國(guó)際學(xué)校的真正優(yōu)勢(shì) 99%的家長(zhǎng)都不知道 | 擇校攻略

國(guó)際學(xué)校的真正優(yōu)勢(shì) 99%的家長(zhǎng)都不知道 | 擇校攻略

國(guó)際學(xué)校的真正優(yōu)勢(shì) 99%的家長(zhǎng)都不知道 | 擇校攻略

從事國(guó)際教育以來(lái)，擇校君幫助不少家庭解決了國(guó)際學(xué)校擇校難題，其中很多家長(zhǎng)對(duì)孩子選擇國(guó)際學(xué)校后出現(xiàn)的改變表示驚喜!

　　福田區(qū)的黃女士向擇校君反應(yīng)："孩子讀國(guó)際學(xué)校后變得更自信更有主見(jiàn)了，以前學(xué)習(xí)和生活上都是聽(tīng)我安排，現(xiàn)在就算是自己?jiǎn)为?dú)出國(guó)旅游都不用我操心了"


　　南山區(qū)的趙女士為孩子選擇國(guó)際學(xué)校后變化很大，她感嘆道："在公立學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)候沒(méi)看孩子對(duì)學(xué)習(xí)感興趣過(guò)，回來(lái)也從不做作業(yè)，經(jīng)常被老師批評(píng)，換了國(guó)際學(xué)校后孩子居然主動(dòng)看書(shū)學(xué)習(xí)了，現(xiàn)在聽(tīng)他說(shuō)一些想法和觀點(diǎn)，我都有種被out了的感覺(jué)。"

　　國(guó)際學(xué)校作為一種"舶來(lái)品"還沒(méi)有被廣大家長(zhǎng)朋友所熟知，甚至還有家長(zhǎng)對(duì)它表示質(zhì)疑和不認(rèn)同，畢竟與傳統(tǒng)課程相比，國(guó)際學(xué)校在成績(jī)提高方面不能很好滿足某些家長(zhǎng)的需求。


　　但依然有不少家庭懷著嘗試的心態(tài)將孩子送進(jìn)了國(guó)際學(xué)校，并開(kāi)始一段國(guó)際學(xué)校之旅，最后他們都有意外的收獲！


　　接觸國(guó)際教育這么久，擇校君也深刻的體會(huì)到國(guó)際學(xué)校給中國(guó)學(xué)生帶來(lái)的一些變化。他們更加自信、樂(lè)觀、有主見(jiàn)并且從不害怕失敗，今天擇校君就帶你感受?chē)?guó)際學(xué)校的真正魅力！

　　01　文憑認(rèn)可度高


　　據(jù)擇校君了解，目前國(guó)內(nèi)很多新學(xué)校很難得到國(guó)外大學(xué)的認(rèn)可，因?yàn)樗麄儞?dān)心學(xué)生的成績(jī)是虛高，造假的。而國(guó)際課程有著全世界統(tǒng)一的教學(xué)大綱、考試要求，可信度顯然更高！無(wú)論你學(xué)的是IB、AP還是A-Level，國(guó)外招生官都能很容易就從這些國(guó)際課程的文憑中判斷你的學(xué)術(shù)的能力。


　　AP、IB、A-Level都是大學(xué)先修課程，即上大學(xué)之前的預(yù)科；三者的成績(jī)都可以用來(lái)申請(qǐng)全球大部分的大學(xué)，且可以轉(zhuǎn)學(xué)分。除了AP課程，IB和A-Level課程都提供國(guó)際高中文憑。


　　其中AP是美國(guó)大學(xué)先修課程，是美國(guó)學(xué)生完成SAT考試之后，可以選擇性學(xué)習(xí)3-4門(mén)課程，美加兩國(guó)的大學(xué)都可以申請(qǐng)；


　　IB是為全球?qū)W生設(shè)計(jì)的為期兩年的大學(xué)預(yù)科課程，學(xué)生必須就讀于IB學(xué)校，成績(jī)可用來(lái)申請(qǐng)全球的大學(xué)，相比之下難度和壓力也比較大；


　　A-Level是英國(guó)為期兩年的大學(xué)預(yù)科課程，是申請(qǐng)英國(guó)大學(xué)的憑證，除此之外也可以申請(qǐng)國(guó)外的一些大學(xué)。

　　02　學(xué)習(xí)更積極


　　主動(dòng)學(xué)習(xí)和被動(dòng)接受是目前國(guó)際學(xué)校學(xué)生和國(guó)內(nèi)普通學(xué)校學(xué)生最大的區(qū)別。國(guó)際學(xué)校課堂很少有照本宣科的情況，學(xué)生們都會(huì)主動(dòng)參與到老師的教學(xué)中來(lái)，并且積極提問(wèn)。


　　而普通學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)方式依然是老師講，學(xué)生聽(tīng)，并且整節(jié)課都安排的滿滿的，老師都想著完成大綱的教學(xué)內(nèi)容，幾乎沒(méi)有給孩子預(yù)留更多時(shí)間提問(wèn)和思考，導(dǎo)致學(xué)生習(xí)慣性的被動(dòng)接受知識(shí)。


　　國(guó)際學(xué)校學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向主動(dòng)的探究；從唯一的答案轉(zhuǎn)向一個(gè)批判性的思維；從單獨(dú)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向小組合作；從單一的應(yīng)試能力轉(zhuǎn)向綜合的實(shí)踐能力。并且通過(guò)學(xué)習(xí)國(guó)際課程建立了一種良好了的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣，在學(xué)習(xí)上才會(huì)更加積極。

　　03　孩子更自信


　　我國(guó)的教育方式是一種"補(bǔ)短"的教育，尤其是在初高中的階段，強(qiáng)調(diào)各學(xué)科均衡發(fā)展，不能有一門(mén)課"拖后腿"。而國(guó)際課程的學(xué)習(xí)是一種"揚(yáng)長(zhǎng)"的教育。國(guó)際學(xué)校學(xué)生經(jīng)常被表?yè)P(yáng)，他的心里就充滿了自豪和自信。


　　相反，傳統(tǒng)教育下的孩子平時(shí)聽(tīng)到的都是批評(píng)、挑剔、責(zé)備甚至挖苦，一個(gè)小小的過(guò)錯(cuò)就被沒(méi)完沒(méi)了地批評(píng)，孩子就會(huì)覺(jué)得自己很失敗，從而否定自己的能力，產(chǎn)生自卑心理，進(jìn)而失去對(duì)學(xué)習(xí)和生活的熱情。


　　有家長(zhǎng)告訴擇校君："國(guó)際學(xué)校老師總是千方百計(jì)地挑出孩子的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)，進(jìn)行表?yè)P(yáng)，而忽略孩子不足的地方。久而久之，孩子好的地方就會(huì)變得越來(lái)越好，長(zhǎng)處會(huì)越來(lái)越長(zhǎng)，孩子因?yàn)樽约旱拈L(zhǎng)處而得到自信。最開(kāi)始接觸到國(guó)際學(xué)校的老師，我以為自家孩子比較幸運(yùn)，遇到了一個(gè)好老師，后來(lái)發(fā)現(xiàn)，幾乎每個(gè)老師都是這樣，才知道鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)孩子的長(zhǎng)項(xiàng)是老師最基本的素質(zhì)要求。"

　　04　課程選擇更多元


　　無(wú)論是選擇文科還是理科，總有幾門(mén)功課是我們永遠(yuǎn)也不想去學(xué)的，但是國(guó)際課程有高度自由的選擇權(quán)。


　　如果你數(shù)學(xué)很差，但是語(yǔ)言能力很強(qiáng)，那么，你在與其他學(xué)生一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和語(yǔ)言的時(shí)候，學(xué)習(xí)內(nèi)容會(huì)很不一樣，你甚至有權(quán)選擇不去學(xué)習(xí)某門(mén)課程。


　　據(jù)擇校君了解，AP一共有30多門(mén)，每一門(mén)課覆蓋面很廣，還包括一些技能學(xué)習(xí)和與大學(xué)課程相對(duì)應(yīng)的課題項(xiàng)目研究；IB課程分配在六個(gè)基礎(chǔ)學(xué)科領(lǐng)域，課程選擇也非常多；A-Level課程一共有55門(mén)課程。


　　學(xué)生可以自由選擇感興趣的課程，可以選擇在某一領(lǐng)域深入或在各領(lǐng)域全面發(fā)展。其中這學(xué)國(guó)際課程中的微積分、編程、心理學(xué)、商業(yè)學(xué)等大學(xué)學(xué)科，學(xué)生在高中就可以接觸。

　　擇校君在此提醒，孩子的留學(xué)目的國(guó)不一樣，選擇的科目也要有所側(cè)重，英國(guó)大學(xué)本科實(shí)行專識(shí)教育，專業(yè)指向性強(qiáng)。所以鼓勵(lì)偏科！


　　但是美國(guó)大學(xué)本科實(shí)行通識(shí)教育，倡導(dǎo)培養(yǎng)綜合能力。所以需要做到文理兼顧！擇校君建議學(xué)生盡量選擇有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)科目，這樣更容易得到招生官的青睞。


　　除此之外國(guó)際學(xué)校還有各種各樣的課外活動(dòng)幫助學(xué)校提高學(xué)習(xí)，想要知道更多有關(guān)國(guó)際課程的細(xì)節(jié)，歡迎加擇校君微信私聊！