表白成都 小學生寫下《成都賦》
來源：好上學 ??時間：2023-08-02
“縱圖輿以觀山河，頓感華夏之遼闊。天府成都，耀于西南。順江而上，青山環(huán)繞，入三峽，出平原。錦官之城，上下三千余年……”暑假里與成都的相約，雖然只有短短5天，但對安徽男孩楊凱帆而言，卻是一次文化的碰撞與洗禮。
開學將至，小凱帆與媽媽結(jié)束了成都行，回到合肥后，他用一首《成都賦》記錄下了成都記憶，抒寫了自己對成都的愛意：“一首《成都賦》，聊表成都情”。
成都之行
愛上了這座文化之城
這首浩氣蕩然的《成都賦》雖然只有數(shù)百字，但一經(jīng)發(fā)布后，不少網(wǎng)友都驚嘆不已，有人為小凱帆的文化涵養(yǎng)點贊，也有網(wǎng)友調(diào)侃：“想想自己的古文功底，還不及小學生，語文簡直白學了”。
8月29日，成都商報記者聯(lián)系上了遠在合肥老家的小凱帆，此時的他正忙著開學前的準備，提到暑期里的成都行，小凱帆至今意猶未盡。他告訴記者，8月21日，他與媽媽以及自己的小伙伴一同來到了成都，這也是他第一次與成都相遇。“成都是一座文化底蘊很濃郁的城市，幾天的行程中，媽媽帶我去了*、杜甫草堂、都江堰，還去看了大熊貓，也吃了火鍋”。
談及美食，小凱帆笑著告訴記者，自己之前在合肥吃過川味火鍋，但與在成都吃到的火鍋相比，還是差距不少，“在成都吃的火鍋，感覺味兒特別正，雖然辣，但味道卻正宗，我很喜歡吃”。
比起美食，他告訴記者，自己更愛的是成都的文化底蘊。小凱帆說，自己每到一座城市首選的會是博物館以及當?shù)貧v史人文景點，只有通過體驗，才能感受到一座城市的文化底蘊，“我去過日本，我在那里感受到了盛唐時期的文化，我去過西安，感受過兵馬俑的壯觀，也到過北京，體會了清朝、明朝時期的城市文化”。
但到了成都，古蜀文化、三國文化……成都這座充滿悠久歷史的城市，撲面而至的文化氛圍，讓小凱帆很是激動，他說：“這座城的文化底蘊和生活氛圍，真的讓我不知不覺愛上了這座城”。成都行雖短暫，他回憶，自己一路上看見了司機主動禮讓人的溫情，也體會到了成都人給自己指路時的熱情，“（指路的成都市民）恨不得把我們帶到目的地”。
不過，旅行時間太短，自己也留下了些許小遺憾，“本來計劃和媽媽一起去科技館看看的，可惜時間沒趕上……”小凱帆說，雖然有些小遺憾，但如果有機會，他會來成都，再次體驗沒來得及看完的風景。
表白成都
男孩寫下《成都賦》
成都之行結(jié)束后，小凱帆通過自己的所見所聞，寫下了一首《成都賦》表達了自己對這座城市的印象，*、都江堰、杜甫草堂……那些與他有過邂逅的景點，都成了文言文賦中的素材。
他告訴記者，原本這是一篇暑假的游記作文，但在游玩成都后，他想到了用文言文的方式記錄這次成都行，“老師說寫作文，但我覺得用文言文的方式來寫，更能突出成都這座文化積淀深厚的城市的不同”，小凱帆介紹，自己從小就喜歡閱讀，也看過不少書，以往的旅行自己也有過寫詩，但這次是他首次嘗試文言文?！拔难晕呐c白話文相比，文字簡短，更容易表達心境”。
在小凱帆的《成都賦》中，記者看到，“商鋪櫛比”“垂名青史”“吊橋斜顫”等詞的運用與描述信手拈來，著實讓不少網(wǎng)友都感到驚嘆。如此古文功底，10歲的小凱帆是如何理解到其中的意境？為何能準確運用到此時語境中？為此，他坦言，除了自己本身就愛閱讀之外，父母也是不可缺少的老師?！靶r候，爸爸媽媽就喜歡給我讀一些書，有時候聽到一些詞，我會問他們到底是什么意思，雖然他們也有解釋，但我并不能全部理解到，只是通過后來的閱讀，如果發(fā)現(xiàn)有相同的詞出現(xiàn)，我會對比他們出現(xiàn)的語境，然后再慢慢學習并運用，而且我也很偏愛古代文學”。
行走教學
體驗比強迫來得好
兒子揮筆寫下的《成都賦》，在凱帆媽媽看來，有兒子自身知識的積累，也有文化底蘊與景色給兒子帶來的感觸?！捌饺绽?，他也寫詩，我們不會過多的去干預(yù)他的想法，也不會去要求他必須有韻腳，只是存在錯誤用法時，我們會對他進行指導”，凱帆媽媽告訴記者，這次小凱帆寫的文言文，家長也并沒有作出修改，《成都賦》就是孩子對成都最真實的感受。
10歲男孩文言文寫下《成都賦》火了，有不少家長夸小凱帆的有才，也有家長表示，希望知道背后的教育故事。采訪中，凱帆媽媽也向記者講述了小凱帆的成長經(jīng)歷，她告訴記者，在教育孩子的問題上，沒有捷徑可走，首先還是應(yīng)當順應(yīng)孩子的興趣，“他喜歡古生物、喜歡博物館，也喜歡文學，我們就會找相關(guān)的書籍，給他讀來聽，平時也需要跟他多交流，聽聽他的想法”。凱帆媽媽坦言，小凱帆如今能使用文言文表達自己心中的感慨，實際上不僅是需要家長順應(yīng)孩子的興趣，也需要平日里幫孩子積累，“他不會的，我們要解釋給他聽，告訴他此時詞語在這個語境中寓意”。
此外，行走教學也是凱帆媽媽對小凱帆閱歷的積累，她告訴記者，假期中只要有時間，她就會帶著小凱帆去歷史名城走走，首先選擇歷史底蘊厚重的景點，一邊欣賞之余，也會孩子講述歷史故事，第二站則帶著孩子去博物館、科技館、圖書館等地方進行瀏覽，最后一站才會選擇商業(yè)景點，讓孩子感受現(xiàn)代氣息。
她告訴記者，成都之行的感動頗多，例如司機禮讓行人，給孩子留下了文明的記憶，而與地震幸存者的相遇，讓孩子對生命有了新的敬畏，“看到司機禮讓我們，他（小凱帆）也會笑著禮貌地回應(yīng)司機，和專車司機交流，得知他是地震的幸存者時，那天孩子第一次說出了對生命的敬畏，用行走的所見所聞讓孩子感悟，這樣的方式比強迫他學習來得更好”。
縱圖輿以觀山河，頓感華夏之遼闊。天府成都，耀于西南。順江而上，青山環(huán)繞，入三峽，出平原。錦官之城，上下三千余年。
成都大美哉，秦時李冰，造此都江堰，引順岷江，寶瓶流水。吊橋斜顫，能見魚嘴分流。昔年五神石犀，瑞氣祥云，今雖見一，猶足幸矣。千秋之功，李公可與大禹比肩也！
成都大美哉，蜀漢武侯，祠堂森森然，文臣武將立于堂下，仁義玄德端坐正堂，環(huán)眼翼德、美髯云長并立在側(cè)。諸葛孔明之像獨于后堂，大賢招東風，勝赤壁；空城計，走仲達；五出岐山，力圖中原，遂鞠躬盡瘁，可與管仲、樂毅媲美也！
成都大美哉，大唐杜拾遺，避亂城郊，草堂柴門微斜，對一池浣溪秋水，兩岸草色仍青，蒼松蔥翠，如詩圣垂名青史也！
當下成都，川中首府，西南重鎮(zhèn)，高樓林立，商鋪櫛比，海內(nèi)游客，閑集于此，或品美食，或觀國寶，漫步寬窄巷，暢游錦里街，一步越千年，不愧為天府之國，蜀中寶地也！
以上就是好上學為大家?guī)淼谋戆壮啥? 小學生寫下《成都賦》，希望能幫助到廣大考生！標簽：表白成都??小學生寫下《成都賦》??
