清華附小爆紅的背后 孩子未來競爭的新出路
來源：好上學 ??時間：2023-08-02
清華附小六年級某班的孩子，作為一個整體成了網(wǎng)紅，順帶著讓清華附小驕傲了一把。孩子們對蘇軾所做的23份研究報告，既有運用大數(shù)據(jù)方法的，也有觀測蘇軾心情曲線的，更有考察蘇軾朋友圈和旅游價值的。從切入角度到應用方法，可謂新意迭出，不輸成人。
尼爾·波茲曼認為電視拉平了兒童與成人的距離，10歲孩子就可以讀懂成人的心理活動。現(xiàn)實中，5歲女孩的穿衣打扮向成人靠近，早已不是什么新鮮話題。這一次，清華附小十二三歲的孩子們用論文告訴大家，在知識探索方面，孩子和成人之間的差距也在急劇縮小。
輿論對于清華附小孩子的褒獎堪稱如潮涌，班級微信公號文章10萬+的數(shù)據(jù)已經(jīng)說明不了什么，將近7000個點贊，以及包括人民日報在內的官微的介紹，多家媒體評論的跟進，使得他們的付出已經(jīng)成為一個“現(xiàn)象級”案例。即使是有人感慨教育資源分配不均，教育起點的嚴重不一，但也不會倒過來苛責這些孩子太優(yōu)秀。
當然，也存在個別異樣的聲音。例如，少量網(wǎng)民懷疑這些作品背后，實際上隱藏著家長的艱辛投入。的確，有報告內文就顯示作品是父子合作的結果。加上這年頭教孩子做燈籠、寫作業(yè)、改作文從來都是普遍現(xiàn)象，所以公眾存在這樣的質疑也并不難理解。
除非有明顯的證據(jù)證明這些優(yōu)秀的報告是出自孩子家長之手，否則，我個人并不愿意相信那些質疑。不過，家長或者成人在孩子形成報告的過程中，到底起了什么樣的作用，以及應該起什么作用，這的確是一個關鍵問題。
毫無疑問，清華附小六年級的這些孩子為自己、家長和學校帶來了非常規(guī)的巨大聲譽。這種聲譽并非來自某一級教育部門的表彰，也不是在班級、校內或學校間競賽獲得勝利的結果，而是一種超越部門、地域、行業(yè)和人群的社會化聲譽。如果說常規(guī)的榮譽都依附于具體的某個部門、某個地域和某個社群，那么清華附小此次收獲的贊譽則沖破了行政部門、具體地域和所在社群的限制。
更直白一點說，在以往，清華附小的這些孩子再牛，一次課堂作業(yè)引發(fā)的褒獎只能是班級內、學校內，能上升到海淀區(qū)級別已經(jīng)不得了了。但這一次，通過微信公號來發(fā)布的成果展，直接在全國層面進行展示。響應的級別已經(jīng)徹底打破時空限制，由此帶來的榮譽也是過去所完全不可想象的。
從某種程度上，這是清華附小的孩子在面對激烈競爭中所趟出的一條新路。競爭，有時候并不一定要循規(guī)蹈矩，并不一定要符合體制的游戲規(guī)則，而是可以借助社交媒體這樣的新工具獨辟蹊徑。
看到清華附小孩子們的爆紅，我第一時間想到的其實是“上海媽媽”這個群體。看起來，“清華附小的孩子”和“上海媽媽”這兩個群體似乎并無關聯(lián)，但將二者在我腦海里進行聯(lián)系的是一個叫做《中國媽媽“焦慮指數(shù)”》的報告。在這份報告中，上海80后媽媽最為焦慮，其中焦慮的兩個最大因素分別是“學區(qū)房”和“子女升學”。這二者其實是一個因素，匯合起來就是孩子的教育，或者說孩子的成功。
在上述報告中，北京媽媽緊隨上海媽媽之后，位列第二。不過，考慮到即使在北京和上海，不同區(qū)之間媽媽的焦慮程度也完全不可同日而語。假如北京代表隊祭出海淀區(qū)媽媽團，焦慮指數(shù)超越上海媽媽，難度應該不大。所以，在競爭激烈的北京海淀區(qū)優(yōu)質小學圈，這些優(yōu)秀的報告和背后的焦慮媽媽，我認為可能會存在一些重要的聯(lián)系。
這些媽媽們之所以如此焦慮，一個很重要的原因在于前面提到的“響應級別”的變化。如果是在農村或小鎮(zhèn)，家長對孩子成績的關心范疇往往是“班里排第幾”，關注的指標單一，范圍狹窄；但到了北京、上海這樣的超級大都市，尤其是在優(yōu)質學校里，家長們關心就不僅僅是班級排名，也不僅僅是成績，競爭的維度被增加，競爭的范圍甚至是全國層面的。
互聯(lián)網(wǎng)打破了小社群、小團體的概念，建立了一個“平坦的世界”。這使得競爭者之間沒有山丘、草木可以遮掩，所有人都看得見彼此的位置，所有人都需要直接拼刺刀。當然，為了孩子能贏，家長頂硬上的現(xiàn)象也層出不窮。也因此，才有了下面這個流傳甚廣的段子。
晚上十點多，從樓上傳來一個女人的咆哮聲：“什么關系？??！什么關系？說，到底什么關系？”我那顆八卦的心瘋狂地跳躍起來，打開窗戶，趴在窗臺支起耳朵認真地聽著下文，女人繼續(xù)氣憤地喊到：“互為相反數(shù)啊？#%@&￥……”我默默地關上了窗戶。
回到清華附小孩子們的研究報告，對于焦慮的家長們而言，這些孩子家長在報告中到底有沒有起作用和起了什么作用，都不重要。重要的是，這些孩子在微信公眾平臺上用自己的作用撬動了人們的注意力，進而斬獲了令人艷羨的榮耀、表彰。而這一現(xiàn)象，一定會*到其他的學生家長。
不管是填鴨式教育、藝術教育還是素質教育，一經(jīng)焦慮的中國家長們之手，都會變成一場急匆匆的搶跑運動。就連幼兒園孩子們的勞技課作業(yè)，只要涉及榮譽分配，家長們都會忍不住各種代勞。面對巨大的社會性榮耀，其他班級的學生家長，其他學校的學生家長，其他城市的學生家長，都會注意到獲得聲譽的新途徑，也會有越來越多的家長加入新途徑的搶跑中去。
何況，這場搶跑運動，也許還會在暗地里獲得老師的默許乃至鼓勵。不少學校的領導正在后知后覺地意識到微信公號傳播的意義，他們對閱讀數(shù)和點贊數(shù)的迷戀，促使老師與家長們容易形成“共謀”。從以往的經(jīng)驗來看，在*社交媒體的數(shù)據(jù)方面，焦慮的家長們早已展示過他們卓越的能力，微信上的各種拉票我們還少見嗎？
互聯(lián)網(wǎng)打破了時空限制，微博、微信這樣一些傳播介質的普及，一方面放大了孩子們可以獲得的榮耀，另一方面也放大了家長們承受的焦慮。在放大的榮耀和放大的焦慮雙重的*之下，事情是會朝著鼓勵素質教育的方向發(fā)展？還是會在焦慮的背景中促使家長們越俎代庖？
這，大概就是清華附小孩子們走紅之后，可能會引發(fā)的一系列連鎖反應吧。
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