名校與民?！案魤Χ鴮W(xué)” 你怎么看？
來(lái)源：好上學(xué) ??時(shí)間：2023-07-30
近日，蘇州一所百年名校擬在校內(nèi)設(shè)“隔離門(mén)”安置“菜小”生的新聞，引發(fā)了輿論熱議。據(jù)澎湃新聞報(bào)道，從今年9月1日開(kāi)始，蘇州以外來(lái)務(wù)工人員子女為主的民辦小學(xué)（俗稱(chēng)“菜小”）——立新小學(xué)因校舍被騰退，800多名學(xué)生將被整體安排到附近的公辦重點(diǎn)小學(xué)、百年名校勤惜小學(xué)念書(shū)。該消息傳到勤惜小學(xué)的家長(zhǎng)群后，立馬炸開(kāi)了鍋。8月23日，勤惜小學(xué)方面透露，雖然共用一個(gè)校園，但勤惜小學(xué)會(huì)用鐵柵欄等加以“隔離”，對(duì)安置過(guò)來(lái)的800名學(xué)生進(jìn)行“單獨(dú)管理”，并給予獨(dú)立的教學(xué)和活動(dòng)空間。
對(duì)于這種“一校兩制”的做法，主流媒體紛紛予以譴責(zé)抨擊，認(rèn)為是在人為*歧視，有悖教育公平，并且涉嫌違法。
在校內(nèi)設(shè)“隔離門(mén)”安置“菜小”生的做法，其不妥是顯而易見(jiàn)的。誠(chéng)如家長(zhǎng)們所擔(dān)憂的，將學(xué)生“區(qū)別對(duì)待”，會(huì)讓“菜小”的孩子有“寄人籬下”之感，可能導(dǎo)致并激化兩校學(xué)生互相歧視的心理，對(duì)所有學(xué)生身心健康都不利。一門(mén)之隔，既會(huì)加劇“菜小”學(xué)生的自卑心理，也容易讓勤惜小學(xué)的學(xué)生增添優(yōu)越感。
其實(shí)勤惜小學(xué)完全可以拆掉“隔離門(mén)”。姑且拋開(kāi)教育公平等“高大上”的問(wèn)題，就從教育本身審視，“菜小”整體安置到勤惜小學(xué)，也不見(jiàn)得就是壞事，完全可以做到雙贏。之所以設(shè)置“隔離門(mén)”，校方主要是擔(dān)心兩所學(xué)校的校情不同，會(huì)導(dǎo)致管理的混亂。校園里突然增添了800多號(hào)人，固然需要充分協(xié)調(diào)，尤其在操場(chǎng)等使用上錯(cuò)時(shí)安排。但這并不足以成為設(shè)置“隔離門(mén)”的理由。
具體而言，兩所學(xué)校的學(xué)生不在同一棟樓上課，課間十分鐘很難有交集，體育課不僅錯(cuò)時(shí)而且有體育老師在場(chǎng)，當(dāng)然不可能有啥沖突。如果課外活動(dòng)時(shí)間無(wú)法錯(cuò)時(shí)安排，也不必過(guò)于擔(dān)心，只要值周老師加強(qiáng)巡視完全可以有效防范安全事故。
換個(gè)角度想想，“菜小”的過(guò)渡性安置，其實(shí)也給勤惜小學(xué)提供了一種獨(dú)特的教育資源。名校和民校的學(xué)生，其家庭環(huán)境存在群體性差異是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。但這種差異，有時(shí)完全可以成為互補(bǔ)的資源。生長(zhǎng)于優(yōu)渥環(huán)境的孩子，往往不知稼穡艱辛和底層疾苦，不易形成勤儉節(jié)約、艱苦樸素的習(xí)慣。而讓這樣的孩子近距離接觸或者是親身體會(huì)外來(lái)務(wù)工人員家庭的生活，或許不失為最好的教育彌補(bǔ)之道。兩所學(xué)校的孩子在正常接觸中，他們之間的自然交流，或許勝過(guò)師長(zhǎng)們的任何教育引導(dǎo)。
事實(shí)上，有不少家長(zhǎng)就主動(dòng)安排讓孩子利用假期到偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村的窮困家庭生活一段時(shí)間。幾年前，曾有電視臺(tái)策劃城市孩子與偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村孩子短期互換家庭的活動(dòng)，參與的孩子都深有感觸，受益匪淺，引發(fā)了良好的社會(huì)反響。
退一步海闊天空。一念之轉(zhuǎn)，問(wèn)題和麻煩便會(huì)轉(zhuǎn)化成不可多得的資源。只要校方充分引導(dǎo)，并做好協(xié)調(diào)安排工作，家長(zhǎng)們應(yīng)該也會(huì)欣然接受。
標(biāo)簽：你怎么看？??名校與民校“隔墻而學(xué)”??
