相比于國(guó)際學(xué)校！不愿等待，是中國(guó)父母在教育上存在的最大問(wèn)題！

來(lái)源：好上學(xué) ??時(shí)間：2024-04-04

相比于國(guó)際學(xué)校！不愿等待，是中國(guó)父母在教育上存在的最大問(wèn)題！

　作為一名教育心理學(xué)的研究者和工作者，我接觸過(guò)很多孩子和家長(zhǎng)，不少答案里面提到的種種問(wèn)題我也深有同感。

　　但是，我想說(shuō)一個(gè)好幾代中國(guó)家長(zhǎng)都有的通病——不給孩子留時(shí)間，在與孩子的相處中極度缺乏延遲滿足能力。

　　例如：

　　不停追問(wèn)不開(kāi)心的孩子到底怎么了，

　　各種培訓(xùn)和才藝都趕快趕早考證考級(jí)，

　　要孩子立刻修正錯(cuò)誤但不給時(shí)間，

　　催著逼著孩子穿秋褲，

　　跟孩子發(fā)生沖突了立刻就要分出個(gè)勝負(fù)而不接受求同存異，

　　孩子的戀愛(ài)對(duì)象令人不滿意就要求他們立刻分手，

　　孩子不談戀愛(ài)心里著急要求他們馬上就得成家……

　　很多家長(zhǎng)，一個(gè)個(gè)慌得不行，養(yǎng)育孩子根本就沒(méi)有緩急節(jié)奏，甚至無(wú)視了一些人跟人相處時(shí)的基本原則，毫無(wú)「靜待花開(kāi)」的態(tài)度，只有「多快好省」的大躍進(jìn)思想，期待每一個(gè)跟孩子有關(guān)的事兒都能即刻生效、立刻搞定。

　　我知道，孩子的事兒家長(zhǎng)著急，這是上心的表現(xiàn)。

　　有的不等待真的是關(guān)愛(ài)：怕摔了、怕病了、怕不舒服了，著急沒(méi)毛病。

　　但是孩子身上的很多別的事兒，說(shuō)實(shí)話，你急有什么用呢?有那著急的心勁兒，你不如多點(diǎn)耐心按部就班來(lái)解決本質(zhì)問(wèn)題。

　　我最怕家長(zhǎng)跑過(guò)來(lái)問(wèn)我問(wèn)題卻不愿意深入討論：孩子玻璃心，孩子開(kāi)口晚，孩子在幼兒園打人——沒(méi)錯(cuò)，這都是問(wèn)題，但哪個(gè)問(wèn)題不是需要時(shí)間來(lái)解決的?

　　樹(shù)上結(jié)個(gè)果子，從酸變甜還要幾個(gè)月呢，何況是個(gè)孩子?玻璃心可能是孩子習(xí)慣了以負(fù)面情緒尋求家長(zhǎng)的關(guān)注，開(kāi)口晚可能是日常的語(yǔ)言接觸量就不大，孩子有暴力行為可能是對(duì)于解決沖突的認(rèn)識(shí)有偏差……

　　這些情況映射出每個(gè)家庭長(zhǎng)期存在的問(wèn)題，不深入探討、詳細(xì)溝通、穩(wěn)步推進(jìn)，那怎么解決?

　　但很多家長(zhǎng)就是不愿意等，他們需要立竿見(jiàn)影地讓孩子按照他們的期待發(fā)展，他們說(shuō)：「老師你說(shuō)的我知道，可你看家里的情況就是這樣，我們以后一定注意，你現(xiàn)在給我點(diǎn)干貨，支支招，讓他趕快自信起來(lái)，多說(shuō)話別打人!」

　　說(shuō)實(shí)話，治標(biāo)不治本，治了也白治。就算你這個(gè)急性的問(wèn)題解決了，那慢性的問(wèn)題還存活著，沒(méi)幾天就要換個(gè)方式爆發(fā)。

　　也許各個(gè)家庭都有各自的養(yǎng)育風(fēng)險(xiǎn)，但在我看來(lái)，中國(guó)最普遍的養(yǎng)育風(fēng)險(xiǎn)，其實(shí)就是這個(gè)能給每個(gè)家庭的養(yǎng)育誤區(qū)持續(xù)推波助瀾的共性問(wèn)題——家長(zhǎng)們的等不急。

　　而這種不愿等待，在我看來(lái)最常規(guī)的有三種表現(xiàn)形式。

　　1　不給孩子轉(zhuǎn)變情緒與態(tài)度的時(shí)間

　　帶孩子逛商場(chǎng)，孩子看見(jiàn)了心儀的玩具，站著看看伸手摸摸再正常不過(guò)，很多家長(zhǎng)就已經(jīng)要如臨大敵的開(kāi)始拽孩子走。

　　如果孩子表達(dá)了想要的意愿，一些家長(zhǎng)又會(huì)用種種手段來(lái)表達(dá)拒絕，倘若談不攏——就像你肯定在商場(chǎng)見(jiàn)過(guò)的一樣——就有可能發(fā)生震天哭喊、滿地打滾、憤怒斥責(zé)和強(qiáng)制帶離。

　　很多時(shí)候，家長(zhǎng)不給孩子預(yù)留「想一想」、「考慮考慮」的時(shí)間來(lái)轉(zhuǎn)變態(tài)度，而要求孩子立刻一百八十度轉(zhuǎn)變思路，拋棄執(zhí)念，立刻堅(jiān)定不移地跟他們走。

　　更多時(shí)候，家長(zhǎng)們不能接受自己的孩子有負(fù)面的情緒，我很少聽(tīng)到有家長(zhǎng)能說(shuō)出「如果你難受的話，那你可以在這兒哭一會(huì)兒?！惯@樣非常高水平的話。

　　大量的家長(zhǎng)會(huì)要求孩子在悲傷、憤怒、嫉妒、消沉的時(shí)候立刻終止，三秒內(nèi)轉(zhuǎn)變成積極陽(yáng)光的小太陽(yáng)——但你想想也知道，這怎么可能呢?大人丟了一百塊還心情低落半天呢，孩子碰見(jiàn)了糟心事兒，憑什么就不能在負(fù)面情緒里沉浸一會(huì)兒?

　　家長(zhǎng)的這些做法，對(duì)于孩子的情商其實(shí)是有相當(dāng)?shù)呢?fù)面影響的。他會(huì)讓孩子失去與自身情緒好好相處的機(jī)會(huì)，對(duì)于情緒體驗(yàn)的壓抑與被動(dòng)的快速轉(zhuǎn)化也會(huì)降低孩子處理自身負(fù)面情緒的能力。

　　同時(shí)，也有可能讓孩子掌握這種錯(cuò)誤的人際交流方式——比如很多人談戀愛(ài)后，動(dòng)不動(dòng)就追問(wèn)與逼迫自己的戀人，不給對(duì)方預(yù)留足夠的心理空間，進(jìn)而會(huì)讓?xiě)偃私档土藢?duì)于自己和這段親密關(guān)系的評(píng)價(jià)。

　　2　限制孩子成長(zhǎng)與發(fā)展的通路

　　家長(zhǎng)們?cè)诤⒆由砩系母冻隹偸亲非蠹磿r(shí)與強(qiáng)烈的獲得感?；ㄥX報(bào)了各種班，那各種才藝各種演出甚至各種比賽，都是用來(lái)展現(xiàn)能力的好平臺(tái)。

　　恰恰因?yàn)檫@種想立刻看到直觀成果的心態(tài)，讓孩子們開(kāi)始特別偏重學(xué)習(xí)高轉(zhuǎn)化率的才能，比如背古詩(shī)、學(xué)鋼琴、學(xué)舞蹈、學(xué)奧數(shù)......

　　這些技能都有比較強(qiáng)的獲得感，因?yàn)橛懈嗟臋C(jī)會(huì)如表演、認(rèn)證與賽事能用來(lái)展現(xiàn)成就。但是，很多軟實(shí)力因?yàn)闆](méi)法評(píng)級(jí)打分和PK，自然就難得青睞。

　　審美的能力很重要，好奇心很重要，博物學(xué)儲(chǔ)備很重要，環(huán)保意識(shí)很重要，體育精神很重要——但因?yàn)檫@些軟實(shí)力難以構(gòu)成直接反饋的硬通貨，它們?cè)诤⒆映砷L(zhǎng)中的比重其實(shí)并不高，也并不夠刻意。

　　好在這個(gè)情況如今大有好轉(zhuǎn)，而且趨勢(shì)愈發(fā)健康，孩子的發(fā)展也越來(lái)越多樣化，當(dāng)年那一代被揠苗助長(zhǎng)的人也成長(zhǎng)為新一代的家長(zhǎng)，對(duì)于這些事兒有了更正確的認(rèn)識(shí)，所以我想，這一點(diǎn)將成為我今天提到的問(wèn)題里最先得到解決的。

　　3　不讓孩子掌握他們自己的生活節(jié)奏

　　因?yàn)榧议L(zhǎng)過(guò)度主動(dòng)、過(guò)度干預(yù)孩子的生活，很多孩子其實(shí)很難在成長(zhǎng)的過(guò)程中逐漸學(xué)會(huì)掌握自己的生活節(jié)奏。

　　對(duì)不少孩子來(lái)說(shuō)，什么時(shí)間起床、吃飯、學(xué)習(xí)、社交、鍛煉、娛樂(lè)、休息……其實(shí)一直在被安排，甚至被迫進(jìn)入時(shí)間安排上的對(duì)抗(孩子想玩手游，家長(zhǎng)不預(yù)留相關(guān)事件，那只能在其他時(shí)間偷偷玩)。

　　《我要下載|暑假才是培養(yǎng)習(xí)慣彎道超車的最佳時(shí)期，小樣?jì)屗湍氵@些美國(guó)家長(zhǎng)都用的暑假計(jì)劃表!》

　　而這也會(huì)導(dǎo)致孩子的獨(dú)立性嚴(yán)重缺失，對(duì)于生活的主動(dòng)掌控能力一直沒(méi)有機(jī)會(huì)得到培養(yǎng)。

　　剛出生的寶寶只會(huì)哭，但是人都是慢慢會(huì)走會(huì)跑會(huì)說(shuō)話的。隨著能力邊界的延展，家庭應(yīng)該給孩子出讓更多的掌控力。

　　很多孩子接受被動(dòng)管理習(xí)慣了，待上了大學(xué)甚至走上工作崗位，才開(kāi)始做些對(duì)自身主動(dòng)管理的事情，其中的能力短板不言而喻。