香港國(guó)際學(xué)校“入場(chǎng)期”利弊分析，小初高哪一階段就讀國(guó)際學(xué)校性價(jià)比最高？

來(lái)源：好上學(xué) ??時(shí)間：2024-04-04

國(guó)際學(xué)校那么多，各家學(xué)校都有著自己的一套課程體系和教育模式。因此，選擇是否入讀國(guó)際學(xué)校的同時(shí)，也是對(duì)孩子未來(lái)發(fā)展方向的一個(gè)選擇。那么，什么樣的孩子適合就讀國(guó)際學(xué)校？小學(xué)、初中、高中三個(gè)階段入學(xué)又有什么樣的影響呢？

　香港國(guó)際學(xué)?！叭雸?chǎng)期”利弊分析，小初高哪一階段就讀國(guó)際學(xué)校性價(jià)比最高？

　首先我們要明白什么樣的孩子適合入讀國(guó)際學(xué)校

　　1、有明確出國(guó)留學(xué)意向

　　如果家長(zhǎng)已經(jīng)為孩子制定好了日后出國(guó)留學(xué)的計(jì)劃，那么不妨先讓孩子在國(guó)際學(xué)校就讀。

　　這樣不僅可以快速提升孩子的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，還能讓孩子盡快適應(yīng)國(guó)外留學(xué)教育的模式。同時(shí)，一般國(guó)際學(xué)校都有自己的出國(guó)留學(xué)服務(wù)體系，對(duì)孩子出國(guó)留學(xué)的規(guī)劃和實(shí)施非常有幫助。

　　2、內(nèi)心強(qiáng)大，自控能力強(qiáng)

　　國(guó)際學(xué)校的教育模式更為自由靈活，學(xué)生可以有更多的時(shí)間來(lái)安排自己的學(xué)習(xí)、生活，并進(jìn)行自由規(guī)劃。

　　因此，對(duì)于內(nèi)心強(qiáng)大、自控能力強(qiáng)的孩子來(lái)說(shuō)可以有更好的機(jī)會(huì)去發(fā)展自己的長(zhǎng)項(xiàng)。

　　但是對(duì)于自控能力較差，性格內(nèi)向的孩子來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)就需要多費(fèi)心觀察孩子是否有不適應(yīng)的癥狀。當(dāng)然，性格內(nèi)向的孩子也有可能在這種開(kāi)放的環(huán)境中得到鍛煉，逐漸變得開(kāi)朗活潑。

　　聊完了什么樣的孩子適合申請(qǐng)國(guó)際學(xué)校，我們來(lái)說(shuō)說(shuō)今天的正題：

　　三個(gè)階段入學(xué)的影響：

　　幼升小——最好的階段

　　優(yōu)勢(shì)

　　幼升小階段進(jìn)入國(guó)際教育，孩子從小就能受到國(guó)際化先進(jìn)教育的浸染，這對(duì)孩子的整體思維是起決定性作用的。

　　同時(shí)，孩子的創(chuàng)造力與天性可以被很好地保護(hù)和尊重，而不是一進(jìn)入小學(xué)就開(kāi)始成為作業(yè)機(jī)器和考試機(jī)器。

　　這個(gè)時(shí)候的父母，會(huì)在家長(zhǎng)圈呈現(xiàn)出一個(gè)相對(duì)高端的家長(zhǎng)生態(tài)圈。

　　問(wèn)題

　　在幼升小階段需要了解的是，一旦選擇了這條路，假如想在初升高的時(shí)候再回歸到體制內(nèi)，那之前的選擇就基本已經(jīng)沒(méi)有什么意義。一方面是解放天性的快樂(lè)兒童成長(zhǎng)模式，一方面是需要大量考試知識(shí)沉淀的應(yīng)試教育，結(jié)果可想而知。

　　另外大部分家長(zhǎng)會(huì)考慮到的就是理科的基礎(chǔ)問(wèn)題，因?yàn)榇蠹視?huì)覺(jué)得雙語(yǔ)學(xué)校對(duì)孩子整體的性格的培養(yǎng)，還有人文功底這種素養(yǎng)的培養(yǎng)，有絕對(duì)壓倒性優(yōu)勢(shì)。但是在理科方面，基礎(chǔ)則不是那么牢固。

　　我們都知道體制內(nèi)的教育對(duì)刷題量十分注重，而國(guó)際教育對(duì)理科的基礎(chǔ)知識(shí)難度其實(shí)是低于國(guó)內(nèi)教育的。

　　小升初——有退路的階段

　　選擇小升初進(jìn)入國(guó)際教育，基本是屬于能讓家長(zhǎng)再左右搖擺一下的階段。但是如果您選擇了讓孩子在體制內(nèi)讀，那么在這個(gè)階段有一件非常重要的事情一定要注意：能否抓好英語(yǔ)功底，將會(huì)直接影響最后申請(qǐng)本科。

　　優(yōu)勢(shì)

　　在小升初這一階段，從經(jīng)濟(jì)方面來(lái)講，還是有好處的，至少小學(xué)階段的教育花銷(xiāo)小了，能夠省一些錢(qián)。而且孩子如果是在一個(gè)相對(duì)較好的公立小學(xué)里，往往學(xué)?？梢詭秃⒆优囵B(yǎng)出較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　問(wèn)題

　　孩子在經(jīng)過(guò)6年公立體系的學(xué)習(xí)后，其思維其實(shí)是相對(duì)固化的，而對(duì)于國(guó)際化的學(xué)生來(lái)講，他需要的是足夠強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力和真正的探究型學(xué)習(xí)能力。

　　比如：當(dāng)別人家通過(guò)養(yǎng)蠶這一件事情，就已經(jīng)明白了很多科學(xué)的演變，四季的不同，而在小升初階段進(jìn)入國(guó)際教育的孩子，思維還沒(méi)那么靈活，最多能知道一個(gè)放大鏡下邊放片紙能燒起來(lái)，或者能觀察螞蟻是怎么搬家的。

　　初升高——性價(jià)比最高的階段

　　優(yōu)勢(shì)

　　高中階段，孩子的已經(jīng)可以形成自己較成熟的想法，所以在高中選擇的時(shí)候，學(xué)生可以有更多為自己未來(lái)負(fù)責(zé)和做主的機(jī)會(huì)。對(duì)未來(lái)，不能說(shuō)一定有非常清晰的走向，但學(xué)生肯定已經(jīng)有了自己的初步藍(lán)圖。

　　問(wèn)題

　　對(duì)于很多高端本科的申請(qǐng)，除了學(xué)習(xí)的硬指標(biāo)外，更多的是綜合素養(yǎng)，而這種綜合素養(yǎng)絕對(duì)不是通過(guò)高中三年，10年級(jí)11年級(jí)12年級(jí)就能培訓(xùn)出來(lái)的。

　　在孩子最后的高中三年，學(xué)生不會(huì)有更多的時(shí)間去投入到綜合能力的活動(dòng)中來(lái)，因?yàn)樗€要面對(duì)的接下來(lái)三年的GPA成績(jī)，以及更多的標(biāo)準(zhǔn)化的考試。