南昌工程學(xué)院原理課玩出新花樣
來(lái)源：好上學(xué) ??時(shí)間：2023-08-04
每當(dāng)寒暑假到來(lái)，南昌工程學(xué)院教師們社會(huì)調(diào)研的行李中，都會(huì)有一樣共同的物品——馬列經(jīng)典原著。
“隨身帶幾本書(shū)”，是南昌工程學(xué)院馬克思主義學(xué)院原理教研室教師近年來(lái)約定俗成的一項(xiàng)軟制度。時(shí)刻不忘品讀原著、論原著、行原著，這個(gè)活動(dòng)早已從課上延伸到課下，又從青年教師內(nèi)部的自覺(jué)討論學(xué)習(xí)發(fā)展到帶動(dòng)青年學(xué)生一起參與。就算是在不同尋常的線上教學(xué)過(guò)程中，原著教學(xué)系列活動(dòng)也從未停止。
青年教師帶頭品讀
這是一個(gè)成立不到3年、主要由80后青年教師為主的年輕教學(xué)團(tuán)隊(duì)。
談到開(kāi)展原著教學(xué)系列活動(dòng)的初衷，原理教研室主任王誠(chéng)德說(shuō)：“一切馬克思主義理論原著經(jīng)典都可以理解為是一定社會(huì)生活在人們頭腦中反映的產(chǎn)物，都是馬克思主義經(jīng)典作家根據(jù)‘他們彼時(shí)彼地所得到的人民生活中的思想原料’創(chuàng)造出來(lái)的寶貴財(cái)富，我們必須‘咀嚼’繼承一切優(yōu)秀的原著思想遺產(chǎn)，作為我們青年師生‘從此時(shí)此地的人民生活中的思想原料’創(chuàng)造新精神財(cái)富的借鑒?！?
在他看來(lái)，新時(shí)代，我國(guó)青年正處于百年未有之大變局當(dāng)中，深受價(jià)值多元化的影響，國(guó)際社會(huì)對(duì)中國(guó)青年的關(guān)注度也越來(lái)越高。如何更好地滿(mǎn)足青年安身立命的思想需要，如何更加自信地將經(jīng)典思想進(jìn)行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化，如何提高學(xué)校青年學(xué)生馬克思主義理論實(shí)踐水平，原著品讀課程教學(xué)活動(dòng)，無(wú)疑是對(duì)策中至關(guān)重要的一環(huán)。“一句話(huà)，青年師生需要原著品讀，同樣，原著也需要根植于青年師生現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中去”。
在南昌工程學(xué)院，每周二和周六，分別是教師、學(xué)生與原理課程相約的固定日子。每周二上午，原理教研室教師們品讀經(jīng)典；每周六，原理課程的學(xué)生集中參與原著品讀。
“老師們先品先讀，學(xué)生們?cè)倨吩僮x，這樣就創(chuàng)造了一個(gè)都能參與、都有收益的學(xué)習(xí)活動(dòng)氛圍?！蓖跽\(chéng)德說(shuō)。
疫情防控期間，這一約定也從未中斷，大家把讀經(jīng)典、學(xué)原著從平日的會(huì)議室搬到了線上學(xué)習(xí)群，師生們對(duì)這項(xiàng)活動(dòng)都十分支持。
在南昌工程學(xué)院，原著教學(xué)系列活動(dòng)并不是隨機(jī)播放的留聲機(jī)，而是一個(gè)個(gè)有血有肉、有情感、有愛(ài)恨、有夢(mèng)想、有內(nèi)心掙扎的青年師生聚集在一起精心打造的一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。師生們圍繞著馬克思的《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)批判》、恩格斯的《波斯與中國(guó)》、列寧的《走上直路》、李大釗的《我的馬克思主義觀》、*的《湖南農(nóng)民運(yùn)動(dòng)考察報(bào)告》、《*談治國(guó)理政》等經(jīng)典一個(gè)一個(gè)讀，一段一段品。
在活動(dòng)中大家結(jié)合新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義取得的新成績(jī)，各抒己見(jiàn)，雖爭(zhēng)論不斷但思想碰撞得好不痛快，最后原著品讀的活動(dòng)過(guò)程會(huì)形成原著品論簡(jiǎn)報(bào)，留作教學(xué)科研的參考，進(jìn)一步內(nèi)化于心，成為大家學(xué)習(xí)生活的品行導(dǎo)向。
討論碰撞思想新火花
談起這個(gè)活動(dòng)的整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程與價(jià)值，王誠(chéng)德說(shuō)：“最初是教師利用集體備課進(jìn)行小范圍嘗試，后來(lái)通過(guò)總結(jié)輔導(dǎo)答疑具體經(jīng)驗(yàn)，再結(jié)合師生課程座談大家的需求想法，集思廣益一步一步地總結(jié)出來(lái)的?，F(xiàn)在已經(jīng)滲透到了課程教學(xué)具體環(huán)節(jié)、實(shí)踐教學(xué)任務(wù)當(dāng)中去。還有一部分同學(xué)利用周末時(shí)間參與課程的集體品讀活動(dòng)，從點(diǎn)到面，從面到體，原著教學(xué)系列活動(dòng)得以良性運(yùn)行。畢竟自己看書(shū)時(shí)難免受到思維的限制，而討論則能碰撞出思想的新火花?！?
疫情防控期間，雖然不能進(jìn)行師生面對(duì)面的“原理”課程學(xué)習(xí)，但是關(guān)于經(jīng)典原著的品讀與探討卻仍舊在以另一種方式繼續(xù)著。
每次上課前，教師都會(huì)以一段經(jīng)典原著作為課堂的引言，再讓同學(xué)們結(jié)合經(jīng)典談自己的感想和生活經(jīng)歷。當(dāng)每一位同學(xué)將自己的喜怒哀樂(lè)傾注筆端之后，教師都會(huì)給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，確保學(xué)生的想法可以得到及時(shí)的反饋。
原本枯燥的課堂，就由同學(xué)們講述的一個(gè)個(gè)小故事串連起來(lái)，學(xué)生們既鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力，也聆聽(tīng)到了早已熟知的同學(xué)心中“陌生的心路旅程”。最為精彩的是，大家能在回答問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)覺(jué)到“經(jīng)典原著在生活中到底扮演了一個(gè)什么樣的角色”。
讓南昌工程學(xué)院18電子商務(wù)班洪燕驚訝的是，“以前上課發(fā)言不積極的同學(xué)都吐露了自己的感受”。
其實(shí)，早在上個(gè)學(xué)期的原理課堂上，結(jié)合“人民群眾是歷史的創(chuàng)造者”一題，王誠(chéng)德就組織過(guò)一次主題為“人類(lèi)與疫情抗?fàn)幍臍v史過(guò)程”的討論課。
從阿茲海默、帕金森、琴納等，大家發(fā)現(xiàn)人類(lèi)歷史就是一部“抗疫史”，只不過(guò)當(dāng)時(shí)大家都沒(méi)有料到“理論照到現(xiàn)實(shí)”這樣快，課程剛剛結(jié)束，新型冠狀病毒會(huì)席卷全球。然而此時(shí)的同學(xué)們已經(jīng)對(duì)人類(lèi)疫情有了更深刻的理解，也就多了一種更加平和冷靜的自覺(jué)態(tài)度。
真學(xué)真懂真信真用馬克思主義理論
2021年江西省青年思政課教學(xué)比賽一等獎(jiǎng)獲得者、2021年南昌工程學(xué)院十佳青年教師尹晶晶認(rèn)為：“經(jīng)典不是枯燥的，而是鮮活的。我們現(xiàn)在所經(jīng)歷的一切，其實(shí)先人們大都已經(jīng)經(jīng)歷過(guò)了，讀經(jīng)典不一定能讓我們背誦多少句經(jīng)典，但起碼能讓我們站在更高處觀瞻全局?！?
在南昌工程學(xué)院，不少青年教師都在用自己擅長(zhǎng)的方式引導(dǎo)青年學(xué)生讀原著、品原著。王偉的線上實(shí)踐教學(xué)非常強(qiáng)調(diào)同學(xué)們之間的集體交流，卞桂平更注重傳統(tǒng)文化與馬克思主義理論的銜接，喻厚偉則強(qiáng)調(diào)原著品讀要結(jié)合“自身思想的原創(chuàng)”。
同在備課組的胡顯對(duì)于品讀經(jīng)典也有著不一樣的體會(huì)，她認(rèn)為，授之以魚(yú)不如授之以漁，所以在課程開(kāi)始前，她就找來(lái)了一些經(jīng)典原著的電子版分享在教學(xué)群中。她希望學(xué)生們能夠通過(guò)自己通讀經(jīng)典名著的方式去感受經(jīng)典的魅力，同時(shí)還要求每位同學(xué)都要挑選自己最喜歡的內(nèi)容錄一段朗誦的短視頻。
“與其用生硬的語(yǔ)言去灌輸經(jīng)典，倒不如讓學(xué)生親自去名著中感悟。通過(guò)朗誦、寫(xiě)感想等方式，讓學(xué)生們進(jìn)一步加深對(duì)經(jīng)典的理解?！痹诤@看來(lái)，朗誦的過(guò)程就是學(xué)生們與經(jīng)典零距離接觸的過(guò)程。
通過(guò)一段時(shí)間的線上原理課程實(shí)踐教學(xué)，教師們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生已經(jīng)逐步掌握了馬克思主義基本原理的基本知識(shí)與學(xué)習(xí)要領(lǐng)，一段段經(jīng)典的原著思想正在滲透進(jìn)在線課堂當(dāng)中，一份份《馬克思主義基本原理概論課程實(shí)踐任務(wù)書(shū)》正在有序地完成。先前同學(xué)們對(duì)于原理課程的認(rèn)識(shí)也正在悄然發(fā)生著改變。
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