逃離應試教育，把孩子送進國際學校，我都收獲了什么？

　　這幾年，對中產(chǎn)階級家庭來說，最熱門也最糾結的事，可能就是是否要讓孩子離開應試教育，走進國際學校，從小接受國際化教育，并最終走向出國留學這條道路了。

對于越來越熱門的各種國際學校，各種評論說法也都褒貶不一。父母會覺得：

國際學校的孩子非富即貴，

　　肯定會有很多攀比;

　　孩子到了國際學校就一定

　　沒有壓力很開心;

　　國際學校太寬松，孩子學習基礎太弱;

　　國際學校老師水平良莠不齊;

　　去國際學校就是為了

　　逃脫應試教育的種種壓力

　　……

　　

　　這么多主觀臆斷很容易讓人對國際學校甚至國際教育產(chǎn)生一些偏頗的理解，更別說網(wǎng)上那么多文章都在表達“我家孩子實在受不了國內(nèi)教育的壓力，才不得不轉到國際學?！钡倪@種心態(tài)和主張。

　　我身邊有好幾個朋友家庭，他們的孩子都曾經(jīng)在國內(nèi)小學讀書，最終又都轉到國際學校。他們都注重家庭教育，在教育這件事上的看法也比較客觀。

　　不打雞血，不吐槽，我請他們來跟大家說說，孩子進入國際學校以后，他們覺得最大的收獲到底是什么?

　　(文中采訪對象均為化名)

　　為了考試，還是為了興趣?

　　Lisa媽媽在孩子沒上小學前，就堅持小學階段應該以激發(fā)孩子學習興趣為主，而不是強迫孩子去記住知識。所以當應試教育一味追求分數(shù)，跟她的理念差別太大時，她毅然把Lisa轉到一所國際學校。

　　在國際學校，Lisa媽媽印象最深刻的就是跨學科主題式的學習方式：每個單元，孩子們要根據(jù)設定的主題，提出自己的問題和想法，再通過各種學習、研究、資料搜索、分析，最后整合成自己的想法表達出來。

　　比如上個單元的學習主題是“人的身體是如何運作的”，孩子們通過閱讀相關的書籍，動手去創(chuàng)作自己的身體器官，通過實驗來了解各個器官之間的運作原理，還外出去科技館實地考察關于人體的知識;數(shù)學課上也會通過測量人的各個部位，來學習長度的比較等;藝術課會創(chuàng)作人體細胞藝術畫;甚至體育課也會通過對人體的運動認知來設定相關的運動項目。

　　這樣的學習方式，幾乎每個孩子都樂于參與，積極去思考。Lisa媽媽說，每天孩子回來都有很多有趣的事情告訴她，有時候說到的那些知識，連大人都不知道。這種興趣探索式的學習，才是主動學習，無論效率和思維都更強大。

　　比分數(shù)更有意義的評估方式

　　很多人都說國際小學的考試都沒有分數(shù)，這樣雖然孩子沒壓力，但根本不知道孩子是怎樣的水平，到底學的如何?

　　Congcong媽媽跟我說，其實國際學校雖然每個單元考試沒有分數(shù)，但老師會根據(jù)每一個孩子的考試情況和平時的學習情況，就每一個學科出一份詳細的評估報告。

　　比如英語，就會從孩子的閱讀能力，對詞匯的掌握程度，拼寫能力，寫作的通順和思考等等很多方面進行詳細評估，每一個方面都會分成“超過預期”“很棒”“能夠達標“”部分達標“”未能達標“這幾個標準，整個評估體系非常系統(tǒng)，并且老師還會給出一段整體的建議。

　　她覺得這樣的評估方式其實更能讓孩子和家長了解自己的學習優(yōu)勢以及不足都在哪里，并且能更好的幫助孩子發(fā)揮長處，趕上不足的地方。

　　如果沒有自己的想法和思考那才是錯的

　　大多數(shù)人對應試教育最深刻的一個印象就是：無論上課還是考試的，通常每一個問題都有標準答案。也就是孩子們都必須知道問題的標準答案，才能考出好成績，而跟標準答案不同的就一定是錯的。

　　但在大多數(shù)國際學校，恰恰更鼓勵孩子自己去思考，并表達出你的想法，這就是批判性思維的基礎。

　　Lisa媽媽說她印象很深刻的是一次中文考試，有一道題考的是劉備三顧茅廬，問題是：諸葛亮幾次拒絕見劉備，你覺得他做的對嗎，為什么?說說你的想法。

　　那次考試Lisa回答的是覺得他做的對，因為他是為了考驗劉備的耐心。而這道題，老師認為Lisa的答案里恰恰缺少了“說說你的想法“這部分。因為這道題的目的并不要孩子們表達文章里的觀點，而是講講自己的想法。

　　有些孩子覺得諸葛亮很聰明，有些覺得他太驕傲，并說出原因，這道題沒有標準答案，只要能說出觀點，就都是正確的。

　　在國際學校里，這樣的考試題目非常多，孩子們必須擁有自己的思考，提出觀點，并用自己所累積的知識去證明自己的觀點，在潛移默化中學會思考和表達。

　　愛運動的孩子原來那么快樂

　　Eason媽媽說Eason原來在國內(nèi)上小學的時候，下課和午間休息的時候根本沒有時間去操場上運動玩耍，而體育課也都是以體育考核達標為目的地上課。

　　她覺的像Eason這樣的男孩太需要運動了，當他轉入國際學校后，簡直就像變了個人。最重要在這里，無論下課還是中午，都鼓勵孩子們一定要到室外去自由活動，大運動不僅讓孩子強身健體，更對孩子的學習能力和手眼協(xié)調能力都有極大的幫助。

　　除此之外，國際學校對運動極為重視。無論男生女生，都有機會參加足球、游泳、棒球、籃球、跑步等各種運動俱樂部，而學校的老師多數(shù)都是十項全能，英語老師也可以是足球教練，計算機老師可以是籃球隊長，整個學校的運動氛圍都非常強烈。

　　閱讀，閱讀，還是閱讀

　　國際小學普遍回家作業(yè)不多，但學校在每一個環(huán)節(jié)里卻都把閱讀看得非常重要。英語課很多時間都花在閱讀上，科學課上也會要求孩子閱讀相關的科普書籍，中午休息孩子可以自由去學校圖書館讀書，也可以借閱回家，學校會用各種方式激勵孩子去讀書。

　　上海還有一所國際學校在圖書館里建造了一個超cool的滑滑梯，讀書累積到一定數(shù)量的孩子可以滑一次。

　　學校一般不會指定閱讀書目，會尊重孩子的閱讀喜好，也鼓勵孩子閱讀多元化。而因為回家作業(yè)沒那么繁重，所以大多數(shù)孩子能夠有比較充足的時間來進行閱讀。

　　很多國際學校還會提供網(wǎng)絡閱讀資源，鼓勵孩子利用網(wǎng)絡進行在線閱讀和測評，根據(jù)自己的閱讀能力不斷提升和挑戰(zhàn)。

　　學校還會定期舉辦各種閱讀活動，閱讀周，把自己打扮成最喜歡的故事主角，讀書月，會鼓勵孩子們創(chuàng)作自己的一本書。

　　一點不熱鬧的班級微信群

　　和國內(nèi)小學熱鬧無比的班級微信群相比，Lisa媽媽說進入國際學校后，她一下子從老師各種打雞血的微信群里解脫出來了。

　　她說國際學校一般規(guī)定老師不可以與家長互加微信，所有通知聯(lián)絡都可以通過郵件進行，而班級微信群一般由家長自發(fā)組織，沒有老師的參與。

　　而國際學校的家長一般在群里就是會發(fā)一些學校的通知，聊的也多是學校校車、午餐等狀況和建議，從來沒有提過任何培訓班補習班的問題，這讓Lisa媽媽覺得真是輕松不少。

　　沒有比較就沒有傷害

　　Eason媽媽說雖然現(xiàn)在學校班級里的同學大多她都認識，但你真的要說誰成績好，誰成績差，還真沒概念。

　　由于考試不是評分制，老師也從來不會拿哪一個同學和另一個同學做比較，更不會當眾表揚誰考得好，誰考得差。所以無論是孩子還是家長間都沒有那種比較的概念，老師也會鼓勵孩子，跟自己比較，給自己設定目標，一步一步往前走。

　　所以你會看到大多數(shù)國際學校出來的孩子都比較有自信，這種自信是來自周圍的環(huán)境沒有壓迫和比較的原因。而且由于國際學校沒有班干部制度，班級的準則由每個同學提出和制定，每一個孩子都要擔任班級里的某個職務，并且公平輪流。這些都讓孩子們對公平的概念特別理解和堅持。

　　全能老師教孩子做人

　　Lisa媽媽認為國際學校對老師的要求特別高，因為在小學階段很多都是全科老師，也就是一個老師可能又教數(shù)學，又教英語，還會教科學。老師還要準備很多與課程相關的材料和課件，非常辛苦。

　　但是她覺得，除了教授知識之外，她更看重老師對孩子品格的影響。她說印象特別深刻的是孩子的一個美國班主任老師，孩子旅行回來會帶些小禮物送給老師。

　　每一次，這個老師收到禮物以后，都會認認真真地給孩子寫一封感謝的信，信上的內(nèi)容真摯具體，不只是形式上的感謝，這讓她特別感動。

　　還有一次，Lisa參加學校足球隊，雖然Lisa踢球技術很一般，但老師每一次訓練結束，都會特地跑過來跟她說Lisa今天如何如何進步，她真是為她感到驕傲，這不僅讓父母感動，更讓孩子信心倍增。

　　戲劇教育居然是標配

　　Congcong媽媽說，她沒想到學校今年居然把戲劇課作為必修課程，請來了全職的專業(yè)戲劇老師，孩子們會從最基本的戲劇體驗學起，后來，就會開始自編自導自演。

　　她說很多孩子為了排演自己的劇目，自己寫故事，改編成劇本，分配角色，自己設計道具和服裝，然后排練，還要配上背景畫面和音樂等，最后還要上臺表演。

　　雖然孩子們的表演稚嫩，但她覺得這其中孩子的收獲很多，不僅鍛煉了寫作和表達能力，還要互相合作，解決問題，還需要設計思維，最后還要能夠不怯場地大方去表演，這對孩子的要求其實特別高。

　　大多數(shù)情況下，老師都只會提供一些簡單協(xié)助和建議，留更多的空間給孩子們自己去完成，家長更是幾乎不參與其中，雖然最后呈現(xiàn)出來的結果并不是完美的表演，老師也從不會要求完美，但那是孩子們的真本事，并且在這個過程中才是真正的學習和進步。

　　Congcong媽媽感慨，這和從前在國內(nèi)學校，老師為了要呈現(xiàn)一臺完美的演出，要家長和孩子全力配合老師的每一個要求，動員家長提供各種資源，購買各種華麗服裝，活活把孩子和家長累死相比，真的不一樣。

　　跟她們聊完后，對國際學校的感受更多的集中在，按照孩子該有的節(jié)奏和正確的方式去教育。更讓我印象深刻的是，他們在培養(yǎng)的是未來能適應這個社會的人，而不僅僅是適應學校的人。

　　但無論如何，教育沒有絕對的對或錯，只有適合或不適合，為孩子選擇怎樣的教育方式，需要考量的因素還很多。

　　但有一點，不知道大家有沒有發(fā)現(xiàn)，這些國際學校給孩子的教育理念和方法中，很多都適用于家庭教育。你絕不要相信，把孩子送進國際學校就大功告成高枕無憂了，也絕不要認為，接受國內(nèi)教育的孩子就一定沒有未來。

　　當大多數(shù)的孩子仍然需要在應試教育下成長，我們唯一也是馬上就能改變的是家庭教育的觀念和方法?？傊?，最不會錯的，就是遵循孩子的成長節(jié)奏，用正確的方法幫助孩子去學習。