黃埔中黃外國語小學|一位媽媽“家長會”后的自白，值得深思

轉(zhuǎn)眼間，期末已至，考試成績出來意味著孩子一學期的學習告一段落，也意味著家長正面臨一場心路考驗。 在中黃外國語小學，分數(shù)不是評價孩子的唯一標準，我們把孩子的綜合素養(yǎng)、綜合能力作為評價孩子的標準。

期末考試結(jié)束后，老師邀約每個學生以及家長到校進行“三方會談”。通過回顧每個學生的“成長檔案”里的每一份成果，學生、家長和老師三方進行深度溝通，共同協(xié)作找出學生的優(yōu)點以及仍需要改進之處，確立新的學習目標，三方確認自己如何支持這些目標予以實現(xiàn)，從而形成教育合力，讓孩子能得到更好的發(fā)展。

本著同樣“不只以分數(shù)評價孩子”的教育理念，家長們選擇了“與自己理念相符”、“適合孩子”的教育之路，但當面臨孩子成績單這道考題時，卻陷入了兩難處境，該選擇“只要孩子快樂成長，分數(shù)不重要”，還是”以分數(shù)論英雄“呢?

你的答案是與對孩子教育的初衷相一致或是相矛盾?無論答案是什么，花三分鐘時間，我們一起來傾聽這位一年級媽媽的心路歷程。

一張試卷背后的察覺……

文 / 102班黎昆虹媽媽

孩子經(jīng)歷了他生命中的第一次“期末考試”，今天是收到孩子試卷的一天，在試卷后面加上了“一天”，是這一天在我的生命中是如此的重要，因為這一張試卷的背后，引發(fā)了我深深的覺察……題目中沒有用“思考”，而用“覺察”二字，是因為思考背后引發(fā)的更多的是教育或?qū)W術(shù)的討論，而“覺察”所引發(fā)更多的是一個媽媽自我情緒和心路的分享。

從當今各種教育論中，有許多關(guān)于“中國式的應(yīng)試教育”的各種聲音，一邊極端地批判著“應(yīng)試教育”種種弊端，一邊又簡單粗暴地以分數(shù)作為一切的衡量或者完全輕視孩子學習的家長們，都有著哪些沒有覺知到的內(nèi)在……

我是一個一年級學生的媽媽，在孩子未上小學之前，我內(nèi)心深知極端批判和輕視“中國式教育”或者贊同“以分數(shù)作為孩子一切衡量標準”的觀點都是非理性的，沒有建立在科學的、合理的、與時俱進的教育觀上的。因此，我選擇了中黃國際這一所中西合璧，繼承中國教育優(yōu)良的傳統(tǒng)性、科學性、又具備國際視野的學校作為孩子學習、成長的地方，我希望他的整個童年，在掌握成長所需的各種知識和本領(lǐng)外，臉上洋溢的是幸福的微笑……然而，就在今天，我看到了在這份渴望孩子快樂，自以為是的“科學教育觀”的背后，依然隱藏著因孩子試卷沒有滿分的“失落”。

就在拿到期末試卷今天下午，我內(nèi)在有了莫名的“暴躁”，對待孩子的態(tài)度非常不耐煩，并一遍遍地責問孩子，數(shù)學試卷中為什么會把“減”號看成“加”號?為什么會出現(xiàn)一道題目算錯?為什么在英語判斷題中明明找出了判斷錯誤的關(guān)鍵單詞，為什么還在括號里打鉤?語文試卷為什么出現(xiàn)平時會做的題型在考試中錯誤?那責問的聲音和語調(diào)在那個當下已經(jīng)走了樣。

孩子見到我的“責問”，默默地拿起試卷更正了錯題，輕輕地交到我手里……整個下午，我發(fā)現(xiàn)孩子變得異常聽話,小心翼翼行事，透過孩子那“乖乖”的眼神，內(nèi)心縷過一絲“痛楚”，開始了對自己的覺察……

想想我常常對兒子說：“媽媽愛你，不因為你做錯了事情或做對了事情，因為你是媽媽的寶貝，無論怎樣，媽媽就是愛你，不因其它一切而改變”。而就在此時，我發(fā)現(xiàn)因為那試卷上的分數(shù)不是滿分，開始有了不甘，有了憤怒，有了指責，并不斷地說：“你為什么如此粗心?如果細心一點就可以是滿分了”。天啦!滿分，好像成為我此時最大的“安慰與滿足”，為什么我會需要這樣的“安慰與滿足”?為什么在此時我除了分數(shù)，全然看不到孩子的其它優(yōu)秀的品質(zhì)，那個溫暖有愛，富有創(chuàng)造，充滿活力，勇于探索，積極進步的小男孩，有的全是那試卷上一道道錯題的憤怒?

我看到了在這份需求背后的我的“欲望”，我的“虛榮”，我的“自大”，還有我內(nèi)在的“焦慮和恐懼”，我看到了我希望我的兒子“繼承”我曾一度的“學霸”名聲，我看到了因為在意那些“名聲”，不允許自已“失敗”而變得自大的我，結(jié)果名落孫山時的失落……我曾是教師，現(xiàn)在又從事心理方面的工作，而今天，我卻無意中又一次把我那時“自大與失落”受挫情緒投射給了我的孩子……

我注意到我的氣息變得粗重，面部僵硬，身體細胞開始緊張，我開始了覺察……我看到我自己在陪伴孩子的這些日子，沒有同學校培養(yǎng)目標同步，協(xié)助孩子建立清晰的學習目標，及時協(xié)助孩子進行復習、鞏固和反思;沒有用心培養(yǎng)孩子更深的學習興趣，沒有全心地參與到孩子的探究世界，獲取更淵博的知識……作為媽媽，我做得遠遠不夠，而此時，我卻不允許我的孩子“犯錯”。

我需要面對真實的自己，我不是天才，我的孩子也不是，雖然從生命科學的角度上，每個孩子都是天才，每個孩子的實相都完全圓滿，可是我需要承認我的孩子不是傳說中的“神童”，可是我們有多少次希望孩子是那個“神童”或者那個“天才”。如果說每一個孩子都是天才，因為有著許多類似上述的心理和培養(yǎng)方式，根本無法還原那天才的基因，綻放那天才的樣貌。

一張小小的試卷，卻是最能還原和暴露人性內(nèi)在的“自我”，那個不斷向外抓取的自我，那個不斷企圖通過外在認同來建立“自信”自我，那個把愛建立在回報上的自我，那個以愛的名義，經(jīng)由孩子完成自已“夢想”的自我，我們失去了真正的自已，因為那個真正的自已，不以物喜、不以已悲，那份真正的愛，不增不減、不生不滅……

中黃國際提倡的東方的倫理智慧、西方的科學精神，這不是一個目標，是需要我們踐行在日常學習、行為、品質(zhì)中的態(tài)度……

我想，今天，對于我和我的寶貝都是非常重要的一天，在晚上，我還原了作為媽媽真愛的樣貌，對孩子說出了媽媽的情緒是自己的問題，與寶貝無關(guān)，媽媽有許多地方都需要改進的心理話時，孩子給了我一句非常溫暖的話：“媽媽，你已經(jīng)做得很好了，我們都會做得越來越好”，我的眼淚奪眶而出……我們都經(jīng)歷成長道路上的“心理闖關(guān)”，每一次的“闖關(guān)”，就是一次成長的“進階”。我想說：“寶貝，媽媽從理論到實踐又完成了一次進階，從現(xiàn)在起，我將更加珍視你的每一滴成長，用心投入地去溫暖、去支持、去關(guān)愛、去鼓勵、去引導你，成為你真正意義上的良師益友。認真去引導和支持你去樹立學習目標、人生目標，愿你擁有優(yōu)秀的品質(zhì)和健全的人格!認真引導和協(xié)助你融入到學校的十大培養(yǎng)目標，全面發(fā)展，同你一起去做好成長中的每一件事，從創(chuàng)造一個豐富而愉快的寒假成長之旅開始。”

同時，真心感恩所有陪伴在寶貝成長路上的老師，也深愛所有的寶貝，你們都是爸爸媽媽最珍貴的天使，爸爸媽媽因你們更更加完整，這個世界因為有你們而增添了許許多多的慈愛、幸福、溫暖與美好!

字里行間，這是一位母親對孩子愛至深的心情和期望，是一位善于自我調(diào)整的母親的心路歷程，也是一位及時反思者對自身教育理念和教育行為不一致的覺察。無論你是否有同樣的自我矛盾，無論孩子這個期末考了多少分，如果你擁有同樣的”不只以分數(shù)評價孩子“的教育理念，希望你能找回初心，多給孩子成長的空間，陪伴孩子更好地成長!

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