翻身實(shí)驗(yàn)|研習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典，提升教師人文素養(yǎng)

研習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典，提升教師人文素養(yǎng)

　 研習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典，提升教師人文素養(yǎng)

　學(xué)習(xí)永無(wú)止境，翻身實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師研修班的老師們繼續(xù)在湖南師范大學(xué)探索教育智慧之路前行著，如何將國(guó)學(xué)經(jīng)典融入我們的日常教學(xué)中?開(kāi)展國(guó)學(xué)教育需要老師們提升哪些人文修養(yǎng)?7月18日上午，老師們認(rèn)真聽(tīng)取了湖南師范大學(xué)公共管理學(xué)院孫雯波教授帶來(lái)的《國(guó)學(xué)教育智慧與教師的人文修養(yǎng)》專題講座。老師們跟著孫教授一起走進(jìn)國(guó)學(xué)經(jīng)典、尋找答案。

　　孫教授先從老師們的日?，嵤乱?，瞬間吸引了所有老師的注意力。引發(fā)大家的思考，進(jìn)入到課程的核心：我們做教師，如何獲得生命質(zhì)量提升與精神解放?我們做教師，如何追求我們的主動(dòng)發(fā)展和教育創(chuàng)造?

　　孫教授引用德國(guó)哲學(xué)家雅斯貝爾斯的一句經(jīng)典話語(yǔ)：“個(gè)體自我的每一次偉大的提高，都源于與古典世界的重新接觸。”帶領(lǐng)我們走進(jìn)國(guó)學(xué)重溫經(jīng)典。孫教授深入研究中國(guó)人取名重名的特有現(xiàn)象，解釋歷史上著名人物姓名的來(lái)歷。得出中國(guó)文化蘊(yùn)藏在國(guó)人的名字，美到一筆一畫(huà)，美到一字一意一音，都讓人忍不住細(xì)細(xì)品味。

　　她緊接著從專業(yè)的角度深入淺出地講述國(guó)學(xué)，讓我們清楚了國(guó)學(xué)的涵義、分類、主旨內(nèi)容及國(guó)學(xué)在人類文化體系中的地位。帶領(lǐng)我們一起重溫國(guó)學(xué)經(jīng)典，為我們梳理了儒、釋、道思想和核心價(jià)值體系，讓我們了解了傳統(tǒng)文化的人生智慧和中國(guó)哲學(xué)精神。一首“聲律啟蒙”，讓我們?cè)俅胃形虻街腥A語(yǔ)言的生命力。

　　最后，孫教授從哲學(xué)角度為我們?cè)忈尳處煹娜宋男摒B(yǎng)建設(shè)，談到我們教師應(yīng)該具備如下的人文精神內(nèi)涵，第一：求真，崇尚科學(xué)。人類追求“真”的歷史，是一部探求“不受人惑”科學(xué)方法的歷史。第二：尚善，維護(hù)正義。向善是作為人的意志和實(shí)踐理性所追求的價(jià)值目標(biāo)，涵蓋了社會(huì)的自由、平等、正義和個(gè)人權(quán)利和義務(wù)、責(zé)任和道德良知等。第三：愛(ài)美，追求崇高。一個(gè)社會(huì)的主流文化中沒(méi)有崇敬、沒(méi)有理想、沒(méi)有詩(shī)性，社會(huì)不免會(huì)走向墮落和衰敗。

　　一個(gè)上午，孫教授帶領(lǐng)老師們感悟人文內(nèi)涵真諦，她以一種嶄新的視野提升教師人文修養(yǎng)，倡導(dǎo)老師們做有學(xué)識(shí)、有教育情懷的好教師。她激情澎湃，詩(shī)意盎然的話語(yǔ)讓全體老師受益匪淺，引發(fā)深思。