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數(shù)學,想說愛你不容易!國際學校的學生如何輕松應(yīng)對?

來源:好上學 ??時間:2024-04-04

數(shù)學,想說愛你不容易!國際學校的學生如何輕松應(yīng)對?

數(shù)學,想說愛你不容易!國際學校的學生如何輕松應(yīng)對?

很多人覺得經(jīng)歷過公立學校高強度的理科教育,很多中國學生學起美國高中的數(shù)學課程應(yīng)該會得心應(yīng)手?尤其是對就讀國際學校的學生來說,應(yīng)該是簡單易學的。


  事實是,并非所有的孩子們在美高的數(shù)學課堂上都游刃有余,依舊有相當大比例的孩子在美高數(shù)學課堂上遇到了困難。

  美國私立高中數(shù)學課程

  首先我們來看看

  美國私立高中數(shù)學采取分層教學,因材施教,在教授知識的同時,側(cè)重于培養(yǎng)學生的自主學習和自發(fā)思考問題的能力。在數(shù)學課程的設(shè)置上,課程涉及的范圍非常廣泛,通常都有以下數(shù)學課程。學生在入學時接受數(shù)學分班考試,根據(jù)自己的水平分到適合自己的數(shù)學課。

  Geometry(幾何)

  AlgebraI(基礎(chǔ)代數(shù))

  Pre-Calculus(預(yù)備微積分)

  AlgebraII/Trigonometry(進階代數(shù)/三角學)

  很多學校會將同一級別的課程分為普通課程和榮譽課程(Honors)。雖然課程使用的教材是一致的,榮譽課程的深度與廣度,都比普通課程大,授課進度快、涵蓋更多的知識點,練習題難度大且計算復雜,對學生的理解能力和做題速度的要求高。

  優(yōu)質(zhì)高中的教育資源豐富,還可以開設(shè)更有難度的AP課程,為在數(shù)學方面學有能力、有強烈興趣的學生提供教育支持。

  AP數(shù)學課程通常包括:APCalculusAB(AP微積分AB)、APCalculusBC(AP微積分BC)以及APStatistics(AP統(tǒng)計學)。

  在美高的學習中,你會發(fā)現(xiàn),在Honor課程中、AP課程中,身邊的學生都是既勤奮又聰明的佼佼者。


  國際學校的數(shù)學課

  再來看看

  以IB課程為例,雖然有完整的課程體系:PYP(1-5年級)到MYP(6-10年級)再到DP(11-12年級),但在實際教學中,除了DP階段,PYP到MYP,多有替代課程。比如PYP階段,有的用人教版數(shù)學教材;有的用新加坡數(shù)學。

  到MYP階段,有的學校選用IGCSE,這可能是跟DP最好的銜接,反而因為MYP過于簡單,與DP銜接起來有些困難。

  因為國際學校數(shù)學課時遠少于公立學校,也限于師資水平,孩子常常學得囫圇吞棗,磕磕絆絆往前走。英文教材用很大篇幅講很多基本概念,但是不深入,沒有推導過程,數(shù)學概念引入過早。孩子學得不扎實,日積月累,數(shù)學提高緩慢。

  校外補課現(xiàn)象嚴重

  原因何在?

  調(diào)查發(fā)現(xiàn),很多國際學校的孩子都在補數(shù)學。有用人教版教材的,有來自臺灣體系的,有奧數(shù)體系的。這會導致孩子概念混亂嗎?

  舉個例子,小明同學四年級的時候轉(zhuǎn)到了國際學校,課外一直跟數(shù)學老師學習人教版教材,每周2小時。雖然人教版教材和國際學校體系,兩個體系教的方式是不一樣的,但似乎也沒有沖突,學生在這兩個體系里各得所需。

  而且因為思維發(fā)散,經(jīng)常被雙方老師表揚。這也許就像公立體系的孩子在學校學數(shù)學,課外學奧數(shù)一樣,學生可以當成兩門課。


  不過,作為一路公立體系上來的家長,自己也需要反思一下,是否有公立學校情結(jié),認為最方便最靠譜的還是公立學校的數(shù)學課?畢竟這是我們最熟悉的體系。如果跳出公立體系的思維,補課的資源其實很多。

  家長不能盲目樂觀

  卻也無需焦慮

  當許多家長意識到國際學校學生與公立學生在數(shù)學上的差距時,常常表現(xiàn)得很焦慮。這可以學學前面小明同學的媽媽。她積極安排補習人教版課程,同時考慮7、8年級青春期孩子的特點,不過多干涉她的學習,始終相信孩子。

  孩子后來進步很大,甚至可以在課堂上替老師講課。SAT數(shù)學的實用性特別強,幾何的證明只占10%,大量的是統(tǒng)計,非常結(jié)合實際。感覺這才是數(shù)學的意義所在。學以致用,抽象之后要落回到實地。

  例如MBA有一門課叫DecisionMaking,主要以案例分析為主,只用最簡單的數(shù)學,但是很多人覺得非常難。其實這是我們數(shù)學教育的問題,單純追求難度,卻忽略了對于大多數(shù)人來說,數(shù)學其實是一門工具。

  這一點,非常符合國際學校數(shù)學學習目的。比如MYP階段的數(shù)學,更注重解決實際問題,也是為后面學好科學課打好基礎(chǔ)。

  無論是哪個體系的數(shù)學,都會有各種簡單或復雜的問題,并不是每個人都能輕松掌握,因此家長和學生都無需太過焦慮。數(shù)學是一種思維方式,尤其是幾何,嚴密的邏輯推理是中國傳統(tǒng)文化中一直缺乏的。

  學好數(shù)學,不止是為了學會那些顯性知識,考入理想大學,而是給我們一種理性的、系統(tǒng)化的思維方式,并對人生中諸多問題的解決,產(chǎn)生決定性影響。

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