2023大學畢業(yè)生就業(yè)率是多少 2023年大學畢業(yè)生就業(yè)形勢分析

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2023年大學畢業(yè)生就業(yè)形勢分析

2023年中國就業(yè)形勢有望總體改善。
一系列援企穩(wěn)崗的就業(yè)幫扶政策對高校畢業(yè)生、農民工等重點群體的就業(yè)穩(wěn)定產生了積極影響。2022年12月份，20-24歲大專及以上人員城鎮(zhèn)調查失業(yè)率為21.1%，比上月下降0.2個百分點，連續(xù)5個月下降。。
2022年，受疫情反復沖擊影響，中小企業(yè)經營困難增多，重點群體就業(yè)難度也在加大，尤其是青年失業(yè)率有所上升，穩(wěn)就業(yè)面臨的挑戰(zhàn)比較大。個別月份城鎮(zhèn)調查失業(yè)率出現了階段性上升，高的時候調查失業(yè)率達到過6.1%。

2023年大學畢業(yè)生多少人

1174萬

大學畢業(yè)生一般是指完成大學學業(yè)，取得大學 畢業(yè)證 的大學生（大學生是社會的一個特殊群體，是指接受過大學教育的人，作為社會新技術、新思想的前沿群體、國家培養(yǎng)的高級專門人才）。本科畢業(yè)生和大專畢業(yè)生都可以稱為大學畢業(yè)生，但是人們意識里還是傾向于本科畢業(yè)生叫作大學畢業(yè)生。

據2020年全國教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計公報統(tǒng)計

2020年，我國研究生招生110.66萬人，?？普猩?24.3萬人，另有 五年制高職 轉專科46.28萬人，?？破瘘c本科招生61.79萬人。以上生源計為2023年畢業(yè)。

2019年，我國本科生招生431.3萬人，以上生源計為2023年畢業(yè)。

合計人數為1174萬人。2022年高校畢業(yè)生人數相比2021年有167萬人的增長，增幅遠超往年，主要驅動力是2019年我國?？拼笠?guī)模擴招。值得一提的是，2021年 城鎮(zhèn)新增就業(yè) 人數1269萬人，按照這一趨勢推估，未來城鎮(zhèn)新增就業(yè)人數將低于新增高校畢業(yè)生人數。

2023年全國大學生畢業(yè)生的數量是多少,?？粕嵌嗌?...

2023屆全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模預計達1158萬人，同比增加82萬人，其中?？粕?70萬人。

在畢業(yè)生突破1100萬的同時，企業(yè)招聘需求在不斷減少，競爭壓力更大，專科生在這樣嚴峻的就業(yè)形勢下，就業(yè)更嚴峻。

報考中小學教師資格證去年教育部發(fā)文明確提出“取得中小學教師資格，應當具備高等學校師范專業(yè)本科或者其他相關專業(yè)本科畢業(yè)及其以上國考近90%。

崗位要求本科及以上今年發(fā)布的國考公告，計劃招錄3.71萬人，總計招聘職位數17655個。

本科以及以上的學歷可報考的崗位15795個，占比89.46%，?？茖W歷報考的職位僅為162個，招錄人數為272人，占比不足1%。

除了招錄人數少之外，專科生可報的崗位也大多集中在西部地區(qū)和艱苦邊遠地區(qū)或者基層工作崗位。

2023年大學生就業(yè)率

2021屆畢業(yè)生909萬人，本屆畢業(yè)生就業(yè)心態(tài)顯“佛系”，單位就業(yè)比例不足 6 成，畢業(yè)后在國內繼續(xù)學習的應屆生占比 9.5%。2022屆畢業(yè)生1076萬人，較上一年增長167萬人，真實就業(yè)率為63%（即678萬人）。

2023 屆高校畢業(yè)生預計 1158 萬，較上一年增長82萬人。就業(yè)市場人才需求逐年減少（可以說是銳減），而就業(yè)競爭逐年加劇，對人才要求越來越高，大學生群體也在調整發(fā)展路徑，越來越多人選擇繼續(xù)深造，或擁抱當下靈活就業(yè)、自由職業(yè)等多元的就業(yè)形態(tài)，拓寬自己的未來選擇。

2023年大學畢業(yè)生數量

2023年大學畢業(yè)生數量預計達1158萬人。

畢業(yè)生，意思是在學?；蛴柧毎鄬W習期滿，達到規(guī)定的要求，準予結業(yè)的學生或學員。

大學（University、College）是實施高等教育的學校的一種，包括綜合大學和專科、學院，是一種功能獨特的組織，是與社會的經濟和政治機構既相互關聯又鼎足而立的傳承、研究、融合和創(chuàng)新高深學術的高等學府。它不僅是人類文化發(fā)展到一定階段的產物，還在長期辦學實踐的基礎上，經過歷史的積淀、自身的努力和外部環(huán)境的影響，逐步形成了一種獨特的文化。

大學從產生已有上千年的歷史。起初，主要是從德國、英國等國家最早發(fā)展起來的。中國現代大學起源于西方，現代西方大學又是從歐洲中世紀大學、英國大學、德國大學再到美國大學這樣逐漸演化而來的。無論哪一個時代的大學都是以前大學的創(chuàng)造性繼承而不是否定。

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