橘郡美高 | 父母最高級的炫耀，并非孩子是名校學(xué)霸，而是……！

近日，聽一位任教二十多年的老教師大發(fā)感慨： “我們身邊的很多孩子，走出大學(xué)校園找不到工作，基本都成了“廢物”。沒有自理能力，沒有謀生能力，啃爸喝媽，飯不會做，衣不會洗，感覺就是一個(gè)巨嬰?！? “上了年紀(jì)的父母天天在外奔波，回家后還要伺候長不大的二十多歲的孩子……?！? “作為教師，究竟教會了他們什么呢？為此，一直感到自責(zé)，同時(shí)也深感無助?！?/p>

這位老教師的感慨，似乎說出了當(dāng)今社會普遍存在的問題，道出了誰都不能否認(rèn)的現(xiàn)實(shí)：多年來，單純的應(yīng)試教育培養(yǎng)出了大量的巨嬰，父母付出全部，卻培養(yǎng)不出一個(gè)懂得感恩的孩子。

這讓人想起前段時(shí)間網(wǎng)絡(luò)上被刷屏的一則泰國公益短片《我癡呆的母親》。

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短片的主人公巴乍是一名普通教師，有一個(gè)患有老年癡呆癥的母親。為照顧好母親，巴乍每天都會將她帶到課堂，安置在教室最后一排。這讓好奇心旺盛的孩子們，常常在上課時(shí)有些分神。對此，家長們頗為不滿：

“孩子們怎么可能集中精神學(xué)習(xí)呢?”

“完全可以請個(gè)保姆幫忙照看，比每天這樣好多了?！?/strong>

“我正琢磨讓我家孩子轉(zhuǎn)到別的學(xué)校去?！?/strong>

迫于壓力，校長向巴乍提議：將會為他找專人照看他的母親，讓他可以安心教學(xué)，免去他的后顧之憂。

可巴乍并沒有接納這一提議。在他心里，是母親給予了生命，現(xiàn)在母親老了，只有他可以依靠，他不能也不放心將母親交給別人看管。

就在巴乍和校長談話時(shí)，回頭發(fā)現(xiàn)母親不見了，巴乍四處呼喊尋找。聽見老師對媽媽急切的呼喊聲，孩子們自覺地組織起來尋找老奶奶。

這時(shí)，家長們發(fā)現(xiàn)，巴乍老師對母親的愛和悉心照顧，已經(jīng)在潛移默化中影響到孩子們，讓他們學(xué)會了懂得感恩父母的愛和付出。

有的孩子在媽媽放學(xué)開車接送時(shí)，深情地看著媽媽說：“等我長大了，也要給媽媽開車?！?/span>

也有孩子放學(xué)后給媽媽一個(gè)大大的擁抱，表達(dá)對媽媽那種濃濃的愛。有的則悄悄拉緊了媽媽的手……

最后，校長讓家長們投票決定巴乍的去留……

關(guān)于巴乍的去留，廣告沒有給出答案。但看過這則廣告的父母，心里都已給出了結(jié)果。巴乍用實(shí)際行動教育學(xué)生，要尊敬父母，對父母的付出感恩!

這則廣告讓所有人陷入沉思：當(dāng)父母老去，到時(shí)自己的孩子能否會像巴扎一樣，對自己不離不棄?

父母言傳身教產(chǎn)生的作用和效果，比起千萬句嘮叨，不知要強(qiáng)多少倍。

更重要的是，懂得愛、知感恩的孩子往往更加開朗，生活態(tài)度也會更樂觀，能更好地與這個(gè)世界交流，內(nèi)心的幸福感也會更強(qiáng)。

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一直以來，太多的家長不僅忽略了言傳身教的作用，為了讓孩子專注于學(xué)習(xí)、考出好成績、考上更好的大學(xué)，平時(shí)對應(yīng)該由孩子承擔(dān)的責(zé)任大包大攬;在生活上自己省吃儉用，拼盡有限的資源全力為孩子爭取更好的教育機(jī)會，甚至付出全部，讓孩子留學(xué)深造。

他們認(rèn)為，孩子成為學(xué)霸、考入名校，接受國內(nèi)甚至世界名牌大學(xué)的教育，就是最大的成功;在親朋好友面前，也是極有面子最高級的炫耀，至于其他，都是浮云，甚至都可以全然不顧。

果真如此嗎?這種教育帶來的又是什么結(jié)果呢?

幾年前，那個(gè)在日本留學(xué)多年的汪佳晶回國，媽媽來機(jī)場接他。他并沒有給予母親久別重逢后的喜悅，更沒有給多年未見的媽媽擁抱，而是拿出攜帶的尖刀刺了媽媽九刀。

本該是自食其力的年紀(jì)，孩子卻心安理得地享受著母親的物質(zhì)供給，當(dāng)媽媽表示已經(jīng)沒有財(cái)力再供其繼續(xù)求學(xué)時(shí)，非但沒有體諒母親的不易，反而對母親滿懷怨恨，拔刀相向，以此發(fā)泄自己的不滿。

從小不會擔(dān)當(dāng)、不知感恩的孩子，即便父母為他付出再多，在他眼里，也是心安理得。而一旦這種慣性被打破，就會被怨恨所吞噬，使孩子變成撒旦。

一個(gè)家庭，父母是根，孩子是果。果實(shí)出了問題，那多半是根出了問題，孩子沒有責(zé)任心、不懂感恩，那么肯定是家庭教育有問題。

那些事事以孩子為中心的家庭，父母習(xí)慣于包辦孩子的大小瑣事。孩子衣來伸手，飯來張口，遠(yuǎn)離家務(wù)。很多父母只注重對孩子智力開發(fā)和文化知識的灌輸，而忽視孩子的良好品德、健全人格、心理健康的培養(yǎng)，造成孩子后來的心靈畸形。

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從心理角度分析，感恩是一種積極情緒，是個(gè)體受到恩惠后的情緒反映。感恩有助于個(gè)體構(gòu)建生理、心理、知識和社會等資源，有助于個(gè)體獲得更多的社會支持。感恩心強(qiáng)的人更懂得自我情緒調(diào)節(jié)，自我效能感更高。

思想家盧梭在《愛彌爾》中一針見血指出：

“你了解什么辦法可以讓你的孩子痛苦嗎?那就是，讓他想要什么就有什么。他得到的越多，想要的也就越多，遲早有一天，你不得不拒絕他，這種意料不到的拒絕，對他的傷害，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大過他不曾得到過滿足的傷害。 ”

我們總強(qiáng)調(diào)要好好愛孩子，可很多父母在撫養(yǎng)孩子的過程中，不知不覺就變成了溺愛，孩子要什么盡量滿足什么，很多時(shí)候不問原則對錯。久而久之，孩子覺得被愛是應(yīng)該的，無條件的，父母就應(yīng)該這樣對我。

有時(shí)候孩子不懂得心疼父母，不是因?yàn)榧议L付出太少，而是因?yàn)楦冻鲞^多。同樣，孩子也不是天生的自私者，而是對母愛無限擴(kuò)容的反噬。

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正常情況下，有責(zé)任感、懂得感恩的孩子，能從自我世界脫離出來，觀察到他人的付出，更容易產(chǎn)生同理心，因而朋友更多，人際關(guān)系更好，對生活的滿意度更高。

他們會擁有更多活力、更多良好的人際交往，及更多的滿足感。他們陷入抑郁、嫉妒、貪婪或嗜酒的可能性也更小。這些人睡眠更深，鍛煉更頻繁，還擁有更強(qiáng)的抗病毒感染能力。

心理學(xué)家對遭受911恐怖襲擊和卡特里娜颶風(fēng)影響的人們研究后發(fā)現(xiàn)，災(zāi)難中，如果人注重發(fā)生在自己身上的正面事情，可以助其很快在災(zāi)難中抵御憂傷情緒，并在有壓力、悲傷或遭受災(zāi)難時(shí)能增強(qiáng)韌性。

故此，加強(qiáng)培養(yǎng)孩子的責(zé)任感、同理心與共情力，未來的人生一定會更快樂、更幸福。作為父母，讓孩子學(xué)會感恩、心存感激地面對世界，學(xué)會愛家人、愛他人，讓孩子成為光，照亮別人的同時(shí)，也照亮自己的未來。

父母最高級的炫耀，不是學(xué)霸的光環(huán)，也不是國內(nèi)或世界名校的背書，而是孩子良好的品德，健全的人格，積極樂觀的人生態(tài)度，這些才是支撐孩子遠(yuǎn)行的護(hù)身符。

教育的終極目標(biāo)，就是使孩子成為內(nèi)心充實(shí)、個(gè)性獨(dú)立、人格完整的社會成員。

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