吉他發(fā)出聲音要Pluck（撥），手鼓發(fā)出聲音要Beat（敲），鈴鼓發(fā)出聲音要Shake（搖），長(zhǎng)笛發(fā)出聲音要Blow（吹）”。除了樂(lè)器，老師還不停啟發(fā)學(xué)生，生活中有沒(méi)有其他發(fā)出聲音的物品？讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，再解釋聲音的特性，就水到渠成了。
印象深刻的是老師在課堂上不停詢(xún)問(wèn)學(xué)生“any other ways”（還有其他方法嗎）？無(wú)論是什么樣的答案，都是學(xué)生自己動(dòng)手找出?？茖W(xué)、英語(yǔ)和藝術(shù)，在其樂(lè)融融的課堂氛圍中扎根在學(xué)生的知識(shí)庫(kù)中。
實(shí)施校本課程需社會(huì)學(xué)校家庭三方合力
對(duì)于學(xué)生和家長(zhǎng)而言，這樣的課堂方式自然是受到歡迎的，但是學(xué)習(xí)方式大變身并非容易之事。廣州不少學(xué)校開(kāi)設(shè)有特色的校本課程，但如何保障師資和教學(xué)效果是個(gè)困難的事情。以英語(yǔ)教學(xué)為例，教師被動(dòng)參與、缺乏專(zhuān)業(yè)的雙語(yǔ)教師、英語(yǔ)教師對(duì)雙語(yǔ)課程理解不到位等都會(huì)影響教學(xué)效果。事實(shí)上，不少學(xué)校采用的是通過(guò)招標(biāo)或其他合作方式引入外來(lái)專(zhuān)業(yè)資源，但這與資金和學(xué)校重視程度相關(guān)，因此校本課程的建設(shè)和學(xué)習(xí)效果也逐漸拉開(kāi)距離。
番禺執(zhí)信附小校長(zhǎng)表示，在實(shí)施教學(xué)課程當(dāng)中，需要社會(huì)、學(xué)校、家庭三方深度合作，同時(shí)與廣州市著名教育機(jī)構(gòu)合作，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)外教。據(jù)天河區(qū)華陽(yáng)小學(xué)劉莎老師介紹，因?yàn)閷W(xué)生英語(yǔ)閱讀存在閱讀速度慢閱讀量少、英語(yǔ)閱讀信心不足等問(wèn)題，為此，學(xué)校確立了“小學(xué)英語(yǔ)單元主題擴(kuò)展閱讀課程”，使閱讀教學(xué)得到具體的落實(shí)，讓學(xué)生會(huì)閱讀、愛(ài)閱讀、享受閱讀。為此，學(xué)校制定了有效的閱讀策略，比如在課外拓展閱讀系列活動(dòng)中，設(shè)定了閱讀漂流計(jì)劃、英語(yǔ)童話(huà)劇表演會(huì)、讀書(shū)分享會(huì)、午間悅讀時(shí)光，同時(shí)，還以閱讀積分制的辦法，鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持閱讀，培養(yǎng)積極的閱讀體驗(yàn)。
“中小學(xué)英語(yǔ)特色校本課程資源研發(fā)及探索”項(xiàng)目組核心專(zhuān)家郭植梅表示，特色校本課程需要有三個(gè)定位：一是特色，即不趨同，基礎(chǔ)課程之外進(jìn)行延伸，適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展要求；二是抓住內(nèi)涵；三是大膽實(shí)踐，走別人沒(méi)有走過(guò)的路，更需要勇氣和膽魄。
標(biāo)簽：小學(xué)英語(yǔ)如何學(xué)？特色課程：玩著鬧著學(xué)英語(yǔ)??
