江蘇推行作業(yè)免檢 每周無(wú)作業(yè)日
來(lái)源：好上學(xué) ??時(shí)間：2023-08-02
“不得將家庭作業(yè)變成家長(zhǎng)作業(yè)”“推行作業(yè)免檢、每周無(wú)作業(yè)日”——江蘇省教育廳日前下發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校管理切實(shí)減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，為學(xué)生家長(zhǎng)雙減負(fù)。這與教育部部長(zhǎng)陳寶生在10月22日十九大第五場(chǎng)記者招待會(huì)上的表態(tài)精神一致，陳部長(zhǎng)指出要在義務(wù)教育階段解決學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的問(wèn)題，特別是要化解好學(xué)校減負(fù)、校外增負(fù)的問(wèn)題。
《意見(jiàn)》在課程管理、作業(yè)管理、作息管理、監(jiān)督管理等方面做了非常具體的規(guī)定，如果能獲得認(rèn)真貫徹執(zhí)行，應(yīng)該能夠有效減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，規(guī)定很多細(xì)則都切中肯綮。其中，有一條讓我特別有感觸，即第8條，“各校要有專(zhuān)門(mén)部門(mén)和人員，負(fù)責(zé)加強(qiáng)對(duì)各門(mén)學(xué)科作業(yè)的統(tǒng)籌管理。嚴(yán)格控制每日作業(yè)總量和時(shí)間，小學(xué)一、二年級(jí)不布置書(shū)面家庭作業(yè)，小學(xué)中高年級(jí)、初中和高中學(xué)生每天書(shū)面家庭作業(yè)總量，分別控制在1小時(shí)、1.5小時(shí)和2小時(shí)以內(nèi)?！?/p>
我孩子目前在讀五年級(jí)，在過(guò)去幾年的學(xué)習(xí)中，書(shū)面作業(yè)從來(lái)都有，而且作業(yè)一直都不算少，四點(diǎn)左右到家就開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)，除了吃飯和稍事休息外，幾乎都要寫(xiě)到九點(diǎn)左右，甚至更晚。我不了解班里其他孩子的寫(xiě)作業(yè)速度，但即使我家孩子寫(xiě)作業(yè)不夠快，他也應(yīng)該是老師布置作業(yè)時(shí)要考慮的學(xué)生。老師布置作業(yè)肯定不能以寫(xiě)作業(yè)最快者作為標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)該以寫(xiě)作業(yè)最慢者或者寫(xiě)作業(yè)中低速度者作為布置作業(yè)時(shí)間的依據(jù)。至少目前為止，我沒(méi)看到作業(yè)減負(fù)的實(shí)效，作業(yè)書(shū)寫(xiě)時(shí)間肯定嚴(yán)重超過(guò)上述規(guī)定，所以，統(tǒng)籌作業(yè)總量非常必要。
除此之外，在作業(yè)量不小的情況下，還會(huì)周期性出現(xiàn)作業(yè)的“大小天現(xiàn)象”，即某一天會(huì)作業(yè)突然增多。原因是當(dāng)天的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等科目都有，各科老師都會(huì)布置作業(yè)，總量自然飆漲，這個(gè)時(shí)候統(tǒng)籌作業(yè)總量就會(huì)更為必要。
適量的作業(yè)、難度適中的作業(yè)，有利于學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)，既能夠讓學(xué)生溫故知新，也能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。過(guò)量的作業(yè)、過(guò)難的作業(yè)，都會(huì)使學(xué)生逐步喪失學(xué)習(xí)興趣，長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，不利于學(xué)生的發(fā)展。無(wú)論是在我以前求學(xué)的過(guò)程中，還是在當(dāng)下教書(shū)的體驗(yàn)中，可以輕而易舉地目測(cè)到的事實(shí)是，學(xué)生由于作業(yè)過(guò)多過(guò)難，會(huì)敷衍了事，甚至覺(jué)得反正也是完不成作業(yè)，索性就放棄了。另一個(gè)可以佐證的直接經(jīng)驗(yàn)是，在陪孩子寫(xiě)作業(yè)的觀察中，作業(yè)量小的時(shí)候，孩子很有積極性主動(dòng)去寫(xiě)，因?yàn)閷?xiě)完就可以干別的了；作業(yè)量大的時(shí)候，孩子就會(huì)磨磨嘰嘰做別的事情，被催促時(shí)才去寫(xiě)。
當(dāng)然，每個(gè)學(xué)生有每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，每個(gè)學(xué)生完成作業(yè)的時(shí)間肯定也不一樣，因此，類(lèi)似這樣的規(guī)定，出發(fā)點(diǎn)雖然很好，看上去也有執(zhí)行依據(jù)，但還是需要學(xué)校和老師能夠意識(shí)到位，意識(shí)到寫(xiě)那么多作業(yè)對(duì)學(xué)生的身心成長(zhǎng)沒(méi)什么好處，甚至作用相反。而家長(zhǎng)也應(yīng)該對(duì)此建立認(rèn)同，意識(shí)到盲目比拼學(xué)習(xí)強(qiáng)度、學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)并非是最優(yōu)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)路徑。
“發(fā)展素質(zhì)教育”“努力讓每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育”是黨的十九大報(bào)告對(duì)發(fā)展教育事業(yè)提出的要求。其實(shí)，限*業(yè)時(shí)間、作業(yè)總量統(tǒng)籌等減負(fù)措施，從教育部到陜西、遼寧、河南等地方教育部門(mén)，都曾出臺(tái)過(guò)相關(guān)意見(jiàn)、規(guī)定，但是在執(zhí)行環(huán)節(jié)往往打了折扣，這要求一方面要加強(qiáng)執(zhí)行環(huán)節(jié)的監(jiān)管，對(duì)違規(guī)行為進(jìn)行嚴(yán)肅問(wèn)責(zé)；另一方面還要不斷將教育改革向縱深推進(jìn)，改善教育生態(tài)，保障孩子身心健康，回歸教育發(fā)展規(guī)律。
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