校園冷暴力層出不窮 諷刺辱罵最常見
來源：好上學(xué) ??時(shí)間：2023-08-02
你小時(shí)候被同學(xué)起過綽號嗎?胖的同學(xué)被稱為“水桶”，瘦的同學(xué)被稱為“泥鰍”等，現(xiàn)在回想起來是不是還覺得蠻有趣的?
一些可愛、有趣的昵稱、綽號可以增進(jìn)同學(xué)之間的感情，倒也無傷大雅，但是如果同學(xué)之間取綽號傷害到別人的自尊心、甚至達(dá)到諷刺、辱罵的程度，問題就嚴(yán)重了，這就是我們今天要討論的“校園冷暴力”的形式之一。除了給同學(xué)取難聽的綽號，再比如班級來了新學(xué)生，被班級上幾個(gè)同學(xué)排擠、孤立，這也都屬于“校園冷暴力”的范疇。
在對1999人進(jìn)行的調(diào)查中，86%受訪者認(rèn)為身邊存在校園“冷暴力”，60.1%受訪者認(rèn)為校園“冷暴力”會(huì)在當(dāng)事人內(nèi)心留下陰影，諷刺、辱罵和嘲笑被認(rèn)為是最常見的校園冷暴力形式。
18日，在21世紀(jì)教育研究院編寫的《中國教育發(fā)展報(bào)告(2020)》中也提到，有將近一半的北京中小學(xué)生都有過被叫難聽綽號的經(jīng)歷，那么，校園“冷暴力”對孩子的危害究竟有多大?“冷暴力”的背后又究竟有哪些深層原因?對此我們能夠做些什么呢?
什么是“校園冷暴力”?
與“校園欺凌”一樣，目前關(guān)于“冷暴力”亦或是“校園冷暴力”并沒有標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)術(shù)或法律定義，但多數(shù)學(xué)者這么解釋道：冷暴力是指不通過毆打等行為暴力解決問題，而是表現(xiàn)為冷淡、輕視、放任、疏遠(yuǎn)和漠不關(guān)心，致使他人精神上和心理上受到侵犯和傷害，這種“冷暴力”往往容易被老師和家長忽視。
或許曾經(jīng)遭受過冷暴力……
“小學(xué)二年級有一次我肚子疼，沒和老師說，然后不小心拉到褲子上了，從此以后班上沒有人和我玩。班上只要有人放屁了，所有人都會(huì)一起說是我放的，還有人會(huì)喊，‘老師，他又要拉褲子了’。從此以后，我每次想上廁所的時(shí)候就會(huì)很緊張，肚子一抽一抽的。現(xiàn)在上了初中，沒有小學(xué)同學(xué)和我一個(gè)班，但我還是覺得有人會(huì)告訴他們，覺得他們在笑我?！?/p>
亦或者曾經(jīng)給別人施加冷暴力……
“我們小學(xué)有個(gè)女生有心臟病，每次發(fā)病她就會(huì)躺地上口吐白沫。我們都覺得很惡心，所以大家，包括我自己都遠(yuǎn)離她，她也一直沒有朋友?！?/p>
“我上初中的時(shí)候班上有個(gè)男生，其實(shí)他人不壞，就是覺得他臟，所以全班女生都不愿意和他坐同桌。有一次安排坐我旁邊，我還很不高興地寫了一篇日記給班主任，讓她把他調(diào)走。后來老師只能讓他一個(gè)人坐。當(dāng)年我們這么做，是不是很讓他受傷?”
校園“冷暴力”并不是個(gè)例
調(diào)查：86%受訪者表示身邊存在校園“冷暴力”，諷刺、辱罵和嘲笑被認(rèn)為是最常見的形式
在對1999人的調(diào)查中，調(diào)查對象主要來自于80后和90后年齡層。調(diào)查結(jié)果顯示，盡管對校園“冷暴力”的感知有所差異，但86%的受訪者都表示身邊存在校園“冷暴力”。其中，諷刺、辱罵和嘲笑被受訪者認(rèn)為是最常見的三種校園“冷暴力”形式。
不同受訪者表示，校園“冷暴力”在不同學(xué)習(xí)階段出現(xiàn)的概率也有較大差異，其中初中和高中被認(rèn)為是出現(xiàn)校園“冷暴力”最多的階段。
校園“冷暴力”有多嚴(yán)重?超四成被調(diào)查學(xué)生曾被叫難聽綽號
在21世紀(jì)教育研究院編寫的《中國教育發(fā)展報(bào)告(2020)》所做的調(diào)查中，將校園欺凌類型分為“身體欺凌(故意沖撞)”、“語言欺凌(難聽綽號)”和“關(guān)系欺凌(聯(lián)合孤立)”三種，后兩種很大程度上都是一種“冷暴力”行為。調(diào)查顯示，40.7%的北京中小學(xué)生有過被叫難聽綽號的經(jīng)歷。
采訪結(jié)果顯示，在校園里，關(guān)于長相、名字的歧視是最普遍的，尤其在中小學(xué)校園里，這種不經(jīng)意間的歧視悄悄成為孩子感受最早的傷害。
比如說，比較胖的同學(xué)被稱為“水桶”，比較瘦的同學(xué)被稱為“泥鰍”，在調(diào)查中記者了解到，一多半的中小學(xué)生都有過因?yàn)殚L相、名字被起外號的經(jīng)歷，而其中相當(dāng)多數(shù)人感覺受到了傷害，對此充滿反感。
而除了這些司空見慣的取外號現(xiàn)象，還有關(guān)于日常摩擦引起的孤立……
還有更多的是被認(rèn)為所謂的“不合群”……
“我從小比較喜歡干凈，有時(shí)會(huì)和女生玩得多一點(diǎn)。從小學(xué)起，班上所有人都叫我‘娘娘腔’，男生從來不理我。現(xiàn)在上大學(xué)，沒人說我‘娘’了，朋友才多了些。但我知道，我骨子里仍然很自卑?！币呀?jīng)上了大學(xué)的小陳在接受記者采訪時(shí)說，自己現(xiàn)在依舊不怎么合群，并且習(xí)慣了從他人的評價(jià)中去尋找存在感。
校園“冷暴力”處理不當(dāng)傷害大
在調(diào)查中，60.1%的受訪者認(rèn)為校園“冷暴力”會(huì)在當(dāng)事人內(nèi)心留下陰影。校園“冷暴力”，發(fā)生于細(xì)微而傷人于無形。如果沒能及時(shí)制止，對人造成的傷害十分嚴(yán)重。
來自北京的曹女士是一名初中孩子的家長，“孩子回家時(shí)會(huì)對我講學(xué)校發(fā)生的事。經(jīng)常聽他說，班里誰和誰又‘絕交’了?！彼f，所謂“絕交”，“就是一周不說話”。
21世紀(jì)教育研究院的調(diào)查也顯示，兒童受欺凌經(jīng)歷與其發(fā)展之間存在著密切關(guān)系。長期遭受校園欺凌和冷暴力，孩子會(huì)變得性格畏縮，相比于其他孩子也更容易產(chǎn)生焦慮、敵意和沮喪等負(fù)面情緒，并且遭遇的欺凌程度越高，表現(xiàn)越明顯。
校園“冷暴力”頻頻出現(xiàn)，原因何在?
表面上，很多“校園冷暴力”是因同學(xué)間的摩擦誤會(huì)產(chǎn)生的，而在這背后，又有許多綜合、復(fù)雜的原因值得關(guān)注。
和成長環(huán)境有關(guān)——
在此次調(diào)查中，也對校園冷暴力頻頻出現(xiàn)的原因進(jìn)行了了解。其中62.1%的受訪者認(rèn)為校園冷暴力出現(xiàn)的原因是自私之風(fēng)盛行，還有很多人認(rèn)為這與孩子的成長環(huán)境和家庭教育有關(guān)。
課業(yè)壓力大，心理不成熟——
河北保定某高中班主任馬澤輝(化名)認(rèn)為，校園“冷暴力”的發(fā)生和學(xué)生的心理年齡有很大關(guān)系?！俺醺咧械暮⒆油€不太成熟，容易斤斤計(jì)較”。同時(shí)，馬澤輝覺得不同學(xué)習(xí)階段的課業(yè)壓力也會(huì)對校園“冷暴力”產(chǎn)生影響，“中學(xué)時(shí)期，面對中考、高考(精品課)的壓力，很多孩子的精神是緊繃的，比較容易受到‘*’。和同學(xué)發(fā)生矛盾后，也不會(huì)自主進(jìn)行心理疏導(dǎo)和排解”。
也有人認(rèn)為，不應(yīng)該用成年人的價(jià)值觀來過度解讀冷暴力——
采訪調(diào)查顯示在很多“校園冷暴力”事件中，老師往往是后知后覺的。實(shí)際上，在采訪中，不少老師很反感“冷暴力”的說法，他們認(rèn)為，也許冷暴力確實(shí)存在，“但不應(yīng)該用成年人的價(jià)值觀來過度解讀冷暴力?！?/p>
但中教君認(rèn)為，該如何解讀“校園冷暴力”或許不是我們要討論的最主要問題，這不只是孩子的原因，要改變這種日漸蔓延的校園現(xiàn)象，還需要社會(huì)、學(xué)校尤其是家庭的共同努力，讓孩子們能夠在一個(gè)健康向上的校園氛圍中成長。
如何幫助那些遭遇校園“冷暴力”的孩子們?
老師們，讓班上別太冷，變得暖暖的!
老師除了講授知識，孩子們的健康成長，也離不開老師的關(guān)愛，而這些關(guān)愛往往從自身為出發(fā)點(diǎn)，從點(diǎn)滴細(xì)節(jié)做起……
做一個(gè)好心態(tài)的老師
“老師是人類靈魂的工程師”、“老師是辛勤的園丁”都是對教師的稱頌，強(qiáng)*師的奉獻(xiàn)和無私，把教師捧上神壇，但我們總忽略了教師本質(zhì)上還是“人”、是一個(gè)“職業(yè)”，教師也有自己的需求。作為普通人的教師，面對各種生活工作中的不如意，也難免在出現(xiàn)心理問題時(shí)，把個(gè)人情緒帶工作中，發(fā)泄到學(xué)生身上，而學(xué)生往往也很容易受到老師的影響。
“傳道授業(yè)解惑者也”，老師在學(xué)生心中有著崇高的地位，如果教師出口傷人，或者對學(xué)生區(qū)別對待，無形中會(huì)對學(xué)生的心靈造成傷害，并且潛移默化影響學(xué)生的行為。因此教師們應(yīng)該養(yǎng)成一個(gè)好的心態(tài)，不做反面教材，以良好的行為規(guī)范影響學(xué)生。
重視心理輔導(dǎo)，做一個(gè)懂聆聽的老師
教師在看到有孩子因?yàn)樽陨砣毕荻艿剿顺靶Φ臅r(shí)候，應(yīng)該立即制止，并且事后要追蹤學(xué)生的情況，對其可能出現(xiàn)的負(fù)面情緒進(jìn)行疏導(dǎo)，幫助其重新建立自信。
“不得不說，現(xiàn)在的孩子遠(yuǎn)比那個(gè)時(shí)候的我們來得成熟，作為老師或家長的我們雖然有時(shí)候很難參與其中，但我們能告訴他們什么是真正的友情，面對孤立排擠我們?nèi)绾螐?qiáng)大自己的內(nèi)心?！?/p>
這是一名教師在觀看完一部描述校園冷暴力的電影后寫下的文字，是不是也值得我們借鑒?
要看到不同孩子閃光點(diǎn)批評也要講藝術(shù)
有教育專家表示，教師的職責(zé)是教育學(xué)生，指出學(xué)生的不良習(xí)慣，并幫助學(xué)生進(jìn)步。但是教師在教育學(xué)生的時(shí)候，杜絕身體暴力的同時(shí)，也要盡量避免“冷暴力”。
一個(gè)好的教育者，批評學(xué)生、幫助學(xué)生進(jìn)步也需要技巧。批評學(xué)生要有根有據(jù)，公平公正。雖然適當(dāng)?shù)慕逃菓?yīng)該的，但是也要掌握分寸，要在理解、尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上教育學(xué)生。比如對正處于青春期的學(xué)生，老師用心去理解，就能發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)。
讓孩子遠(yuǎn)離校園冷暴力，以下這幾點(diǎn)家長要牢記!
改變觀念，對冷暴力的影響和危害給予足夠重視
很多校園冷暴力行為，是家長不了解的，甚至知道了也不夠重視，覺得自己小時(shí)候也被同學(xué)們?nèi)∵^綽號、開過玩笑，現(xiàn)在不也挺好的，正因?yàn)榈粢暂p心，才往往忽略了孩子正在遭受的傷害。
生活中，家長應(yīng)該注意觀察孩子的情緒，尤其是一些存在缺陷的孩子。保持與孩子的日常溝通，及時(shí)了解孩子的心理狀態(tài)。取得孩子的信任，讓他們明白，父母才是最能保護(hù)他們的人，這樣一旦受到欺凌，他們可以盡快告知家長。如果察覺有異常，則需進(jìn)一步觀察和溝通，務(wù)必讓孩子保持良好的心態(tài)。
一旦發(fā)現(xiàn)問題，家長要首先控制好自己的情緒
心理專家建議，一旦發(fā)現(xiàn)孩子被其他同學(xué)排斥或孤立的情況，家長首先要控制好自己的情緒，避免做出過激舉動(dòng)，魯莽行事只會(huì)將情況變得更糟。要鼓勵(lì)孩子多用積極的心態(tài)去對待，盡量讓他學(xué)會(huì)自己去處理人際關(guān)系上的困境。比如可以嘗試主動(dòng)與同學(xué)化解尷尬和誤會(huì)，也可以先和一些性格較為和善的同學(xué)成為朋友，獲取支持、增強(qiáng)自信。如果情況較為糟糕，則可以向老師求助，協(xié)商一個(gè)穩(wěn)妥的方法解決問題。
事情發(fā)生后，家長還要密切追蹤孩子的情緒，適當(dāng)對孩子進(jìn)行挫折和自信教育，告訴他們什么是挫折，挫折并不可怕，讓孩子們回歸自信，這都可以用日常聊天的形式進(jìn)行。
近7成校園冷暴力在初中，初中生家長要練就一雙“火眼金睛”
中國青年報(bào)發(fā)布一組數(shù)據(jù)可以看出，69.6%受訪者認(rèn)為校園冷暴力多出現(xiàn)在初中階段，可見初中是校園冷暴力的高發(fā)階段。
由于初中生正處于青春期，絕大多數(shù)學(xué)生即使遭受了校園冷暴力，也不會(huì)向老師或家長反映情況，導(dǎo)致問題無法得到及時(shí)解決?！昂芏嗪⒆颖粍e人諷刺、挖苦后，往往一個(gè)人難過，最多只是找好朋友傾訴，不會(huì)輕易‘告訴老師’”。
判斷孩子是不是在學(xué)校遭遇了“冷暴力”，最簡單的就是看孩子是不是出現(xiàn)了與年齡、經(jīng)歷不相符的狀態(tài)，比如心情低落、愛哭、毫無理由地發(fā)脾氣、頭腦反應(yīng)慢、失眠、厭學(xué)等。當(dāng)突然出現(xiàn)這些與日常不符的消極狀態(tài)時(shí)，家長就得注意，這可能就是孩子在學(xué)校遭遇了“冷暴力”的信號，嚴(yán)重者甚至?xí)褚钟?，影響青少年身心健康。出現(xiàn)這種情況，家長應(yīng)及時(shí)與孩子包括老師進(jìn)行溝通，全面了解孩子在學(xué)校的表現(xiàn)。
以上就是好上學(xué)為大家?guī)淼男@冷暴力層出不窮 諷刺辱罵最常見，希望能幫助到廣大考生！
