解惑|選擇一貫制國(guó)際學(xué)校真的能一勞永逸嗎？

解惑|選擇一貫制國(guó)際學(xué)校真的能一勞永逸嗎？

解惑|選擇一貫制國(guó)際學(xué)校真的能一勞永逸嗎？

選學(xué)校不僅是個(gè)“腦力活”還是“體力活”，各種學(xué)校開放日到處跑，沒有一點(diǎn)體力還真堅(jiān)持不下來。從幼兒園的啟蒙教育，到幼升小，再到初高中......每一次的選擇都費(fèi)盡心思。

　　許多家長(zhǎng)寄希望于一貫制學(xué)校，然而國(guó)內(nèi)一貫制的學(xué)校入學(xué)名額往往很有限，家長(zhǎng)們，你們是否開始苦惱了？

　　莫苦惱~

　　隨著國(guó)際學(xué)校的發(fā)展，新的契機(jī)也慢慢顯現(xiàn)出來~


　　有些一貫制的國(guó)際學(xué)校學(xué)校已經(jīng)構(gòu)建了歐美教育模式下從幼兒園到高中的完善體系。對(duì)孩子來說，這使18歲之前不用二次擇校成為現(xiàn)實(shí)。


　　1.讀一貫制學(xué)校，孩子能更充分的利用時(shí)間。學(xué)生所有的時(shí)間都用來學(xué)習(xí)知識(shí)、全方面提升能力，而不是用來“準(zhǔn)備考試”。小學(xué)初中高中的一貫制，真的可以實(shí)現(xiàn)6+3+3>12的效果。


　　在這樣的國(guó)際學(xué)校就讀，學(xué)科知識(shí)只是其中一部分，許多國(guó)際學(xué)校在課程上都實(shí)行學(xué)科、藝術(shù)、體育三位一體的辦學(xué)模式，不僅有專業(yè)必修課，還有興趣選修課，同時(shí)還會(huì)經(jīng)常組織一些團(tuán)體實(shí)踐活動(dòng)，能更大程度上的發(fā)揮孩子的潛能。


　　相比升學(xué)考試之前臨陣磨槍刷題，這些對(duì)孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展顯然更有益處。畢竟真正人才的衡量不是依靠分?jǐn)?shù)，而依靠品行和將來適應(yīng)社會(huì)的能力。


　　2.在一貫制學(xué)校就讀，孩子無論是知識(shí)上還是學(xué)習(xí)能力上能更好的銜接。還是以讀國(guó)際學(xué)校為例，不得不說，孩子第一次讀國(guó)際學(xué)校，第一天“全英文教學(xué)”會(huì)不適應(yīng)，那些物理化學(xué)的專業(yè)名詞、西方史學(xué)的背景知識(shí)、甚至還有哲學(xué)的理解…


　　一貫制的國(guó)際學(xué)校一般都會(huì)采用世界前沿精英教育體系，整合小學(xué)、初中和高中全部學(xué)段，根據(jù)孩子的成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)，通過專業(yè)的課程設(shè)置，制定出連續(xù)、完整、貫通、系統(tǒng)的教育教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生受到符合其年齡階段和個(gè)性特點(diǎn)的教育。徹底解決“小升初”、“初升高”及“幼小銜接”的問題。


　　每次升學(xué)考試，對(duì)孩子來說都是一種“煎熬”，一貫制的學(xué)校緩解了學(xué)生內(nèi)心的小升初、中考?jí)毫?，?guó)際學(xué)校的學(xué)生畢業(yè)后會(huì)出國(guó)，也沒有高考?jí)毫Α?br />

　　雖然他們也要糾結(jié)“我讀哪個(gè)美國(guó)重點(diǎn)大學(xué)”，但申請(qǐng)材料的準(zhǔn)備功夫在平時(shí)，而不是“今朝決勝負(fù)”的高考兩天。


　　國(guó)外的教授曾多次說過，“中國(guó)的孩子很怕輸、很怕批評(píng)，每次見導(dǎo)師都是戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢”。事實(shí)上，大多數(shù)家長(zhǎng)也會(huì)有同感，這是中國(guó)孩子一路走來中考、高考而形成的“只許成功、不許失敗”的內(nèi)心恐懼。

　　現(xiàn)在，一批國(guó)際學(xué)校在中國(guó)如火如荼的發(fā)展起來，這里的孩子沒有顯性的升學(xué)壓力，國(guó)際學(xué)校的老師也繼承歐美教育的“鼓勵(lì)和賞識(shí)教育”方法，讓孩子積極樂觀、獨(dú)立自信成長(zhǎng)。


　　當(dāng)然選擇了一貫制的國(guó)際學(xué)校并不代表一勞永逸，中間也會(huì)有許多適應(yīng)和銜接的問題，家長(zhǎng)在擇校的時(shí)候也不要為了省事，一味地往一貫制的方向走，還是要根據(jù)學(xué)校的具體情況和家庭情況進(jìn)行系統(tǒng)的分析。