當我們的10歲娃在背課文的時候，國際學校的他們竟然這樣上課！

也許有些人會問這樣一個問題：國際學校的小學生功課少，又不用考試，太輕松了！但是這樣會不會造成他們的基礎知識不夠扎實呢？

表面上看，傳統(tǒng)教育從幼兒園、小學開始就開始給孩子灌輸很多知識，看似是對孩子好，但這些知識孩子真的能吸收嗎?

國際學校孩子們功課少，考試少，表面上看似輕松，但通過與眾不同的教學方法，以研究報告為主的課程。孩子們在探究某個主題的過程中，逐步學會怎樣去找正確的資料，認識一個陌生的題材。另外，讓孩子們保持對世界的好奇心和探索新知的能力。

下面，是一位國際學校的老師對國際學校課程的一些思考：

我們以四年級的一個課題：【人體與健康】為例，來看看國際學校是怎么上課的。

首先，老師會跟學生們說明這個題材的學習重點，也就是一些他們會探討的重要問題：人體是怎樣運作的?如果我們的身體的某個部分體質運作會怎樣?怎樣才能維持身心健康?

國際學校的上課不會是老師跟著教科書向學生講解一下，再加一次小測試去評估每個孩子的學習情況。老師們會把學生們帶到讀書館，選擇一些與人體健康有關的書作為參考，并將班上的學生分成小組，每組負責研究一個人體器官的機能和有可能出現(xiàn)的疾病。

孩子們則去圖書館看書，上網查找資料，為自己分配到的研究課題寫筆記。

每個學生都需要做一份簡報以及口頭報告，向班上的同學介紹他們的研究。這樣的話，每個學生都要對自己的題材有較為深入的了解，而在聽其他同學的口頭報告時，又學會了更多有關人體的常識。

這還沒有結束!

書本上的知識還沒有得到實踐。于是，在這個人體與健康的課題，還加插了一項精彩的活動：學生們會穿上白袍，成為小醫(yī)生，帶上玩具醫(yī)療器材為病人診斷病癥!

病人是誰呢?當然是由老師扮演。還會設計一個場景：跟朋友踢球時，不慎踢到脛骨。于是，小醫(yī)生們會很認真地詢問事情發(fā)生的經過，病人的感受如何，接下來該怎么診治等等。

當然，最有價值的其實是孩子在探究的過程中，體會到了學習的樂趣，充滿了學習的熱情!

在完成此次課題后，很多孩子都感慨：原來人體這么神奇，原來血液循環(huán)是這樣的......甚至還有學生立志，今后當醫(yī)生，救死扶傷!

若能讓孩子一直保持這樣的求知熱忱的話，他們有什么是學不會的呢?