人人都說美國教育好，為什么你復(fù)制不了？

目前，美國的教學(xué)計(jì)劃逐漸減少，許多老師從美國飛到中國來尋求新的工作機(jī)會(huì)。而國內(nèi)的一些應(yīng)屆畢業(yè)生也正在向國外移動(dòng)，目的是獲得幾年的經(jīng)驗(yàn)再回到自己的祖國從事教學(xué)。無論在中國還是美國，這些身在異鄉(xiāng)教學(xué)的老師們都深切的感受到兩國孩子直接的差別。

讓我們從相似的東西開始。不管他們來自哪個(gè)種族，來自哪個(gè)地方，孩子們都白紙一般的。班上的孩子總有很活躍、精力充沛的，也有喜歡安安靜靜地坐著的。有些孩子擅長一門或多門課程，有些孩子則學(xué)得很慢。科學(xué)研究證明，種族和民族并不能造就出天生比別人聰明的人類。這種差異是后天形成的，而非天生的。

這種種后天形成的、所被灌輸?shù)谋闶撬麄冎g真正的差異所在。

我為何一定要追求完美?

中國孩子從父母和老師那里得到很多壓力，要求他們追求完美。當(dāng)他們得到98%的分?jǐn)?shù)時(shí)，他們的父母往往會(huì)把注意力集中在孩子沒有正確回答的2%上，而不是表揚(yáng)他們的表現(xiàn)。美國人往往較少關(guān)注分?jǐn)?shù)。美國的評分系統(tǒng)傳達(dá)了一個(gè)關(guān)于如何判斷學(xué)術(shù)進(jìn)步的信息。他們會(huì)用“S”或“S+”來代替數(shù)字，而不是用非常具體的數(shù)值來體現(xiàn)價(jià)值。

我總是自我感覺良好，錯(cuò)了嗎?

儒家思想教導(dǎo)中國的孩子努力工作、堅(jiān)持不懈、尊重權(quán)威。這些都是生活中成功的關(guān)鍵，自我感覺良好似乎成了半貶義的詞匯，要不得，也不需要這種自我評價(jià)，對自我的認(rèn)知完全依靠外在人的言論和眼光。

很多年前，美國人就發(fā)現(xiàn)，孩子的自尊心、自信心在發(fā)展他們的社會(huì)和心理技能方面有重要的作用。在每一項(xiàng)測試中如果施加比較小的心理壓力，那么獲取成功的概率會(huì)提高很多，而是否成功與考試成績之外的更多的事情有著很大的關(guān)系。因此，鼓勵(lì)孩子認(rèn)識、探索考試之外的事情是非常重要的。

我的老師，你是唯一的權(quán)威嗎?

根據(jù)英國廣播公司的一項(xiàng)國際研究，對來自不同國家的1000名成年人進(jìn)行了調(diào)查。我國與西方一些國家對教師這個(gè)角色的理解上存在很大差異。對教師角色的理解，直接影響學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)。

在中國，家長更傾向于站在老師的一邊。而在美國，老師并不是家長和學(xué)生之間唯一的權(quán)威，很多事情，家長和孩子可以擁有更大的主動(dòng)權(quán)和自由度。這些差異對中國和美國課堂所需的課堂管理技術(shù)有一定的影響。

我聽話，但這條路能否通向獨(dú)立?

中國父母和老師一般不傾向于把孩子培養(yǎng)成像美國那樣獨(dú)立的孩子。在中國的教育體系中，不是訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立思考并找到答案，而是填鴨式地灌輸給他們答案。他們非常注重死記硬背和重復(fù)。

美國孩子通常更善于獨(dú)立思考。美國學(xué)校非常重視批判性思維和質(zhì)疑事物，而中國孩子在學(xué)校里是不需要學(xué)習(xí)這些的;他們必須聽話。

我的想象力被誰占據(jù)了?

中國孩子比美國孩子有更多的家庭作業(yè)。放學(xué)后，他們中的大多數(shù)人仍然要參加課后的補(bǔ)習(xí)，這使得他們參加課外活動(dòng)和體育活動(dòng)的機(jī)會(huì)比美國孩子少。因此，這給了他們更少的時(shí)間去想象、思考、創(chuàng)造和玩耍。美國孩子有很多時(shí)間在校外做事情，這讓他們對生活有了更廣闊的視野，也讓他們可以更好的探索其他事情。

我的幸福感在哪?

這是中國孩子遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于美國孩子的地方。在中國，人們相信教育可以推動(dòng)經(jīng)濟(jì)地位向前發(fā)展，可以促進(jìn)社會(huì)流動(dòng)。中國孩子過于注重教育，因?yàn)樗麄兂惺苤鴣碜愿改?、老師甚至同齡人的巨大壓力，而個(gè)人的幸福則被認(rèn)為不那么重要。

研究表明，中國孩子最常見的情緒健康問題是壓力，尤其是學(xué)業(yè)壓力。美國孩子則有很多時(shí)間進(jìn)行課外活動(dòng)、做運(yùn)動(dòng)，花時(shí)間做他們喜歡做的事情，這些可以讓他們從學(xué)校的壓力中解脫出來，讓他們在校外體驗(yàn)更加多樣化的生活，自由且快樂。

文化、社會(huì)和家庭的影響在很大程度上造成了美國孩子和中國孩子在教室里的差異。還有很多其他因素會(huì)影響學(xué)生在課堂上的行為，比如社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位、父母的背景狀況等等。最好是老師花時(shí)間去了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)人需求、學(xué)習(xí)風(fēng)格和個(gè)性，并盡可能因材施教，給與自由的思想。

教育，永遠(yuǎn)是家長站在孩子身后默默守候，當(dāng)孩子需要的時(shí)候，適時(shí)的推一把。而不是一直指揮著他的方向，鞭策著他追趕著生活。

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