IB課程面臨“斷代”？未來(lái)的國(guó)際課程將會(huì)怎樣？

近日，南方周末報(bào)道的一篇文章：《國(guó)際課程面臨斷代?民辦國(guó)際學(xué)校如何求生存》，開始在社交媒體之間廣泛傳播

文中描述的“目前主流的IB課程面臨在初中階段斷代”的現(xiàn)象，對(duì)于正在低齡階段給孩子選擇國(guó)際學(xué)校的家庭來(lái)說，可能會(huì)引起一大批家庭之間的恐慌和擔(dān)憂。

為什么會(huì)有這種現(xiàn)象的產(chǎn)生?目前IB課程開設(shè)的情況又是怎樣的?今天，小編就和家長(zhǎng)們一起來(lái)分享和探討一下。

IB課程才是真正意義上的國(guó)際課程

隨著國(guó)際教育的迅猛發(fā)展，各式各樣的課程另家長(zhǎng)們眼花繚亂，難以辨認(rèn)。比如目前國(guó)際學(xué)校內(nèi)主流的IGCSE&A-level課程、IB國(guó)際文憑課程、美國(guó)高中課程、AP課程、加拿大課程、澳洲課程等等。上面提到的大部分課程嚴(yán)格意義上來(lái)說，都不能算是國(guó)際課程。

它們只是完全照搬或者已經(jīng)本土化的某國(guó)課程，比如引進(jìn)的英國(guó)課程、美國(guó)課程、加拿大課程、澳洲課程等等。只有IB課程是真正意義上的國(guó)際課程。因?yàn)镮B課程設(shè)計(jì)的初衷，就是服務(wù)于國(guó)際學(xué)校，方便流動(dòng)于國(guó)際間的家庭子女學(xué)校。

IB課程有著嚴(yán)格且成熟完善的課程體系，為3—19歲的孩子提供課程學(xué)習(xí)和服務(wù)，總共分為：IB-PYP 課程、IB-MYP課程、IB-DP課程以及IB-CP課程，有一套嚴(yán)格的課程體系，以及學(xué)校的審核流程，因此IB學(xué)校能夠?qū)崿F(xiàn)國(guó)際間流動(dòng)子女的“完美銜接”。

小學(xué)、初中、高中一整套完整的課程體系，讓IB課程備受青睞的同時(shí)，當(dāng)它進(jìn)入中國(guó)，進(jìn)入到民辦國(guó)際化學(xué)校的時(shí)候，于是便出現(xiàn)了如南方周末報(bào)道中出現(xiàn)的問題——在義務(wù)教育階段或者初中階段出現(xiàn)斷代。

為什么會(huì)產(chǎn)生“斷代”這樣一個(gè)問題?

關(guān)于這樣一個(gè)問題，可能需要回到今年四月份發(fā)布的《新民促法草案》，在公布的征求意見稿中，有一點(diǎn)跟民辦學(xué)校息息相關(guān)：

“實(shí)施普通高中教育、義務(wù)教育的民辦學(xué)校，應(yīng)當(dāng)按照國(guó)家規(guī)定的課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)，選用相應(yīng)教材;可以在國(guó)家課程之外自主開設(shè)有特色的課程實(shí)施教育教學(xué)活動(dòng)，使用境外教材的，應(yīng)當(dāng)經(jīng)省級(jí)以上教育行政部門批準(zhǔn)。法律、行政法規(guī)另有規(guī)定的，從其規(guī)定?！?/p>

而這一項(xiàng)規(guī)定，可以說另眾多民辦國(guó)際化學(xué)校面臨新的尷尬境地。一方面，目前存在數(shù)量眾多的國(guó)際化學(xué)校是這樣的：在普通民辦學(xué)校中，建立國(guó)際部，由此可見，新規(guī)定的出現(xiàn)，這一類學(xué)校將面臨著雙重壓力。

另一方面，IB課程在目前主流的國(guó)際課程中，被公認(rèn)是最難的課程，要在實(shí)行IB課程的同時(shí)，又要兼顧九年義務(wù)教育的中國(guó)課程，這又是一重困境。

對(duì)于學(xué)校來(lái)說，IB課程審核通過嚴(yán)謹(jǐn)而漫長(zhǎng)，因此大部分民辦國(guó)際化學(xué)校干脆選擇要求沒有這么嚴(yán)格的美式課程，要么就初中階段根本不開設(shè)MYP課程，更多的是開設(shè)IBDP階段，由此，“IB課程出現(xiàn)斷代”的情況，在一部分選擇IB課程的家庭中顯現(xiàn)。

目前深圳的IB課程開設(shè)的情況

關(guān)于深圳國(guó)際學(xué)校IB課程的開設(shè)情況，之前小編在IBO官網(wǎng)查詢到，相關(guān)情況如下：

從目前開設(shè)的情況來(lái)看，在深圳開設(shè)IB課程的學(xué)校主要還是集中在IBDP階段，也就是我們所說的高中階段，這一方面來(lái)說，受政策影響并不大。

而開設(shè)PYP、MYP、DP三個(gè)階段的學(xué)校主要都是招收非中國(guó)籍學(xué)生的國(guó)際學(xué)校：深圳南山國(guó)際學(xué)校、深圳外國(guó)語(yǔ)學(xué)校國(guó)際部(SWIS),這些學(xué)校課程的開設(shè)并不受中國(guó)義務(wù)教育的影響。因此，從目前深圳的家庭面臨國(guó)際課程“斷代”的現(xiàn)象并未凸顯。

未來(lái)國(guó)際化學(xué)校課程設(shè)置為朝著什么方向發(fā)展?

從目前小編接觸的學(xué)校校長(zhǎng)、老師來(lái)看，都在強(qiáng)調(diào)國(guó)際教育的本土化，在國(guó)際人才的培養(yǎng)上也都在強(qiáng)調(diào)“中國(guó)情懷，世界眼光”，取其精華，漸漸實(shí)行融合中國(guó)本土的國(guó)際化課程。

比如，家長(zhǎng)們?cè)谶x擇學(xué)校時(shí)，可能會(huì)看到不少學(xué)校在招生簡(jiǎn)章上說“在國(guó)家課程的基礎(chǔ)上，開設(shè)國(guó)際課程”或者“融合國(guó)際課程和國(guó)際課程的校本課程”等等。這從一個(gè)側(cè)面也反映了，目前在深圳，國(guó)際化課程的一些發(fā)展方向。

因此，可以想象的是，在快速發(fā)展的國(guó)際化教育中，完全照搬或者完全西式的教育，可能會(huì)越來(lái)越多經(jīng)過本土化的融合，實(shí)現(xiàn)融合中國(guó)教育優(yōu)勢(shì)的國(guó)際化課程。不過這樣一個(gè)過程的結(jié)果，孰優(yōu)孰劣?是好事還是壞事?這一切我們只能拭目以待了!