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耶魯校長(zhǎng):真正的教育不傳授任何的知識(shí)與技能

來源:好上學(xué) ??時(shí)間:2024-04-05

耶魯校長(zhǎng):真正的教育不傳授任何的知識(shí)與技能

耶魯校長(zhǎng):真正的教育不傳授任何的知識(shí)與技能

曾任耶魯大學(xué)校長(zhǎng)20年之久的理查德·萊文曾說過:真正的教育不傳授任何知識(shí)和技能,卻能令人勝任任何學(xué)科和職業(yè)。這才是教育。也是判斷一個(gè)人是否受過教育的標(biāo)準(zhǔn)。



  理查德·萊文:“大學(xué)有義務(wù)幫助社會(huì),讓這個(gè)社會(huì)像大學(xué)一樣,成為一個(gè)每個(gè)人都有機(jī)會(huì)充分實(shí)現(xiàn)自己潛力的地方”。


  人為什么要受教育?教育的目的是什么?


  獲得知識(shí)?掌握技能?取得成功?贏得尊重?還是,享受樂趣?……


  01


  教育不教知識(shí)和技能


  卻能讓人勝任任何學(xué)科和職業(yè)


  理查德·萊文(RichardCharlesLevin)是享譽(yù)全球的教育家,曾在1993至2013年任耶魯大學(xué)校長(zhǎng),上一位任滿20年耶魯校長(zhǎng)的還是1899年就任的亞瑟·哈德利(ArthurTwiningHadley)。


  理查德·萊文曾說過:如果一個(gè)學(xué)生從耶魯大學(xué)畢業(yè)后,居然擁有了某種很專業(yè)的知識(shí)和技能,這是耶魯教育最大的失敗。因?yàn)?,他認(rèn)為,專業(yè)的知識(shí)和技能,是學(xué)生們根據(jù)自己的意愿,在大學(xué)畢業(yè)后才需要去學(xué)習(xí)和掌握的東西,那不是耶魯大學(xué)教育的任務(wù)。


  理查·德萊文在學(xué)位授予儀式上


  那大學(xué)教育有什么用呢?


  理查德·萊文在他的演講集《大學(xué)的工作》(《TheWorkoftheUniversity》)中這樣提到,耶魯致力于領(lǐng)袖人物的培養(yǎng)。在萊文看來,本科教育的核心是通識(shí),是培養(yǎng)學(xué)生批判性獨(dú)立思考的能力,并為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。


  通識(shí)教育的英文是,liberaleducation,即自由教育,是對(duì)心靈的自由滋養(yǎng),其核心是——自由的精神、公民的責(zé)任、遠(yuǎn)大的志向。


  自由地發(fā)揮個(gè)人潛質(zhì),自由地選擇學(xué)習(xí)方向,不為功利所累,為生命的成長(zhǎng)確定方向,為社會(huì)、為人類的進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。


  這,才是萊文心目中耶魯教育的目的。


  正如《大學(xué)的觀念》(《TheIdeaofaUniversity》)的作者約翰·紐曼(JohnHenryNewman)所說:“只有教育,才能使一個(gè)人對(duì)自己的觀點(diǎn)和判斷有清醒和自覺的認(rèn)識(shí),只有教育,才能令他闡明觀點(diǎn)時(shí)有道理,表達(dá)時(shí)有說服力,鼓動(dòng)時(shí)有力量。教育令他看世界的本來面目,切中要害,解開思緒的亂麻,識(shí)破似是而非的詭辯,撇開無關(guān)的細(xì)節(jié)。教育能讓人信服地勝任任何職位,駕輕就熟地精通任何學(xué)科?!?br />

  02


  教育不改變生活環(huán)境


  卻能改變?nèi)说乃季S方式


  2005年,美國(guó)已故小說家DavidFosterWallace曾在Kenyon大學(xué)的畢業(yè)典禮上發(fā)表演講。


  大衛(wèi)·福斯特·華萊士在凱尼恩學(xué)院的畢業(yè)典禮上


  華萊士是在西方有卓越影響力的作家,被譽(yù)為“近20年來最有創(chuàng)造力的作家”,其作品曾入選《時(shí)代》雜志評(píng)選出的1923-2005年“100本最佳英文小說”。


  演講的一開頭,他講了一個(gè)小故事:兩條年輕的魚遇到一條老魚。老魚打招呼道:“早上好,孩子們。這水怎么樣?”兩條年輕的魚繼續(xù)游了一會(huì)兒,終于,其中一條忍不住問另外一條:“什么是‘水’?”


  演講中提到,一個(gè)成年人的生活需要早早起床,趕赴辦公室,應(yīng)付8-10個(gè)小時(shí)充滿挑戰(zhàn)的工作,然后去超市、做飯,放松一會(huì)就得早早上床。因?yàn)椋诙煊值弥芏鴱?fù)始,再來一遍。


  人,很容易在這樣的生活里,形成無意識(shí)的慣性:無意識(shí)地翻手機(jī)、給生活加速、陷入瑣碎的柴米油鹽、忽略身邊的人和事、冷漠、憤怒、抱怨……而不自知。


  就像開頭的故事一樣,生活在“水”中太長(zhǎng)時(shí)間,已經(jīng)不知道水是什么。


  Wallace在演講中說到,教育的目的不是學(xué)會(huì)知識(shí),而是習(xí)得一種思維方式——在繁瑣無聊的生活中,時(shí)刻保持清醒的自我意識(shí)(Self-awareness),不是“我”被雜亂、無意識(shí)的生活拖著走,而是生活由“我”掌控。


  學(xué)會(huì)思考、選擇,擁有信念、自由,這是教育的目的,也是獲得幸福的能力。


  03


  教育能讓你活得幸福


  幸福取決于有意識(shí)的思維方式


  泰勒·本·沙哈爾在課堂上


  哈佛大學(xué)的《幸福課》風(fēng)靡全球,教授這門課的泰勒·本-沙哈爾(TalBen-Shahar)教授認(rèn)為,幸福取決于你有意識(shí)的思維方式,并總結(jié)出了以下12點(diǎn)有意識(shí)地獲得幸福的思維方式:


  1、不斷問自己?jiǎn)栴}。每個(gè)問題都會(huì)開啟自我探索的門,然后,值得你信仰的東西就會(huì)顯現(xiàn)在你的現(xiàn)實(shí)生活中。


  2、相信自己。怎么做到?通過每一次解決問題、接受挑戰(zhàn),通過視覺想像告訴自己一定做得到,也相信他人。


  3、學(xué)會(huì)接受失敗,否則你永遠(yuǎn)不會(huì)成長(zhǎng)。


  4、接受你是不完美的。生活不是一條一直上升的直線,而是一條上升的曲線。


  5、允許自己有人的正常情感,包括積極和消極的情感。


  6、記錄生活可以幫到你。


  7、積極思考遇到的一切問題,學(xué)會(huì)感激。感激能帶給人類最單純的快樂。


  8、簡(jiǎn)化生活。貴精不貴多。對(duì)自己不想要的東西學(xué)會(huì)說“no”。


  9、幸福的第一要素是:親密關(guān)系。這是人的天性需求,所以,要為幸福長(zhǎng)久的親密關(guān)系付出努力。


  10、充分休息和運(yùn)動(dòng)。


  11、做事有三個(gè)層次:工作、事業(yè)、使命。找到你在這個(gè)世界的使命。


  12、記?。褐挥凶约盒腋?,才能讓別人幸福。教育子女最好的方法就是做個(gè)誠(chéng)實(shí)的父母。

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