國家高職校從“抱團(tuán)取暖”到集體遇冷

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　　“中高職銜接，變?yōu)橹新毨瓌痈呗毎l(fā)展，給中職找一條出路;高職與本科試點，又徹底打亂應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，套用本科學(xué)科模式?！比涨?，一名院長向中國青年報記者透露了國家示范高職校的發(fā)展困惑。

　　到今年11月，教育部和財政部啟動實施的“國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃”已經(jīng)滿七周年，較之前些年在北京、天津、山東濰坊等地連續(xù)舉辦5屆國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)成果展，近兩年來高職院校界則變得越來越沉悶與冷清。

　　“引領(lǐng)職業(yè)教育發(fā)展的‘龍頭’無從談起，都被他們牽著鼻子走”。院長憋了很久，才說出這句格外沉重的話，“這對于高等職業(yè)教育是一種摧殘?！?/p>

　　建設(shè)期結(jié)束以后，國家示范高職校仍找不到突破口是無所作為，還是另有隱情?中國青年報記者就此展開了追蹤調(diào)查。

　　20億元示范校建設(shè)資金“打水漂”了嗎

　　在第一批28所國家示范高職校中，黑龍江建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院算得上是“老大哥”級的院校。在該院黨委書記王君鳳眼里，學(xué)院65年發(fā)展歷程就是中國高等職業(yè)教育發(fā)展的縮影。

　　用王君鳳的話說，從1948年創(chuàng)建之初就被定位為工科高職，面向國民經(jīng)濟(jì)第一線培養(yǎng)建設(shè)人才，到1978年以后改為“初中后四年制中?！焙汀案咧泻髢赡曛浦袑！彪p軌發(fā)展，再到1998年進(jìn)入國家大力發(fā)展的14所高等職業(yè)院校行列，學(xué)院對什么是高職，為什么辦高職，怎么辦高職還是似懂非懂。

　　在國內(nèi)沒有成熟經(jīng)驗借鑒的情況下，該院就與河北邢臺職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣東深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院等一邊向國外學(xué)習(xí)，一邊摸著石頭過河。然而，令人始料不及的是，國內(nèi)高等職業(yè)院校數(shù)量的增長速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了他們探索的進(jìn)度。到2006年4月18日，全國高職高專院校達(dá)到1105所。

　　為提升高等職業(yè)院校的辦學(xué)水平，2006年11月，教育部和財政部正式啟動了“高職211”工程建設(shè)，即國家在“十一五”期間安排20億元重點支持100所高水平示范院校建設(shè)。寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院等28所列入2006年立項建設(shè)計劃，北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等42所列入2007年立項建設(shè)計劃，陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等30所列入2008年立項建設(shè)計劃。

　　從2009年開始至2011年，100所示范高職校分批次進(jìn)行驗收評估。引用一所示范高職校校長的話說，“全部通過驗收，沒有一所被終止立項或取消支持。”這似乎預(yù)示著國家示范高職校有望進(jìn)入一個較高水平的快速發(fā)展期。

　　然而，在有關(guān)高等職業(yè)教育發(fā)展座談會上，與會的示范高職校校長卻都不約而同地表示：國家示范校項目建設(shè)期結(jié)束以后，大家很迷茫不知道怎么發(fā)展了。這引起了一位副省級領(lǐng)導(dǎo)的質(zhì)疑：“國家和地方花了這么多錢，搞了這么多年試點建設(shè)，示范高職校校長怎么還在迷茫呢?”

　　“第一批示范高職校的書記、校長老人所剩無幾，基本上換了新人，難怪大家迷茫?！币晃徊辉敢馔嘎缎彰母呗毿ｉL對本報記者舉例說，南方某國家示范性高職校新一任校長是從本科院校過來的，對前任的做法基本持否定態(tài)度，把國家示范校建設(shè)形成的理念與發(fā)展成果消磨殆盡。

　　一直把其擋在“玻璃門”外，只能徹底扼殺示范高職校的創(chuàng)新性

　　示范高職校這么多年的試點建設(shè)，探索出了很多有價值的東西。

　　“示范高職校探索這么多年來，辦學(xué)指導(dǎo)思想與定位切合市場的需求，學(xué)生在市場上能站住腳，找到好工作?！?a target="_blank" href="/academy/detail/1070.html" title="青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院">青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長覃川回顧說。

　　對于示范高職校在應(yīng)用型人才培養(yǎng)方面的探索，寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記蘇志剛歸納為：緊貼地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，面向區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需求設(shè)置專業(yè);明確高技能人才的培養(yǎng)定位不動搖;建立多方參與的理事會制度，創(chuàng)新校企合作的辦學(xué)體制機(jī)制;堅持校企合作、工學(xué)結(jié)合，培養(yǎng)行業(yè)和企業(yè)亟需的人才;突出建設(shè)“雙師型”結(jié)構(gòu)教師隊伍等。

　　浙江某大學(xué)校長在同浙江機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長管平交流時，將新建本科院校與示范高職校作了對比：“新建本科院校行業(yè)背景差，老師沒有校企合作的概念與手段。校長在這種大環(huán)境下根本推不動，對四年制應(yīng)用型人才也培養(yǎng)不好?！?p>以上就是好上學(xué)為大家?guī)淼膰腋呗毿摹氨F(tuán)取暖”到集體遇冷，希望能幫助到大家！