廈門大學紀玉華 幼兒英語語音教學的有效方法有哪些

今天，好上學小編為大家?guī)砹藦B門大學紀玉華 幼兒英語語音教學的有效方法有哪些，希望能幫助到廣大考生和家長，一起來看看吧！

教師經驗交流主持詞1

作為一名純民辦學校的老師，有機會在這里發(fā)言，我感到十分榮幸，謝謝教辦的領導給這樣一個機會我，也衷心謝謝培養(yǎng)我的南光中英文學校！

"不辭園丁苦，但求桃李香"是我工作的格言，總覺得教師是一份幸運的職業(yè)，因為能看著學生天天進步，能感受教育教學工作的喜悅。我自踏上講臺，就全身心地投入到的教育教學本職工作上。強烈的進取心和責任感，使我在工作、思想、學習等方面都嚴格要求自己。

面對如今日新月異的教育，使我深刻地感受到：只有不斷努力學習，提高自己的業(yè)務水平和自身素質，才能立足于教壇！做一名學習型的老師吧！為此，我不斷地深入鉆研教材教法，摸索出一套適合于小學生學習英語的新教法，創(chuàng)出了自己的教學特色。業(yè)余時間，我還經常翻閱其他有關英語教學的參考資料，或上網查閱資料，發(fā)現(xiàn)教學有幫助的東西都一一記錄下來，并認真學習總結和鉆研。例如：專業(yè)類的《少年兒童英語教法》，《teaching english in the primary school》等；閱讀類的《兒童趣味英語》；心理類的《英語教育心理學》；還有很多兒童英文歌曲﹑童謠等有聲材料。此外，我還經常向有經驗的教師請教，聆聽他們的教學見解，學習他們的優(yōu)秀教法并實踐到自己的課堂上來。每個學期積極主動承擔研究課，虛心聽取各位教師的評課意見，在教學中不斷改進，不斷提高，使自己的業(yè)務水平躍上了一個又一個的新臺階。再有，我還不斷參加各類的繼續(xù)教育學習以提高自身的業(yè)務水平。曾參加了由廈門大學紀玉華教授在南海師范舉辦的"三明治"故事教學法的講座、全國目標教學推廣研討會、國家外語基礎教育中心在杭州舉行的基礎教育tefl研討會、廣東省"基礎教育英語學習評價工具的研制和開發(fā)"課題開題會；XX年5月到香港參加"magic english"的課程培訓。

在提高業(yè)務水平的同時，我還繼續(xù)進修英語專業(yè)本科的學習，全面提高自己的文化知識水平。

在教學方面，自參加工作以來，我服從學校的安排，一直擔任中高年級的英語教學，我堅持認真地備課，精心設計教案，悉心批改作業(yè)，虛心向有經驗的老師及教研員請教。經過教學實踐，已形成了極具個人特色的教學風格。我經常采用游戲啟發(fā)、情景創(chuàng)設、聯(lián)系引用、自組教材等寓教于樂的教學方法，深入淺出地講清每個知識點，突破重點、難點，增強教學的感染力，有效地調節(jié)了學生的情緒，切實地激活了每一節(jié)課。平時注意抓好單元過關﹑總結，做到及時查缺補漏，尤其加強中下生的輔導。因此，歷年來，所擔任的班級英語口語水平高，能聽懂外籍老師和本校老師的英語教學，并用流暢的英語回答老師的問題，能與外籍老師交談，部分學生甚至能充當小翻譯。在期末考試中，成績優(yōu)秀，合格率達100%，優(yōu)秀率達96。3%。平均分超過同類學校10分左右。近幾年所擔任的六年級學生在報讀石門實驗中學、南海實驗中學、佛山華英中學的英語檢測中，平均分比全部考生高15分以上，在今年六年級期末區(qū)統(tǒng)考中，平均分比桂城街道同類學校的平均分高20分；積極輔導學生參加全國小學生英語能力競賽，近四年來，我輔導的學生，30多位分別獲得全國和佛山地區(qū)的一、二、三等獎，本人則獲得優(yōu)秀輔導獎和優(yōu)秀教學獎。

作為英語部主任，我組織本校的老師積極參與各級的教研、教改活動，為創(chuàng)建桂城教育強鎮(zhèn)做出應有的貢獻。在校內，努力營造濃厚的教研氣氛，堅持每學期一人一課的做法，采取集體備課和評課的方式，樂于幫助新老師，XX年至XX年，我輔導的對象是剛從學校畢業(yè)的新老師，例如唐瑩老師和鄭堅頓老師，指導他們如何上好小學英語課，通過給她們上示范課、聽她們講課跟她們評課并結合實際進行耐心啟發(fā)輔導，使她們在較短的時間內熟悉我校的教學情況。

學校領導及同行的一致好評。連續(xù)兩年學年被評為"南海區(qū)優(yōu)秀教師"；XX年被評為"桂城優(yōu)秀英語教師"；XX—XX學年被評為"桂城優(yōu)秀班主任"稱號；近四年在全國英語小學生英語競賽中獲優(yōu)秀教學獎和優(yōu)秀輔導獎；撰寫的《談談我校英語活動教學》在XX年tefl學術研討會優(yōu)秀論文評選中，榮獲全國三等獎，并在大會上宣讀?！都せ钆d趣，培養(yǎng)能力》在全國青年英語教育年會論文評比中獲全國優(yōu)秀獎和南海區(qū)三等獎；《英語第二課堂活動課的探究》在全國基礎教育優(yōu)秀外語科研優(yōu)秀論文評比中，獲全國二等獎?！稖\談在pep教材的故事教學培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力》在XX年南海區(qū)課程改革論文評比中，獲一等獎。

成績是鼓勵，困難是磨練，我將繼續(xù)在平凡中完成對教育事業(yè)的執(zhí)著追求！

教師經驗交流主持詞2

尊敬的各位領導、老師：

大家晚上好！首先，感謝學校重視我們青年教師的發(fā)展、關注青年教師的成長，煞費苦心的組織這樣的交流活動，同時我也深感榮幸被抽簽代表青年教師進行交流發(fā)言。值此光輝的"五四"青年節(jié)來臨之際，我向關心我們青年教師的領導、師長們致以崇高的敬意和深深的感謝！向在座的青年教師朋友們致以節(jié)日的問候！

從大學畢業(yè)踏入教師這個行業(yè)已經七年了，這七年來，在學校領導無微不至地關懷下，在同事的熱心幫助和自身的刻苦努力下，在繁華中學這個搖籃里我收獲到了成長的快樂，我感覺自身的綜合素質正在逐漸提高。繁華中學，她是一個融洽的大集體，上至領導，下至同事，處處體現(xiàn)了一種人與人之間相互關懷的溫情。學校在管理方面也是處處滲透著"以人為本"的理念，不僅僅是重視學生，更是善待每一位老師。

每一個年輕教師，在成長過程中都會遭遇到困境，包括因為課上得糟糕而沮喪、受到家長誤解而委屈、學生的淘氣而氣餒，特別是學生不肯學、學不好時，我們常常會手足無措，失去信心。每當回顧自己成長的經歷，我都會深深地感到，繁華中學是我們青年教師成長的搖籃，她使我們由懵懂走向成熟，使我們脫胎換骨；我也深深地感到，繁華中學是能充分展示我們聰明才智的舞臺。是她，使每一個教師找到了屬于自己的角色；是她，為每一位教師、尤其是我們青年教師提供了一次又一次實現(xiàn)自身價值的良好機會。

我感受最深的就是學校青年教師培養(yǎng)工程，我也是學校青年教師培養(yǎng)工程的一個很大受益者。學校領導高度重視并關注著青年教師尤其是新教師的成長，為了全面提升青年教師素質，促進青年教師專業(yè)成長，堅持"青年教師導師制"，發(fā)揮老教師的"傳、幫、帶"作用；學校還積極創(chuàng)造條件，鼓勵并支持我們參加校內外各種教學觀摩和青年教師講課比賽，積極吸收青年教師參加教育科研工作，為提高我們青年教師的業(yè)務能力和科研水平，搭建了一個又一個的平臺，幫助我們青年教師迅速成長。這種成長是快樂的，因為在這里，我們可以感受到領導的溫情關懷；因為在這里，我們認識了一群志同道合、真誠相待的同事。和他們一起工作，讓我們提高的不僅僅是業(yè)務水平，更有為人的氣度和胸襟。為此，有三點感想和體會想和青年教師一起分享：

一、熱愛學生、對學生負責，是一個教師最重要的品德。臺灣教育家高震東有一句名言："愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神"。作為一個教師，就是把學生當作自己的孩子或弟弟、妹妹一樣，真心實意地為學生的進步和成才著想。這是職業(yè)所要求的，也是教師這個光榮稱號所要求的。

二、每個人都有自己的價值追求。作為一個教師，三尺講臺就是自己的崗位，人生價值首先體現(xiàn)在課堂價值，所以應努力使這種價值最大化，認真地講好每一次課，在課堂上得到最好發(fā)揮。事實上，任何一個教師都希望自己能講一手精彩的課，得到領導、同事和學生的認可。有位哲人說："人性深處最大的欲望，莫過于受到外界的認可與贊揚"。把自己的工作做好，得到他人的尊重，是每一個人與生俱來的天性。我們每一位青年教師都應該在自己的教學工作中體現(xiàn)和張揚這種天性，追求自己的課堂價值。要想講好課，首先要有這種欲望和*，有這種價值追求。

三、干哪一行都需要基本功。作為一個青年教師，對一批又一批的青年學生傳道、授業(yè)、解惑，在三尺講臺上體現(xiàn)自己的人生價值，我們更要講究教學基本功。學生的大腦不只是一只裝知識的容器，更是一只需要點燃的火把。過去說要給學生一碗水，教師得有一桶水，現(xiàn)在要求教師得有一條河，是活水，是時時更新的知識。所以，做一個稱職的教師是不容易的，我們必須堅持學習，堅持研究。

作為青年教師，我們要在繁華中學這個舞臺上展示自己的*和才華，致力于自身的發(fā)展，用勤學和善思書寫成長，用求實和崇真建立我們的教育事業(yè)，推動學校的發(fā)展；

作為青年教師，我們要虛心向學校的名師學習，把前人的寶貴經驗作為我們自己成長的養(yǎng)料；我們要加強同事之間的交流與合作，在成長的路上攜手并肩、共創(chuàng)未來！

作為青年教師，我們要保持一份健康、樂觀、向上的心態(tài)，珍惜熱愛自己的工作，在工作中奉獻我們的*、品嘗教書育人的快樂，在實踐中增長為師的才干、放飛我們的夢想。

對于我們青年教師來說，我們要學習的太多了，而且就我自身而言還有很多方面沒有做到。今天，站在這兒，我感覺肩上的擔子沉甸甸的。我們各位青年教師是繁華中學的希望，我們自身的發(fā)展與繁華中學將來的發(fā)展共贏。唐朝詩人劉禹錫有句詩："芳林新葉催陳葉，流水前波讓后波"。繁華中學為我們的成長敞開了懷抱，我們要抓住機遇，努力工作，用我們的`*和實干為繁華中學的發(fā)展做出自己的貢獻，用我們的辛勤和智慧迎接繁華中學希望的明天。只有這樣，繁華中學的明天在社會上才能永遠保持現(xiàn)有的聲譽，甚至更高的聲譽，繁華中學的明天才會更加輝煌

教師經驗交流主持詞3

尊敬的XX：

轉眼間兩個月的時間已經過去了，作為一名新教師，我在對學校環(huán)境完全陌生和經驗不足的情況下，帶著校領導的信任和家長的期待投入教學工作，深感慚愧！很感謝領導老師們組織這個會議，讓我有時間去沉淀一下自己的內心，總結這兩個月工作和生活。通過兩個月的工作學習，我學到了很多知識，也更加感到了自己的不足。這一個月里對自己的工作表現(xiàn)有迷茫和不足，但無論怎樣，我都需要自己踏踏實實的工作，實實在在的做人。

首先說一下這兩個月的感悟?；仡欉@兩個月來的工作，應該是收獲和遺憾并存。從開始報道的那一天起，我在努力使自己從學生轉變成一名教師，在這個過程中，我有過太多的心理感悟，也經歷了太多的第一次，第一次批改作業(yè)，第一次與孩子們面對面，第一次去和學生交心，雖然不是第一次上講臺，但確實是第一次真正的把學生放在了心上，這么多的第一次讓我感到緊張，壓力，迷茫又有些措手不及。不熟悉教材，不明確重難點，備課中沒有考慮到學生的實際情況，課堂秩序不好，這些都讓我感覺到自己存在太多的不足，讓我經歷了很多失敗。因為是初三畢業(yè)班，我深知這一年的重要性，所以現(xiàn)實容不得我長時間的不適應，逼我要快速成長。說實話，在這兩個月里，在*中沒少對著家人哭過，我甚至質疑，是不是我的選擇是錯誤的，我認為我的能力不能擔當教師這么神圣的職業(yè)，就這樣的質疑、困惑、不自信，讓我不敢面對自己。但非常的幸運的是，學校里的各位老師和領導從來沒有批評過我，他們總是積極的幫助我，支持我，信任我，鼓勵我，給我很多指導，讓我成長、進步、收獲了不少。

這份感激語言無法表達，但我會帶著這份感動繼續(xù)上路，爭取更大的進步，用成績來感恩。

在教師這條路上，我剛剛起步，還有很長一段路，為了讓自己能全面，快速的成長，我有以下打算：首先虛心請教老師，學習他們身上的優(yōu)點，克服自己的缺點，征求他們的意見，改進自己的工作。多向我的師傅和其他老師學習，多聽課，學習他們優(yōu)秀的教學方法和管理手段。我想只要平時不斷學習來增強教學技能，提高課堂教學容量，才使自己的講述更清晰明了，讓自己盡快成長。認真?zhèn)湔n，努力上好每一堂課，教學過程中不斷摸索與虛心學習，縮小與優(yōu)秀教師的差距，扎扎實實做自己的本職工作，研究透教材，認認真真給學生上課。其次就我自身發(fā)展而言，我要合理利用課余時間提高自身修養(yǎng)。在日常生活中多督促自己看書，學習，培養(yǎng)自己的愛好與特長，讓未來的自己優(yōu)秀。

這段時間，讓我開始重新改變角色，審視自己，將是我人生中值得記憶的一段時間，沒少給老師，領導添過麻煩，在此對所有的在場的不在場的老師領導們表示感謝，我將盡我的全力，去做一個受學生喜愛，讓社會滿意的老師，希望各位老師領導對我以后的工作能夠給予指導和幫助，再次感謝。

謝謝大家！

什么是三文治

三文治故事教學法（Sandwich Story Methodology），是由廈門大學紀玉華教授研發(fā)的一種以母語夾著外語的方式通過講故事教外語的方法。例如，在《三只小豬和大灰狼》這個故事中，有這樣一段“三文治”文字：“第一只little pig用稻草蓋了一座house，覺得很安全了。但是第二只little pig覺得第一只little pig蓋的稻草house不夠結實，它決心去找木頭，要蓋一座更結實的木頭house?！痹摻虒W法名稱取義于西餐中的三文治（也叫三明治），即用兩片（一般為三角形）面包夾著肉、蛋或干酪等制成的快餐。
三文治故事教學法是一種過渡性的方法，它像一座橋梁，讓兒童高高興興地安全到達彼岸，而不必千辛萬苦甚至冒著生命危險涉水或游泳過河。（Ji, 2000）三文治故事教學法無論在國內還是在國外，都有一個共同的起因，那就是外語教材內容的趣味性和初學者外語低水平之間的矛盾無法解決。符合學生興趣和認知發(fā)展水平的外語原文材料初學者聽、讀不懂，而那些為了照顧學生的外語（低）水平而編寫的簡單課文又讓學生感到可笑、無聊甚至愚蠢。教育心理學研究表明：聽、讀材料的可懂度（comprehensibility）太低（即難度太高），或可讀性（readability即趣味性）太低，都會使學生失去學習的內在動機（intrinsic motivation）。這種風險，特別是在兒童教育工作中，是冒不起的。所以，設計和建造“三文治橋梁”，對我國的兒童外語教育事業(yè)來說，是一項具有戰(zhàn)略意義的工程。

誰知道北京外國語商務英語專業(yè)的教科書

我不知道是不是符合你的要求，但我想還是盡量提供下
對外貿易單證實務

課程編號：022034

課程名稱：對外貿易單證實務

英文名稱：Documents Practice in Foreign Trade

課程類別：專業(yè)課

先修課程：《國際貿易》《國際貿易實務》

學分數(shù)：2 周學時：2 總學時：38

課程簡介：是一門實務性很強的學科，是對有關國際貿易政策和理論的具體應用和實踐。該課程是對進出口貿易操作中各項單證的種類、作用、內容、繕制方法以及繕制中應注意的問題加以詳細介紹和說明，同時敘述了*這些單證的基本原理和基本知識，并附加了各種單證的實例以及有關的國際慣例。

教材名稱：對外貿易單證實務

教材主編：謝娟娟 金淑云

出版日期：1996年6月

出版社：南開大學出版社

主要參考書目：新編對外貿易單證實務 姚大偉編著 復旦大學出版社

外貿制單與結匯 顧民編著 對外經貿大學出版社

國際貿易單證流轉實務 尹哲編著 中國輕工業(yè)出版社

英語信用證與結匯單據 酈漢臣編著 廣州新聞出版局

國際貿易結算 戚世忠等編著 浙江大學出版社

出口單據業(yè)務 許羅丹 王集寨編著 中山大學出版社

EDI與電子商務 龔炳錚編著 清華大學出版社

外貿英文制單 劉啟萍 周樹玲編著 對外經濟貿易大學出版社

進出口業(yè)務

課程編號：022033

課程名稱：進出口業(yè)務

英文名稱：Import & Export Practice

課程類別：專業(yè)基礎課

先修課程：市場營銷學

學分數(shù)：4 周學時：4 總學時：72

課程簡介：本課程又稱國際貿易實務，是一門研究國際貨物**的有關理論和實際業(yè)務的課程，其基本任務是介紹國際貨物**的基本理論?；局R和基本技能，以及相關的國際貿易慣例，培養(yǎng)學生獨立從事進出口業(yè)務的能力。

教材名稱：進出口貿易實物教程

教材主編：吳百福

出版社：上海人民出版社

主要參考書目：

廖力平：進出口業(yè)務與報關 中山大學出版社

陳晶瑩：2000年國際貿易術語解釋通則 釋解與應用 外經貿大學出版社

陳寶成：外貿出運程序 對外經濟貿易大學出版社

陳欣： 對外貿易保險 對外經濟貿易大學出版社

劉樹芝：國際經濟貿易法律咨詢手冊 外貿教育出版社

殷醒明：國際經濟貿易案例精萃 浙江大學出版社

商務英語泛讀

課程編號：022029

課程名稱：商務英語泛讀

英文名稱：Business English Reading

課程類別：

先修課程：大學英語泛讀

學分數(shù)：3 周學時：3 總學時：54

課程簡介：本課程通過較大量的閱讀，使學生鞏固已學的基本詞匯和語法知識，擴大詞匯量，加強語感，提高英語閱讀能力，獲得有關商務的基本知識。

教材名稱：《商務英語泛讀》

出版日期：2001年1月

出版社：高等教育出版社

主要參考書目：《商務英語選讀》世界圖書出版公司

《經貿英語閱讀教程》上海外語教育出版社

《國際商務英語閱讀精解》立信會計出版社

商務英語精讀

課程編號：022028

課程名稱：商務英語精讀

英文名稱：Business English （Intensive Reading）

課程類別：專業(yè)課

先修課程：基礎英語 市場營銷學 進出口業(yè)務

學分數(shù)：10 周學時：4 總學時：144

課程簡介：本課程為商務英語專業(yè)課。集聽說讀寫譯于一體，通過英語學習與商務有關的知識，熟悉和掌握有關的詞匯和表達方式，培養(yǎng)學生在國際商務活動中應用英語的能力。

教材名稱：商務英語精讀1-4

教材主編：張逸

出版社：高等教育出版社

主要參考書目：商貿英語學習詞典 文軍 重慶大學出版社

劍橋商務英語證書考試復習用書

備注：商務英語精讀教材為暫定教材，具體等明年看有無新的更好用書再定。

外貿函電

課程編號：022030

課程名稱：外貿函電

英文名稱：International Business Correspondence in English

課程類別：專業(yè)技能課

先修課程：進出口實務

學分數(shù)：4 周學時：4 總學時：72

課程簡介：隨著經濟全球化的進展和我國經濟體制改革的不斷深入，我國經濟與世界經濟接軌的程度不斷提高，目前我國已跨入了世界貿易大國的行列。隨著經濟的貿易的發(fā)展，商務英語日益受到重視，而這其中的外經貿英語函電可以說是一門最有“實用價值”的課程之一，用人單位往往把畢業(yè)生的外經貿函電水平作為錄用的重要標準。目前無論是國際貿易專業(yè)還是外語專業(yè)均把它列入必修課。商務書信是公司用以聯(lián)系顧客的工具,主要作用有：1）索取或傳遞信息，2）報盤或接受報盤，3）業(yè)務環(huán)節(jié)各種問題的磋商。這是一門應用性、實踐性很強的英語語言課程。課程旨在訓練學生不僅具有能快速閱讀和理解有關的英語信函和文件，而且具有寫出語言準確、符合商務規(guī)范的高水準的信函和文件。是專門用途英語ESP中的商務英語的重要組成部分。

教材名稱： 《外經貿英語函電》

教材主編： 甘鴻（上海對外貿易學院）

出版日期： 1996年

出版社： 上?？茖W技術文獻出版社

主要參考書：《標準英文書信》（國際編譯社）；

《貿易英文實務》（張錦源著）

《外貿英語函電》（馮祥春編著）

《新編進出口英語函電》（王興孫等編著）

英語國家概況

課程編號：022027

課程名稱：英語國家概況

英文名稱：A Survey of English-Speaking Countries

課程類別：

先修課程：大學英語泛讀

學分數(shù)：2 周學時：2 總學時：36

課程簡介：通過學習該課程，英語專業(yè)的學生將了解所學語言的國家如英國、美國、加拿大、澳大利亞、新西蘭等的地理、歷史、政治、文化社會習俗以及該國人民的思想、態(tài)度和生活方式。

教材名稱：《英美概況》第二修訂版

教材主編：張奎武

出版日期：2000年3月

出版社：吉林科學技術出版社

主要參考書目：《英美文化基礎教程》外研社

《英美概況》山東大學出版社

《跨文化交際研究》福建教育出版社

英語語音

課程編號：021013

課程名稱：英語語音

英文名稱：English Pronunciation

課程類別： 英語專業(yè)基礎課

先修課程：

學分數(shù)： 1

周時數(shù)： 國際商務上學期 2

總學時：36

課程簡介：英語語音是英語專業(yè)的一門基礎課。目的是向學生系統(tǒng)介紹英語語音和語調的知識，使學生通過學習和練習掌握英語的發(fā)音，語流的規(guī)律，語調的功能，基本上能正確使用英語語音，語調朗讀，表達思想并進行交際。本課程要求以學生練習為主，從聽辨語音，語調能力的培養(yǎng)入手，將聽力，發(fā)音與口頭表達三方面的訓練緊密結合起來，即強調基本功的訓練，又注意活用練習。教學內容要求突出以下幾方面：

(a) 英語音素的正確發(fā)音方法，辨音能力，模仿能力綜合訓練

(b) 英語的單詞重音及語句重音的基本規(guī)律，表現(xiàn)形式，表意功能的講授與訓練

(c) 英語語流的節(jié)奏規(guī)律，基本特征，基本要素，強／弱讀式的訓練

(d) 英語所特有的語音，語調的結構功能及其在交際中的應用。

教材名稱：《英語朗讀藝術入門》

An Introduction to the Art of Reading Aloud in English

教材主編：紀玉華

出版日期：2001年8月

出版社：廈門大學出版社

主要參考書目：

1．Alan Cruttenden《吉姆森英語語音教程》 外研社

2．John Clark；Colin Yallop 《語音學與音素學入門》外研社

3．張鳳桐 《英國英語語音學和音素學》 四川大學出版社

4．張冠林 《大學一年級英語語音練習手冊》 外研社

5．A.G. Alexander 《新概念英語》2，3 冊 外研社

6．孟憲忠 《英語語音學》 華師大出版社

7．何善芬 《實用英語語音學》 北師大出版社

幼兒英語語音教學的有效方法有哪些

直接教學法
（Direct Method）
教師于授課時不使用學習者本身之母語（中文）教授第二外國語言，在教學中，不做翻譯，純粹憑借外語直接進行教學。
互動式教學法
（Interactive Learning）
語言的認知和學習最佳方式為透過個人與環(huán)境之間的互動，歷此，學習成效端看其在與環(huán)境的交互作用是否達到一定程度。
情境式教學法
（Situated Language Teaching）
透過真實的情境教學將教學內容表達給學習者，感受到所學的語言能夠實際運用到日常生活中，進而培養(yǎng)學習者對教學內容的認同感，在面對真實情境下較易呈現(xiàn)出口語能力。
聽說教學法
（Audio-Lingual Method）
強調讓學習者反復練習，并由反復的句型演練中達到有效學習，不重視讀寫與認知的理化，迎合了普遍學習語言者的偏好。
肢體反應式教學法
（Total Physical Response）
語音的傳達用動作表示，可以憑借學習者的肢體動作來反應來其學習的成效，同時透過右腦足夠的肢體反應的*，能有助于學習者左腦的發(fā)展和語言學習的效果。
溝通式教學法
（Communicative）
強調溝通技巧的訓練，因為良好的溝通能力，不僅是表達意見，或具備語法能力，還要具備語言的多樣的功能：運用信息互補、自由選擇、反饋等方式，達到真正溝通的目的。
自然教學法
（Natural Approach）
提供語言學習環(huán)境，包括：視覺、聽覺、練習機會等，同時需要使用學生能理解的語言教學，活動設計要有趣、引起學生學習的動機；著重有意義的輸入，而非機械式的練習。
字母拼讀法
（Phonics）
字母拼讀法是一切教學法的起源，如同英文字母是英語的起源一般，因此學生可能憑借此來培養(yǎng)讀與寫的能力。
歌謠韻文教學法
（Songs And Rhymes Teaching）
憑著與主題相關的歌曲或韻文，復習學過的單字或句型，更能熟悉語調、節(jié)奏感和韻律感；提高學習興趣和引起學習動機。
自然拼音法
（Phonics）
通過自然拼音的學習，可以讓孩子建立起字母與發(fā)音之間的直覺音感，看到單詞可以立即直覺反映出發(fā)音，同樣，聽到發(fā)音亦可直覺反映出單詞拼寫。
三文治故事教學法
（Sandwich Story Methodology）
廈門大學紀玉華教授研發(fā)的一種以母語夾著外語的方式通過講故事教外語的方法。推薦案例《三只小豬》

教師經驗交流主持詞

利用在中國擁有幾千年文化的詩詞能夠有效提高主持詞的感染力。在一步步向前發(fā)展的社會中，我們對主持詞已經不再陌生，那么我們該怎么去寫主持詞呢？下面是我精心整理的教師經驗交流主持詞，僅供參考，大家一起來看看吧。

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