教育時(shí)評(píng)：大學(xué)生“慢就業(yè)” 需要更多寬容與理解

每個(gè)人都有自己的選擇和人生，很多同學(xué)一開(kāi)始就有明確的目標(biāo)，想要學(xué)習(xí)一門(mén)自己喜歡的技術(shù)。隨著國(guó)家多中等職業(yè)學(xué)校招商力度的加強(qiáng)，更多的學(xué)生也選擇了報(bào)考中職中專(zhuān)學(xué)校。但是還有不少家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)中職中專(zhuān)的相關(guān)信息知之甚少。有這各種各樣的疑問(wèn)，其中教育時(shí)評(píng)：大學(xué)生“慢就業(yè)” 需要更多寬容與理解就是大家比較想了解的一個(gè)問(wèn)題，今天，好上學(xué)小編為大家?guī)?lái)了教育時(shí)評(píng)：大學(xué)生“慢就業(yè)” 需要更多寬容與理解，希望能幫助到廣大考生和家長(zhǎng)，一起來(lái)看看吧！

社會(huì)應(yīng)對(duì)選擇“慢就業(yè)”的學(xué)生給予更多理解與寬容，為學(xué)生選擇適合自己的個(gè)性成長(zhǎng)之路創(chuàng)造更自由的空間和環(huán)境。

最近，校園招聘將迎來(lái)高峰期。有數(shù)據(jù)顯示，預(yù)估屆時(shí)將有1000萬(wàn)畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)有限的工作崗位。不過(guò)，其中一部分人并不著急就業(yè)，而是選擇暫時(shí)游歷、陪父母、了解市場(chǎng)等，成為“慢就業(yè)一族”。

“慢就業(yè)”，在國(guó)內(nèi)還較為新鮮，但在國(guó)外遠(yuǎn)非什么新事物。在國(guó)外大學(xué)畢業(yè)學(xué)生中，不少選擇“間隔年”，即大學(xué)畢業(yè)之后不馬上就業(yè)，而是去做自己想做的事，比如到海外游歷、參加志愿活動(dòng)，從而增加見(jiàn)聞、提高社會(huì)閱歷，為自己下一步的人生發(fā)展做出更好的思考與選擇。這種“間隔年”，有助于大學(xué)生更好地了解社會(huì)、了解自己，真正明白自己未來(lái)想做什么。

有很多問(wèn)題，是在書(shū)本和課堂中找不到答案的，特別是我們的人生選擇。大學(xué)畢業(yè)了，所選擇的不僅僅是自己去做一份什么工作、到哪個(gè)單位，其實(shí)也是選擇自己用怎樣的人生價(jià)值、態(tài)度去過(guò)完這一生?！伴g隔年”，可以給予學(xué)生時(shí)間和合適的環(huán)境去認(rèn)真思考這些問(wèn)題。

近年來(lái)，“間隔年”概念也進(jìn)入我國(guó)高校，一些學(xué)生選擇在畢業(yè)后“慢就業(yè)”，去旅行、做志愿活動(dòng)?？煽傮w而言，社會(huì)對(duì)“慢就業(yè)”的接受程度還不高。主要原因是社會(huì)存在比較功利的成才觀，強(qiáng)調(diào)“早成才”、“快成才”，社會(huì)輿論與用人單位對(duì)“慢就業(yè)”存在誤解，認(rèn)為“慢就業(yè)”是浪費(fèi)時(shí)間、不務(wù)正業(yè)，“慢就業(yè)”是一個(gè)學(xué)生能力有問(wèn)題，找不到工作。與此同時(shí)，我國(guó)的教育管理制度和大學(xué)生就業(yè)服務(wù)也與“慢就業(yè)”不接軌。選擇“間隔年”和“慢就業(yè)”的學(xué)生要有很大的勇氣。

很多家長(zhǎng)也都希望孩子早一點(diǎn)畢業(yè)，為何要“白白”浪費(fèi)這一年時(shí)間？媒體也特別關(guān)注某個(gè)學(xué)生十二三歲就考上大學(xué)，剛20歲就獲得博士學(xué)位諸如此類(lèi)。事實(shí)上，一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，不能只看速度，而要看其成長(zhǎng)路是否走得踏實(shí)，一直在校園讀書(shū)的學(xué)生，很可能因缺乏對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)和了解，而不清楚自己的發(fā)展方向，陷入迷茫。而在工作之前，花一段時(shí)間去接觸社會(huì)、了解社會(huì)，認(rèn)識(shí)、完善自我，可以更好地找準(zhǔn)自己人生發(fā)展的方向，不至于對(duì)未來(lái)迷茫。

現(xiàn)在大學(xué)畢業(yè)生，有相當(dāng)部分把大學(xué)最后一年，都用于找工作，即使碰壁，也不好好反思自己，包括該如何定位、如何提高自己的能力，還一味跑人才市場(chǎng)。不少學(xué)生雖然找到工作，但上班之后，卻發(fā)現(xiàn)工作并不適合自己，這就是沒(méi)有能夠很好認(rèn)識(shí)自己的緣故。

要讓“慢就業(yè)”能夠在大學(xué)畢業(yè)生中順利實(shí)現(xiàn)，不但需要社會(huì)轉(zhuǎn)變?nèi)瞬庞^，還需要有相應(yīng)的制度安排。國(guó)外的學(xué)生，能享受“間隔年”，是因?yàn)榇髮W(xué)教育，實(shí)行學(xué)分制，學(xué)生可以自由選課、選師、選時(shí)，而我國(guó)目前的大學(xué)教育，還主要是學(xué)年制，就是實(shí)行學(xué)分制，也是學(xué)年學(xué)分制。另外，一些高校特別關(guān)注畢業(yè)生離校時(shí)的初次就業(yè)率，對(duì)學(xué)生各種施壓，來(lái)保障學(xué)校就業(yè)率，也對(duì)大學(xué)畢業(yè)生造成困擾。

學(xué)生如能通過(guò)“慢就業(yè)”，對(duì)社會(huì)和自我有更充分的認(rèn)知，有理性的擇業(yè)定位，減少定位不準(zhǔn)、盲目從眾等職場(chǎng)問(wèn)題，未來(lái)發(fā)展會(huì)更好?！奥蜆I(yè)”雖然看上去“慢”，但由于未來(lái)人生走得穩(wěn)健，某種程度是更“快”。社會(huì)應(yīng)對(duì)選擇“慢就業(yè)”的學(xué)生給予更多理解與寬容，為學(xué)生選擇適合自己的個(gè)性成長(zhǎng)之路創(chuàng)造更自由的空間和環(huán)境。

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