國內讀書和國際留學有什么區(qū)別？為什么越來越多的優(yōu)秀學生計劃選擇國際學校出國留學

很多同學都走了留學這條路，有的剛上高中就開始申請國外高中，有的選擇高中畢業(yè)后出國，在他們當中，不同階段出國的人會有不同的留學感受，那到底國內讀書和國際留學有什么區(qū)別？為什么越來越多的優(yōu)秀學生計劃選擇國際學校出國留學

　　國內讀書和留學有什么區(qū)別

　　首先，大家應該都清楚，在我們國家，高考始終是中國學生通往成功的唯一出路，只有通過高考，才能進入大學階段學習。

　　但是國外與我們的體制不同，升學途徑有很多種，而且，國內學習成績一般的學生，有可能通過自己的優(yōu)勢項申請到國際名校。這對很多有留學想法的學生來說是一個誘因。

　　其次，在國內，數(shù)以萬計的學生要參加一年一度的高考，擠進自己期望的學校。來自老師和家長的壓力，以及自己的緊張情緒，撲面而來，考不上好學校，將來的前途堪憂。

　　而留學國外的同學不會有這樣的壓力，雖然每天會有很多課程內容的學習，有論文要寫，但是他們的選擇有很多，而且在國外課程中，始終要求學生尋找到自己的興趣所在，為自己的學業(yè)、職業(yè)做好規(guī)劃。

　　第三，就是關于學習與生活的時間規(guī)劃。在國內的傳統(tǒng)學校里，老師會盯著你學，自習課也會有老師來監(jiān)堂做題、考試，回到家里依舊是做不完的各種卷子、試題，每天幾乎所有的時間都花在學習上。

　　而在國外，教育非常注重學生的個性化發(fā)展，尤其是英國、美國，會為學生提供更多的活動場所和活動時間，開設各種社團活動。在國外學校學生的學習生活中，包含學習與娛樂，他們有充分的時間去做自己感興趣的事。

　　Ps：在國內，近幾年興起的國際學校里，學生能夠享受到與國外學校同樣的學習生活環(huán)境，寓教于樂的教育觀念已經(jīng)被帶進了中國的國際學校課堂。

　　第四，國內外學校的教育理念不同。這一點，是很多家長選擇讓孩子接受國際教育的重要原因。在國內“填鴨式”教育的大環(huán)境下，老師講課，學生記筆記、背下來，在考試的時候能夠拿到還不錯的成績，但是這種單一的教育方式會讓學生的學習思維變得刻板，自主探索發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的能力被磨平。

　　在國外或是國內的國際學校里，學校更注重培養(yǎng)學生的開放性思維，創(chuàng)造各種條件讓孩子自己去探索、發(fā)現(xiàn)，鼓勵學生開動大腦，去動手嘗試、創(chuàng)造。這在很多國外的課程體系中，都是非常重要的學習科目。

　　綜合來說，那些出國留學的朋友都提到了多樣化、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，而且注重強調了這些能力在實際工作開展中的重要性。而這些，是接受傳統(tǒng)教育的學生嚴重缺乏的。

　　越來越多的優(yōu)秀學生計劃留學

　　資深媒體人董郁玉為紐約時報中文網(wǎng)寫了一A篇《我要送兒子去美國讀大學》，兩周后，董郁玉的兒子董一夫，繼他老爸又寫了篇《我要去美國讀大學》。

　　這對父子分別從旁觀者和體驗者的角度分析了為何要前往美國留學，為何越來越多的優(yōu)秀學生選擇了留學這條路。

　　在董郁玉的文章中有這樣一段話，描述周圍學生的留學趨勢。

　　還在初二，我兒子班級中就開始有人出國去讀中學了。剛升入高中，兒子所在學校曾借開家長會之機，統(tǒng)計有多少學生想在三年后棄考中國大學而直赴國外讀大學，結果當時有100多名家長表達了這種意向，大體占整個年級學生總數(shù)的四分之一。

　　我兒子在上初中時，成績穩(wěn)定在其班級前列的頭四名男生，全部以出色的成績升入本校高中。這四個人全部選擇了出國讀大學本科，其中一人已在高一學年結束后，申請進入了美國一所著名私立高中。這四人之外，還有一位同樣升入本校高中的特長明顯的學生，也被新澤西一所私立高中錄取。

　　兒子所在的北京四中，今年有70多人直接投考國外大學。據(jù)學校負責老師介紹，在這70多人中，有90%多的學生被美國排名前30的大學錄取，這還不包括那些在高一或高二出國就讀高中，在國外參加考試的學生。

　　在兒子的高中班級中，一名當年崇文區(qū)的中考“狀元”，也是在高一學年一結束，就出國讀高中去了。

　　留學帶給他什么?

　　在兒子董一夫的文章中，提到了那位崇文區(qū)中考狀元的一年國外學習經(jīng)歷與感悟。

　　不管怎樣，我把這篇文章轉給了文中提到過的已經(jīng)在國外讀高中的幾位同學。其中一位同學(我中考那年的崇文區(qū)狀元)回信給我，說經(jīng)過一年的國外學習，她的觀念已經(jīng)發(fā)生了變化，“原來只想著能上一所排名靠前的大學”，“現(xiàn)在想的是要努力做自己想做的事”。

　　對她觀念發(fā)生的變化，我一點都不奇怪。這就像我在美國讀書的那段時間(2006-2007年，小學六年級)發(fā)生了許多變化一樣。

　　......

　　我老爸在和批改我讀書筆記的老師面談時(類似中國家長會，但談學生情況都是一對一面談)，曾委婉地請老師對我讀書筆記的用詞、句式和語法等“多加指點”。老爸事后說，老師對他說的一番話，讓他覺得“不好意思”(我理解那其實就是無地自容的意思哈)。

　　老師對老爸說，不要擔心一夫的英語(語法)，書看多了，錯誤自然就少了;不會說話的人少，不會思想的人多……

　　這些話讓我明白了，我每天的作業(yè)，其實就是在教我思考，啟發(fā)我思考，“逼迫”我思考。為了完成這種要有自己的reaction、thought、idea和viewpoint的作業(yè)，我不得不看更多的書，上網(wǎng)找更多的資料。

　　慢慢地，“朱筆御批”中的內容變成了“商榷”和探討，而有時則干脆是我的名字后面加上兩個英文單詞：“Great job(非常好)”。天天讀書“寫作”的結果，就是我在插班的第一個學期末，不僅在數(shù)學和科學，而且在戲劇等全部八門功課上，都得到了A。

　　孩子眼中的國內外教育差異

　　董一夫曾在2006-2007小學六年級階段在美國讀書，那段時間他的學習思維改變了很多，但是，那種每天都需要用創(chuàng)意去完成作業(yè)的生活，在回國之后中斷了。

　　先是我發(fā)現(xiàn)在美國我一天登陸無數(shù)次、幾乎所有學生都離不開的維基百科網(wǎng)上不了。這個嚴酷的事實，令我無法想象，如果沒有維基百科，我將怎樣面對今后的作業(yè)。

　　后來，維基解封了。但我發(fā)現(xiàn)維基也用不著了。因為我每天的作業(yè)都是有“標答”的，根本不用勞維基的大駕。

　　我的作業(yè)中，也讓你看“四大名著”，但這些閱讀，與其說是讓你從閱讀中發(fā)現(xiàn)什么，創(chuàng)造什么，還不如說是為了讓你記住某些“別人”希望“教化”你的幾點結論性教條。對這樣的閱讀，我從來也不勉強，寧可在此失分。

　　在主動“失分”方面，還有更生猛的同學。進入初中三年級，中考的壓力日增。老師出了個作文題目：“初三”。我的一個同學(就是老爸文章中說被新澤西一所中學錄取的那位)，“勇敢地”以此為題描述了他在大年“初三”那天的快樂生活。當然，在老師進行講評的時候，他可沒從他這個另類創(chuàng)意中得到什么快樂。

　　我們的考題中，也有看似需要“創(chuàng)意”的題目。一次，高一政治考試中，一個題目需要“談談你的看法”。在試卷講評時，老師“愛憐”地對在這個題目上汪洋恣肆卻沒得分的同學說：“孩子，你真的以為要你談什么看法呀?!”

　　在同學們心領神會的暗笑中，這些將來幾乎肯定都會進入中國重點大學的“精英”，自然而然地給“標答”和“自己的看法”找到了各自的位置。

　　從董一夫同學的文章中，足以見得國內外教育理念、培養(yǎng)學生能力的差異，而這些正是他選擇留學的主要原因。各位有意向送孩子出國留學的家長，想必也是這樣的想法吧?

　　從朋友們的真實經(jīng)歷、董氏父子的親身感受來看，走出去確實會讓人成長改變很多。通過在國際學校就讀期間提升自己的英語能力，打開思想萌芽;在出國后找到自己真正向往的生活，從內心去追求自己的夢想，改變人生軌跡。

　　對于有意向留學，但是需要做好過渡的同學，建議可以先在國內就讀國際學校。這里不僅能夠為你提供國際化教育環(huán)境，還可以提供優(yōu)質的國際課程教學，提升自己的英語能力、拿下國外高中文憑，去申請心儀的國外大學大學!