浙江景寧：小規(guī)模學校的變化！
來源：好上學 ??時間：2023-07-30
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浙江省麗水市農村小規(guī)模學校 辦出“小而美”特色！
浙江景寧：小規(guī)模學校的變化！
亭臺旁，滿目翠綠；小橋下，流水潺潺。群山環(huán)抱間，很難想象棲居著一所只有145名學生的學校。
這是浙江省麗水市景寧畬族自治縣梧桐鄉(xiāng)中心小學，也是該縣小規(guī)模學校的一個縮影。景寧位于浙南山區(qū)，小規(guī)模學校遍布。據(jù)統(tǒng)計，該縣農村小規(guī)模學校初中占比90%，小學占比80%，15人以下的微班接近全縣農村教學班的一半。
是撤還是改，景寧毅然選擇了后者。從2006年起，一場縣域內的小規(guī)模學校改革就此開啟，并在10多年時間里完成了華麗蛻變。
正如該縣教育局局長林建峰所說，景寧小規(guī)模學校因“改”而美，振興鄉(xiāng)村教育的路子找對了。
從“保級”到“升級”
“10年前你來學校，可不是現(xiàn)在這個樣子。外墻殘破不堪，連像樣的操場也沒有，更別談什么功能教室了。”梧桐鄉(xiāng)中心小學校長劉建平說。
據(jù)介紹，當時不少地方熱衷于撤并調整教學點，像梧桐鄉(xiāng)中心小學這樣的條件很容易被撤。然而，景寧卻把這些小規(guī)模學校都給“保級”了。因為各校都有服務范圍，撤并勢必會影響農民子女的就近入學。
先“保級”再“升級”！2014年，梧桐鄉(xiāng)中心小學獲批500多萬元的改造資金，學校翻新了外立面，建起新的教學樓，標準化的操場和食堂也一并完成。劉建平和老師們就像對待家里裝修一樣，選瓷磚，挑桌椅，定色調?？紤]到小班化的特點，裝修中特別去掉了講臺的“層高”，目的是讓師生融為一體。
更讓劉建平興奮的是，教育局從有限的財政預算中劃撥專項資金，成立了一個專家智囊團，給小規(guī)模學校裝修出謀劃策。學校周邊環(huán)境優(yōu)美，專家建議可以營造詩意的主題。于是，學校結合課程需要，建了畬藥園、校訓墻、折桂亭……
東坑鎮(zhèn)小的204名學生來自18個自然村，各村都在推動文化品牌建設。學校以此為契機，提出了“東坑十八韻”的改造計劃，將各村的石雕、多肉植物、二十四節(jié)氣等品牌項目，融入到校園環(huán)境里，培養(yǎng)學生愛鄉(xiāng)愛家。此外，還有鸕鶿鄉(xiāng)的“三園文化”、九龍鄉(xiāng)的“多彩文化”、大均鄉(xiāng)的“溫暖文化”……
據(jù)悉，景寧縣累計投入5000余萬元對小規(guī)模學校進行改造，提出“主題美、精致美、細節(jié)美”的要求，創(chuàng)設了“一校一品”的校園環(huán)境。各小規(guī)模學校實現(xiàn)網(wǎng)絡、多媒體全覆蓋，塑膠運動場等教學設施齊備。“村中最美的建筑是學?！眰鳛榧言挕?br/>
因小而生的精準教育
毛垟鄉(xiāng)校6個年級24名學生，是景寧小規(guī)模學校中人數(shù)最少的一個。原本設計30人的教室就顯得很空了。
怎樣把教室利用起來？學校設計了閱讀區(qū)、學習區(qū)、書法區(qū)、電腦區(qū)、展示區(qū)。閱讀區(qū)配置書桌、書柜，學習區(qū)的課桌椅可按教學要求排列組合，學生還能隨時到電腦區(qū)查閱資料。靈活多變的組合，讓教室成了一個快樂的“學習場”。
“小規(guī)模學校一個天然優(yōu)勢，就是教師能細致地了解每一名學生的特點，精準實施教育教學。”毛垟鄉(xiāng)校校長柳榮水說。
學生陳金祥性格內向，課堂上表現(xiàn)不積極，注意力不集中。該校數(shù)學教師葉萍每堂課為他量身定制教學目標，設計教學路徑。如在《成長的腳印》中，整體教學目標是能正確估計不規(guī)則圖形面積的大小，而給陳金祥制定的是能正確用數(shù)格子的方法估計不規(guī)則圖形面積的大小。一學年下來，陳金祥的學習興趣得到激發(fā)，成績進步明顯。
變人數(shù)劣勢為教學優(yōu)勢，這是景寧小規(guī)模學校教改的突破口。該縣充分挖掘此類學校的特點，制定出了15條教學常規(guī)。比如充分利用“剩余面積”，將教室分為多個區(qū)角；根據(jù)學習需要，靈活變動座位安排；個性化布置作業(yè)，全體面批；嘗試探尋跨年級、跨學科的合班教學模式，等等。
為讓15條常規(guī)落地，縣教研室專門成立了“小班化教學研究工作站”，每月到學校把脈農村小班教學實施與推進情況。
與此同時，精準德育也在一些小規(guī)模學校中萌芽。毛垟鄉(xiāng)校創(chuàng)建了“1+2”管理模式，即一名教師結對兩名學生，從生活、學習、品行、健康四個方面加以幫助，孩子什么特點、存在哪些問題，教師都要心中有數(shù)。一些村民這樣說道:“比起在外打工的家長，這群老師可能是最了解孩子的人了?！?br/>
提高保障，提升師資
盡管畢業(yè)后就被分配到了偏遠的大漈鄉(xiāng)校，剛參加工作的柳超還是喜歡上了教師這個職業(yè)。
學校免費為她配備了20多平方米、家電齊全的單人公寓。每月她能比城里教師多拿到900多元的津貼，加上工資月收入近5000元?！氨绕鹜g人，我覺得現(xiàn)在的待遇還是不錯的。”柳超說。
據(jù)了解，近年來景寧突出小規(guī)模學校教師編制保障和年齡結構優(yōu)化，按照班師比1∶2.5配備教師。根據(jù)地域遠近、教齡長短、職稱高低，小規(guī)模學校教師每人每月可享受600元至1300元不等的鄉(xiāng)村教師津貼。
其他保障還有，對小規(guī)模學校增加生均公用經(jīng)費補助，學生數(shù)不足50人的學校按100人補，不足100人的按150人補，并做到逐年提高。小規(guī)模學校寄宿生每天享受三餐加課間點心的“愛心營養(yǎng)餐”，每年投入85萬元實施周末“放心班車工程”等。
在教師專業(yè)提升上，景寧也是大招頻出?？h教研室專題開設了“小班化論文評選”“小班化課題研究”“小班化精品課程”等評選活動，每學期組織各學科教師進行短期實訓，讓小規(guī)模學校教師在教科研上下功夫，練本事。
大均鄉(xiāng)中心學校正在研究的“以作業(yè)管理改進小班個性化學習的研究”。校長湯國棟告訴記者，學校以全校性的課題為抓手，讓盡可能多的教師參與。前幾年學校做的“小班環(huán)境”“葫蘆絲課程”研究，產(chǎn)生了一批在省市獲獎的論文。
每年，景寧還為小規(guī)模學校專題舉辦賽課，規(guī)則是全體教師參與，全程專家指導，各校遴選出種子選手后進行全縣對決。東坑鎮(zhèn)小教師沈瑛入職三年就拿了縣一等獎，她的切身感受是，“小規(guī)模學校教師跳出了閉塞的地理空間，有了更廣闊的展示平臺?！?br/>
近年來，景寧小規(guī)模學校教學質量進步迅速。在麗水市六年級教學質量監(jiān)測中，景寧14所小學獲市“教學質量效益獎”，其中12所是農村小規(guī)模學校，東坑鎮(zhèn)小更是連續(xù)4年摘得一等獎。
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