淺談如何營造和諧有效的課堂氛圍

小編今天整理了一些淺談如何營造和諧有效的課堂氛圍相關(guān)內(nèi)容，希望能夠幫到大家。

本文目錄一覽：

• 1、淺談如何營造和諧有效的課堂氛圍
• 2、如何營造課堂氛圍？
• 3、專業(yè)課教學(xué)中怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

淺談如何營造和諧有效的課堂氛圍

淺談如何營造和諧有效的課堂氛圍

創(chuàng)造*、輕松、和諧、濃郁的課堂氛圍，是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、煥發(fā)課堂活力的前提條件。新課標(biāo)要求教師創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，曾在多年的課改實(shí)踐中作了以下幾方面的探究：
1.寬松和諧激趣法
語文課堂要體現(xiàn)人文性的特點(diǎn)。營造寬松和諧*平等的氣氛是課改的一項(xiàng)重要任務(wù)。師生應(yīng)是平等的合作者，要彼此尊重、互相信賴、互相合作，只有在這樣的課堂氛圍中，師生之間才能形成互動、交流的對話平臺，學(xué)生才能輕松愉快、活潑熱情、興致盎然地發(fā)揮想象力，以最佳狀態(tài)進(jìn)入語文學(xué)習(xí)，煥發(fā)出語文課堂獨(dú)有的活力。寬松和諧的課堂氣氛有利于構(gòu)建良好的師生關(guān)系，并將在師生溝通時(shí)起到重要作用。
學(xué)生與眾不同的想法，特別是與老師不同的意見;鼓勵學(xué)生敢于不屈從于教師，不迷信于權(quán)威，不盲從于教材，敢說“我認(rèn)為”。學(xué)生在一種無拘無束自由暢達(dá)的空間，盡情地自由參與自由表達(dá)，往往能產(chǎn)生一種寬松、新奇、愉悅的心理體驗(yàn)，學(xué)習(xí)興趣高漲，從而誘發(fā)潛在的創(chuàng)造智慧，迸發(fā)出創(chuàng)造的火花，展現(xiàn)語文課堂的無限活力。
2.贊揚(yáng)欣賞激趣法
人類本質(zhì)最殷切的需要就是渴望被賞識。老師要關(guān)注學(xué)生成長的每一點(diǎn)進(jìn)步，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己，“好孩子是夸出來的”。清代學(xué)者顏元也說過：“數(shù)子一過，不如獎子一長?！边@都是講贊揚(yáng)欣賞的激勵效用。贊賞是廉價(jià)的，也是無價(jià)的。同學(xué)的掌聲，老師的贊揚(yáng)，小小的獎品，都是學(xué)生走向成功的力量源泉。 有了贊賞這一“新增劑”，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就能常常感受到成功的喜悅、學(xué)習(xí)的樂趣，課堂氣氛活躍，學(xué)習(xí)效果好?？梢哉f，贊賞出創(chuàng)造力，贊賞出學(xué)習(xí)興趣，贊賞出進(jìn)步的學(xué)生，贊賞出有特點(diǎn)的學(xué)生。通過贊賞融洽了師生關(guān)系，活躍了課堂氛圍，激發(fā)了創(chuàng)造熱情，對學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和能力養(yǎng)成起著十分明顯的促進(jìn)作用。在教學(xué)過程中，教師既要賞識學(xué)生對知識的掌握及能力的提高，又要賞識學(xué)生在學(xué)習(xí)過程及方法上的優(yōu)良行為，還要賞識學(xué)生在情感態(tài)度、價(jià)值觀等方面的積極表現(xiàn)。蘇霍姆林斯基提醒我們教育工作者：“請記住成功的快樂是一種巨大的精神力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望?！?
3.認(rèn)真傾聽激趣法
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)多是老師掌握著“話語霸權(quán)”，學(xué)生只能當(dāng)作一個(gè)個(gè)容器，等著老師往里灌東西，可結(jié)果，園丁的辛勤，往往扼殺了學(xué)生的天性，“人類靈魂的工程師”使我們培養(yǎng)的學(xué)生變成了統(tǒng)一模式鑄造的標(biāo)準(zhǔn)件。新課標(biāo)提出教師要多傾聽學(xué)生的發(fā)言。
總之，教師在教學(xué)中應(yīng)樹立*平等的觀念，要尊重學(xué)生、信任學(xué)生、贊賞學(xué)生，營造輕松濃郁的課堂氛圍，讓學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)活動?！坝H其師，信其道。”

淺談如何營造和諧的班級氛圍

多舉行一些班級活動，聯(lián)絡(luò)一下同學(xué)之間的感情。和同學(xué)們多聊聊就會知道自己該怎么樣做了。

淺談如何營造和諧的物理課堂氛圍及其重要性

任何一個(gè)課堂都不可避免地出現(xiàn)意外或偶發(fā)事件,為了保證課堂高效,教師靈活地運(yùn)用幽默風(fēng)趣的智慧,化解意外于無形之中,是一種值得推崇的辦法。也是一個(gè)教師駕馭課堂、駕馭學(xué)生的綜合能力的集中體現(xiàn)。

淺談如何營造語文課堂氛圍

1、要有具體的教學(xué)內(nèi)容，確定的教學(xué)目標(biāo)。
2、教師要有親和力，最好有點(diǎn)幽默感，主講的時(shí)候要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。
3、注意設(shè)計(jì)互動環(huán)節(jié)，多進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。

如何營造和諧的體育課堂氛圍

學(xué)校體育氛圍是體育精神與物質(zhì)的整合體，是建設(shè)校園文化的重要組成部分，它集競技、健身、娛樂、審美、傳播文化等多種文化功能為一體，通過豐富多彩的活動，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，促進(jìn)學(xué)生健全人格、情感和價(jià)值觀的形成。積極良好的體育氛圍，有利于全面推進(jìn)學(xué)校體育的發(fā)展，對提高學(xué)生的運(yùn)動技術(shù)水平，培養(yǎng)其對體育的興趣，養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣起到積極的作用。
一、營造積極的學(xué)校體育活動氛圍的意義
1、有利于全面推進(jìn)學(xué)校體育的發(fā)展，提高學(xué)生的運(yùn)動技能，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的習(xí)慣
學(xué)校體育不單要促進(jìn)學(xué)生身體發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生體育意識，培養(yǎng)學(xué)生體育能力，還是學(xué)生終身體育的基礎(chǔ)，是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅(jiān)持鍛煉的前提。積極和諧的體育氛圍不僅能培養(yǎng)學(xué)生的體育意識，增強(qiáng)學(xué)生鍛煉的欲望，同時(shí)為學(xué)生終身體育奠定基礎(chǔ)，使學(xué)生終身受益。
2、培養(yǎng)學(xué)生的交往能力、社會適應(yīng)能力和組織能力
合作是體育競賽的重要特點(diǎn)之一，要想在體育比賽中取得勝利，就必須在同學(xué)之間建立起平等、坦誠的人際交往關(guān)系，相互信任，相互尊重，促進(jìn)學(xué)生人際交往能力的提高。同時(shí)在運(yùn)動競賽活動的過程中需要按照一定的體育規(guī)則和體育道德標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行體育活動，對提高學(xué)生的社會適應(yīng)能力方面具有不可替代的作用。賽事的組織和裁判工作則鍛煉了學(xué)生的組織、協(xié)調(diào)能力。
3、推動校園文化建設(shè)
公平競爭、團(tuán)結(jié)協(xié)作、自強(qiáng)不息是體育精神的精髓，它以其特有的魅力與作用對學(xué)生的身心健康發(fā)展起著強(qiáng)大的潛移默化的影響，更成為校園文化對內(nèi)、對外展示的視窗?！案?、更高、更強(qiáng)！”、“團(tuán)結(jié)、友誼、進(jìn)步！”、“重在參與”、“公平競爭”等體育精神，對學(xué)生起著潛移默化的影響。體育活動是校園文化中最活躍、參與人數(shù)最多、開展最廣泛、對人產(chǎn)生極其深遠(yuǎn)影響的活動。
二、營造積極的學(xué)校體育活動氛圍的措施
1、營造積極的學(xué)校體育活動氛圍，就必需首先營造積極、和諧的體育課堂氛圍
體育課教學(xué)的目的不僅是知識技能，更要注重過程與方法，注重以學(xué)生發(fā)展為中心，激發(fā)運(yùn)動興趣，關(guān)注個(gè)體差異與不同需求，培養(yǎng)學(xué)生終生體育的意識和習(xí)慣。在體育課堂教學(xué)過程中營造出和諧、愉快、積極的體育課堂氛圍，能夠激發(fā)學(xué)生對體育課的興趣和自主性，讓學(xué)生好學(xué)、樂學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。
2、定期開展豐富多彩、形式多樣的課外體育活動
課外體育活動是體育課的延伸和補(bǔ)充，它是學(xué)校體育的重要組成部分，與體育教學(xué)、運(yùn)動訓(xùn)練相輔相成，共同完成學(xué)校體育的目的任務(wù)，是營造學(xué)校體育氛圍的重要環(huán)節(jié)。在活動課內(nèi)容安排時(shí)，注意要與學(xué)生的發(fā)展、興趣與學(xué)校實(shí)際相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的個(gè)人特長和興趣愛好，學(xué)校盡量提供更多的活動內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生活動的興趣，讓學(xué)生樂于參與。多進(jìn)行集體性、趣味性、娛樂性、社會性的專案，既鍛煉學(xué)生體魄，又可以在潛移默化中對學(xué)生進(jìn)行德育教育，效果比開多少次大會好得多。
3、領(lǐng)導(dǎo)帶頭、教師參與，制度保證，師生共同營造濃厚的校園體育氛圍
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師要發(fā)揮帶頭作用，積極參加體育鍛煉，既可增強(qiáng)身體素質(zhì)，又可以與學(xué)生加強(qiáng)溝通交流，增進(jìn)感情。另外，學(xué)校要成立領(lǐng)導(dǎo)小組制定多年和學(xué)年體育計(jì)劃，各職能部門共同協(xié)作配合的學(xué)校體育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，充分發(fā)揮體育老師、班主任的作用，做到分工明確，責(zé)任到人。各類活動有計(jì)劃，有實(shí)施，有跟蹤，有記錄，有反饋，并都納入教師和班級的考核之中。體育制度使學(xué)校體育工作的開展有章可循，有規(guī)可依。它規(guī)范學(xué)校體育工作，約束學(xué)校體育行為，指引學(xué)校體育發(fā)展方向。要把體育精神和體育文化內(nèi)化為師生的自覺行為，就必須在日常工作中，結(jié)合學(xué)校各階
段的實(shí)際情況，依照學(xué)校管理制度的要求，遵循學(xué)校體育工作的一般規(guī)律，開展現(xiàn)代學(xué)校體育管理制度構(gòu)建的專題研究，逐步完善學(xué)校體育工作管理制度。
4、進(jìn)一步完善學(xué)校體育設(shè)施，為師生鍛煉創(chuàng)設(shè)更好的活動條件
學(xué)校體育設(shè)施是營造積極的學(xué)校體育活動氛圍的前提條件。沒有場地、器材保證，學(xué)校體育活動的開展只是一句空話。如果幾十個(gè)學(xué)生圍著一個(gè)籃球球場打球，半天也沒輪到一次上場機(jī)會，其鍛煉積極性慢慢就沒有了。因此，學(xué)校要不斷完善體育裝置以保證師生活動的需要，讓學(xué)生想鍛煉有器材有場地。新增器材設(shè)施一定要實(shí)用，不能光為好看而忽略實(shí)用性，有的學(xué)校投資幾百萬搞好一個(gè)游泳館，卻整天關(guān)閉著；有的學(xué)校有很漂亮的體育館，但一年到頭也沒幾天開放給學(xué)生鍛煉，
造成資源浪費(fèi)。
5、鼓勵學(xué)生成立體育協(xié)會/社團(tuán)，帶動學(xué)校群眾體育的開展
學(xué)校應(yīng)大力扶持學(xué)生體育協(xié)會/社團(tuán)的發(fā)展，鼓勵和支援它們開展形式多樣的學(xué)生體育活動。為學(xué)生體育協(xié)會/社團(tuán)配備專業(yè)指導(dǎo)教師，使廣大同學(xué)在鍛煉身體的同時(shí)提高技能。讓指導(dǎo)教師充分發(fā)揮自身專業(yè)性優(yōu)勢，舉辦各類深受師生喜愛的群眾性體育活動，讓大家通過參與，拓展興趣愛好，陶冶情操，展示特長，提升競技水平和身體素質(zhì)。
結(jié)束語：學(xué)校是培養(yǎng)“人”的場所，不單教授學(xué)生文化知識，還要培養(yǎng)其健康的心理和強(qiáng)健的體魄。具有積極濃厚體育氛圍的學(xué)校是充滿生機(jī)活力的，培養(yǎng)出來的學(xué)生是朝氣蓬勃的。因?yàn)闈夂竦捏w育氛圍不僅可以激發(fā)學(xué)生參與健身鍛煉，提高身體素質(zhì)，而且對建設(shè)健康向上的學(xué)校文化、全面提高育人質(zhì)量、促進(jìn)和諧校園建設(shè)等方面均具有深遠(yuǎn)的積極意義。

淺談如何營造良好的課堂心理氛圍

課堂教學(xué)堂教學(xué)是學(xué)校教育教學(xué)中的基本活動，也是一種獨(dú)特的社會交往方式。在課堂教學(xué)中，師生關(guān)系、生生關(guān)系不是靜態(tài)的，而是處于互動的狀態(tài)，是一個(gè)由教與學(xué)雙方活動構(gòu)成的動態(tài)系統(tǒng)。教學(xué)過程也是師生雙方認(rèn)知情感的雙向交流。因此，努力在課堂這個(gè)特定的活動環(huán)境中營造和諧的心理氛圍，不僅是課堂教學(xué)成功的保證，也是學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、正確的學(xué)習(xí)動機(jī)、愉悅的學(xué)習(xí)情緒和高度注意力的重要途徑。
一、 激發(fā)興趣師
興趣是個(gè)體積極探究某種事物的認(rèn)識傾向，具有維護(hù)和增進(jìn)心理健康的價(jià)值。當(dāng)學(xué)生在認(rèn)識感興趣的事物或從事感興趣的活動時(shí)，可以保持穩(wěn)定集中的注意、進(jìn)行清晰全面的感知、引起浮想聯(lián)翩的想象和積極深入的思維，在愉快的情緒體驗(yàn)中，以堅(jiān)強(qiáng)的毅力去克服困難，達(dá)到目的。研究發(fā)現(xiàn)，濃厚的學(xué)習(xí)興趣不僅會給智慧錦上添花，既發(fā)揮智慧的積極作用，同時(shí)還會給智慧雪中送炭，彌補(bǔ)智慧不足。不難看出，學(xué)生在興趣指引下的學(xué)習(xí)過程，實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)自我心理健康教育的過程。正因?yàn)檫@樣，國內(nèi)外許多學(xué)者都十分強(qiáng)調(diào)興趣在課堂教學(xué)中的重要性，并極力反對那種無趣的教學(xué)對學(xué)生心理健康的摧殘。如俄國教育家烏申斯基指出：沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的。我國明代學(xué)者王守仁將不顧學(xué)生興趣的教學(xué)比喻成鞭撻繩縛，若待扣囚等。這些充分說明激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性。
在課堂教學(xué)中引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣主要有下三點(diǎn)：
（一）是精心組織教學(xué)內(nèi)容。教師組織一堂高質(zhì)量的教學(xué)內(nèi)容，是搞好教學(xué)的基礎(chǔ)，也是能否激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。怎樣組織高質(zhì)量的教學(xué)內(nèi)容呢？筆者認(rèn)為：教學(xué)內(nèi)容在安排上應(yīng)當(dāng)深淺得當(dāng)，難易適度。其要求是根據(jù)俄國教育家維果茨基的最近發(fā)展區(qū)思想，讓學(xué)生走在發(fā)展的前面，多從明天水平出發(fā)，難易度設(shè)定在跳一跳，夠得著的水平。此外，還應(yīng)當(dāng)在學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上講授新知識，并把新知識納入到學(xué)生已有的知識體系之中。只有這樣，才能調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（二）是積極改進(jìn)教學(xué)方法。為了引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師在教學(xué)方法上應(yīng)做到起調(diào)引入勝，主旋律扣人心弦，終曲余音繞梁。
起調(diào)引入勝是指首先應(yīng)抓往匯入新課這一重要環(huán)節(jié)，使一開始就把學(xué)生心理像磁鐵一樣牢牢吸住。
主旋律扣人心弦的意思是，經(jīng)松愉快的起調(diào)引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，靈活多樣的教學(xué)手段和豐富的內(nèi)容，又能促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)中有樂，樂而好學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
終曲余音繞的意思是，為了使學(xué)生保持興趣的永續(xù)性，每課堂結(jié)束時(shí)候，可設(shè)定一些懸念，挑起學(xué)生繼續(xù)探究的。
（三）是精心設(shè)定問題情境。興趣與問題是相反相成的，興趣引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問題，問題可以激發(fā)興趣。因此，有經(jīng)驗(yàn)的教師都善于創(chuàng)設(shè)問題情境，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。怎樣創(chuàng)設(shè)問題情境呢？一般來說，在教學(xué)中，教師應(yīng)只把概念、原理講深講透，而不是把所有問題都講細(xì)講到，亦即要造成懸念，啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生思考回味，前后貫通，探索作答。
二、 鼓勵成功
每個(gè)人都有成功完成某件事情的渴望和需求，反映在人們頭腦中，便體現(xiàn)為成功需要。滿足成功的需要，不僅會產(chǎn)生快樂情緒，而且會產(chǎn)生自信心和勝任感，促進(jìn)個(gè)體朝著成功的方向繼續(xù)努力。因?yàn)槊恳淮纬晒π枰臐M足，其實(shí)都是對成功行為的正強(qiáng)化。在課堂教學(xué)中，學(xué)生對學(xué)習(xí)活動的成功檢驗(yàn)所產(chǎn)生的快樂情緒，更有增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的熱情和動力。教師在這方面所采取措施的關(guān)鍵在于：一方面要為學(xué)生盡可能的創(chuàng)設(shè)獲得成功檢驗(yàn)的機(jī)會；另一方面，教師要幫助各類學(xué)生制定合理的成功期望值抱負(fù)水平。抱負(fù)水平適當(dāng)與否對學(xué)生的情緒有很大影響。一些研究表明，當(dāng)學(xué)生報(bào)負(fù)太高，所志不遂時(shí)，便往往充滿失敗感。學(xué)生如果累遭失敗，就會損害他的心理健康。失敗之所以會損害學(xué)生的心理健康，一方面是因?yàn)槟苁箤W(xué)生對自己的能力價(jià)值估計(jì)偏低，對自己失去信心；另一方面失敗而歸罪他人，導(dǎo)致與他人的關(guān)系不融洽。許多有嚴(yán)重心理健康問題的學(xué)生，往往表現(xiàn)出這種消極的特點(diǎn)。在實(shí)際教育工作中，不少教師往往愛用同一種期望值衡量不同的學(xué)生，對未達(dá)到高期望值的學(xué)生予以否定性評價(jià)，不自覺地進(jìn)行了消極暗示，使這些學(xué)生自心受到傷害，逐步對自己持否定態(tài)度，從而導(dǎo)致教育的失敗。概言之，老師在教學(xué)過程上能不能有意運(yùn)用成功原則，不只是一種教學(xué)方法的選擇問題，而是有沒有遵守心理健康教育的基本原則，對學(xué)生終生發(fā)展是否負(fù)責(zé)的問題，是萬萬不可掉以輕心的。
三、 寓教于樂
如何改變教學(xué)形式，使學(xué)生（尤其是低年級學(xué)生）在嬉戲、娛樂活動中接受教學(xué)內(nèi)容，一直是古今中外崇尚樂學(xué)教學(xué)的人所努力尋求解決的課題。當(dāng)我們能將一些本來在學(xué)生看來是枯燥、乏味的教學(xué)內(nèi)容，賦予某種為學(xué)生所喜聞樂見的形式時(shí)，便能使學(xué)生因教學(xué)活動適應(yīng)他們娛樂需要而歡心，從而改變對學(xué)校教學(xué)活動的態(tài)度，提高學(xué)習(xí)的積極性。例如，在各層次外語教學(xué)中，都可以通過唱外語歌，組織情景對話、排練短劇、小品等游戲和活動形式來進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在此愉快的課堂心理氣氛中學(xué)習(xí)，必然是樂學(xué)

淺談如何營造博物館良好課堂氛圍

科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn),現(xiàn)代資訊科技的高速發(fā)展,使得學(xué)生獲取知識的手段呈現(xiàn)出立體化趨勢,教師的教學(xué)也不再是學(xué)生獲取知識的唯一途徑,師生關(guān)系發(fā)生了重大變化。教學(xué)過程中師生互為主、客體,教學(xué)過程實(shí)際上已經(jīng)成為師生共同學(xué)習(xí)、互動發(fā)展的過程。絕對意義的教授者已經(jīng)不復(fù)存在,學(xué)生向老師學(xué)習(xí)、老師向?qū)W生學(xué)習(xí)已成為必要和可能。因此,構(gòu)建新型的師生互動的教學(xué)關(guān)系,是現(xiàn)代教育改革的一項(xiàng)重要任務(wù)。一、師生互動的含義師生互動是指教師和學(xué)生在課堂教學(xué)中為了達(dá)到一定的目標(biāo),相互影響、相互作用,形成相應(yīng)的思想,通過課堂交流、溝通,共同推動教學(xué)過程,師生共同增長智慧,形成能力的有機(jī)互動過程。二、師生互動的意義“師生互動”是語文課堂教學(xué)最基本的組織形式,是提高課堂效率、達(dá)成教學(xué)最優(yōu)化的有效途徑之一。教育心理學(xué)的研究表明,學(xué)生消極被動地接受課堂教學(xué),教育資訊只處于工作記憶或短時(shí)記憶中,留存時(shí)間短,遺忘快,即使有些資訊也能進(jìn)入到長時(shí)記憶中,但資訊是以零散的無意義的形式儲存的,運(yùn)用時(shí)提取較為困難,因而學(xué)習(xí)效率低下。

淺談如何營造創(chuàng)新教學(xué)課堂氛圍

經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐,筆者認(rèn)為,形成創(chuàng)新教學(xué)課堂氛圍是落實(shí)素質(zhì)教育,培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要舉措。而形成創(chuàng)新教學(xué)課堂氛圈的因素很多,但起重要作用的有以下幾個(gè)因素:尊重學(xué)生的人格,關(guān)愛每一位學(xué)生,是營造創(chuàng)新教學(xué)課堂氛圍的首要因素教師應(yīng)怎樣平等地對待每一個(gè)學(xué)生呢?首先,對學(xué)生要有愛心,要像愛自己的孩子一樣去關(guān)心、愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生。因?yàn)橹挥袗?才能使學(xué)生感到溫暖,才能使學(xué)生消除戒備心理,才能使師生之間沒有隔閡,情感更為融洽;因?yàn)橹挥袗?才能消除學(xué)生壓抑的心理,才能為充分發(fā)揮學(xué)生的潛能創(chuàng)設(shè)良好的心理環(huán)境。其次,要了解每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性心理,善于正面引導(dǎo),善于因材施教,使其能發(fā)揮個(gè)性特長。每個(gè)人的“天賦”不同,受家庭環(huán)境的影響不同,智力發(fā)展不同,個(gè)性也不一樣。所以,教學(xué)就不能搞一刀切。只有根據(jù)學(xué)生的心理、個(gè)性特點(diǎn),采用因材施教的方法,才會使每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展。第三,要尊重每一個(gè)學(xué)生,不污辱學(xué)生的人格,允許學(xué)生在學(xué)習(xí)中犯錯誤,并運(yùn)用教師的期待關(guān)懷學(xué)生,引導(dǎo)他們糾正錯誤。

如何營造和諧有趣的體育課堂氛圍

不是體育專業(yè)，提供點(diǎn)建議，僅供參考。
1、凡是課堂首先要有教學(xué)目標(biāo)，把教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的興趣結(jié)合起來就是有趣了。
2、體能技能的訓(xùn)練或練習(xí)可能比較枯燥，要是把考核的指標(biāo)動態(tài)的比較就有競技的味道，這事學(xué)生愿意參加的事，例如今天成績比上次好，你的成績比他好等，當(dāng)然你的評價(jià)是和諧氛圍的關(guān)鍵要素。
3、和諧體育課一定是安全的課堂。

淺談如何營造良好的音樂課堂氛圍

營造良好的課堂氛圍能有效地集中學(xué)生的注意力，并讓學(xué)生參與一切課堂活動，為互動交流作保證;良好的課堂氛圍還能提高教學(xué)效益，使課堂教學(xué)目標(biāo)得以順利達(dá)成。如何營造良好的音樂課堂氛圍，是值得我們高度關(guān)注與深入探討的話題。本人就此問題提出幾點(diǎn)粗淺的思考，以拋磚引玉。一、培養(yǎng)良好的師生情感是基礎(chǔ)在音樂教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會到情感因素的重要。把情感投入到教學(xué)中，其中作用是無法估量的。教學(xué)過程是師生情感交流的過程，如果教師只是對教學(xué)內(nèi)容和具體作品的情感投入，而缺少對教學(xué)物件的熱愛之情，不會取得良好的教學(xué)效果。音樂教師與學(xué)生接觸的機(jī)會很少，一周內(nèi)僅有一課時(shí)的課堂交往時(shí)間，怎樣充分利用音樂教學(xué)活動這個(gè)客體達(dá)到情感交流呢?關(guān)鍵是努力創(chuàng)造一個(gè)平等、互愛、輕松、愉快直至師生間相互需要得到滿足的和諧氣氛。如何培養(yǎng)良好的師生情感，本人認(rèn)為可以從以下具體措施著手:一是帶著微笑走向課堂，這樣會使學(xué)生有一種親切感;二是課堂提問經(jīng)常而隨便，這樣會消除師生之間的緊張心理，當(dāng)學(xué)生唱錯音、詞或答不出問題時(shí)，要做到耐心指導(dǎo)并給予幫助鼓勵;三是用熱情關(guān)注的目光注視學(xué)生;四是了解、掌握學(xué)生在社會上、家庭中......(本文共計(jì)2頁) [繼續(xù)閱讀本文]

如何營造課堂氛圍？

如何營造活躍的課堂氣氛
長期以來，課堂教學(xué)就是教師的天地，教師講，學(xué)生聽，幾乎整節(jié)課都是教師的一言堂，沒有給學(xué)生留下思考空間，這樣的結(jié)果往往是，老師講得天花亂墜，學(xué)生聽得“云里霧里”。學(xué)生被老師牽著鼻子走，沒有展開自己的想像空間，對所學(xué)內(nèi)容沒有深刻理解，沒有鞏固，所以遺忘得也快。這種傳統(tǒng)的課堂教學(xué)不利于學(xué)生思維的發(fā)展和能力的培養(yǎng)，更不利于學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)揮。所以營造活躍的課堂氣氛尤為重要。

一、培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)

大家都知道“興趣是最好的老師”?？鬃右舱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。由此可見，培養(yǎng)孩子的興趣對于提高教學(xué)質(zhì)量是何等重要，孩子興趣提高了，課堂上就會全身心投入，課堂氣氛自然也會活躍。那么如何提高孩子的興趣呢？我在講課時(shí)，通過組織小游戲，講述生動的小故事等等，將學(xué)生的思維興趣在短短幾分鐘內(nèi)調(diào)動起來。

二、塑造良好的形象及人格魅力是形成良好課堂氣氛的前提
教師的形象和人格魅力，在教學(xué)中起到很大的作用，我們往往看到有的同學(xué)因?yàn)槔蠋煹脑蚨矚g或厭惡該學(xué)科。所以教師要注意自身的形象，加強(qiáng)自身素養(yǎng)，創(chuàng)建良好的師生關(guān)系，使學(xué)生對你所教的科目感興趣。因?yàn)閷W(xué)生對這一學(xué)科感興趣是建立良好課堂學(xué)習(xí)氛圍的前提。教師是課堂教學(xué)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，其人格和威信是一種巨大的潛在精神力量，具有很強(qiáng)的說服、教育能力，是影響學(xué)生情感體驗(yàn)，制約課堂氣氛的重要因素。所以，教師要不斷完善自我，形成和發(fā)展優(yōu)良個(gè)性品質(zhì)。這樣有利于營造和諧、愉快的課堂氣氛，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。
三、維持良好課堂氣氛需要好的精神面貌
良好的課堂氣氛，表現(xiàn)在師生的精神面貌上，應(yīng)當(dāng)是熱烈而執(zhí)著。首先教師必須始終熱情洋溢，精神飽滿，用自己振奮的神態(tài)來感染學(xué)生。課堂上，教師自己應(yīng)有活潑愉快的情緒，手勢動作要靈活自然，語音聲調(diào)要抑揚(yáng)頓挫，要向?qū)W生表現(xiàn)出各種形式的激奮狀態(tài)。其次，對學(xué)生來說，要學(xué)而不厭，時(shí)時(shí)躍躍欲試，處處津津有味，表現(xiàn)出一種對知識，對真理的執(zhí)著追求、熱愛。教師上課和顏悅色，學(xué)生感到可親可敬，心理相融，情感共鳴，就會親其師而信其道，學(xué)習(xí)積極性提高，有助于提高教學(xué)質(zhì)量?！盁釔邸笔菍W(xué)好各門功課的前提。傳統(tǒng)的教學(xué)理論中，提出了主體性、主動性、自覺性、積極性等。正如托爾斯泰所說：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！迸d趣很重要。不但表現(xiàn)在學(xué)生學(xué)的方面，也表現(xiàn)在教師教的方面。教師有興趣，才能熱情洋溢，專心致志地教。學(xué)生有興趣，才能情緒高漲，聚精會神地學(xué)?？傊?，在這種氣氛中，整個(gè)課堂會變得生動活潑。教師不唱“獨(dú)角戲”，學(xué)生不是“旁觀者”。
四、教學(xué)語言精煉幽默是創(chuàng)造良好課堂氣氛的催化劑
語言是信息的載體，是課堂上師生之間相互交流感情、交換思想的橋梁，是教師完成教學(xué)任務(wù)的主要手段。教學(xué)語言精煉是教師應(yīng)具備的良好素質(zhì)，用詞的準(zhǔn)確性，用語的嚴(yán)謹(jǐn)性，用句的邏輯性，能在潛移默化中促進(jìn)學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牧己盟季S，收到“潤細(xì)無聲”的效果。教學(xué)語言幽默是教師應(yīng)發(fā)揮的。詼諧幽默的語言可以活躍課堂氣氛，啟迪學(xué)生心智，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教學(xué)語言的幽默并不同簡單的說笑話講故事，而是通過挖掘教材內(nèi)在的趣味性材料，加上生動形象的比喻，化深奧為淺顯，化平淡為有趣，從而取得良好的教學(xué)效果。
五、活躍課堂氣氛關(guān)鍵在學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性
學(xué)生在課堂中的主體地位不可動搖。只有充分確立了學(xué)生的主體地位，讓他們積極參與到學(xué)習(xí)中來，才可能營造出生動活潑的氣氛。有了生動活潑的課堂氣氛，可以促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)科學(xué)知識、培養(yǎng)各種能力。我們要鼓勵學(xué)生獨(dú)立地進(jìn)行知識探索過程，在探討中進(jìn)行多方面檢驗(yàn)和修正，當(dāng)學(xué)生真正體會到了其主人翁地位后，就會積極主動地深入到課堂中來，與教師共同營造出生動活潑的課堂氣氛，使課堂成為我們學(xué)習(xí)的樂園。中學(xué)生意志力較差，情緒不穩(wěn)定，注意力易分散、松懈懶散，教師要針對學(xué)生的心理特點(diǎn)，有的放矢喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)，如用庶糖做“黑饅頭”，“魔棒”點(diǎn)燈等等，來激發(fā)學(xué)生的求知欲望。還可用新的內(nèi)容、新的觀點(diǎn)、新的教具、新的板書等來引起學(xué)生的無意注意，促使學(xué)生各種感官處于最活躍的狀態(tài)，以最佳的心理狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。
六、運(yùn)用激勵手段活躍課堂氣氛
著名的"羅森塔爾效應(yīng)"的實(shí)踐告訴人們，學(xué)生能否持之以恒地學(xué)習(xí)，與教師的信任程度有密切的關(guān)系。當(dāng)學(xué)生站起來不能流利的回答問題的時(shí)候，教師投去一個(gè)期待的目光，說一句信任的話語，幫助他成功一次，那么，他在課堂上發(fā)言的水平會更高，學(xué)習(xí)能力會更強(qiáng)。人需要賞識，作為課堂主體的學(xué)生更不例外。他們常常把教師的賞識看成是對自己的評價(jià)，當(dāng)他們得到賞識時(shí)，就覺得自己有進(jìn)步，能學(xué)好，有發(fā)展前途，以為自己在教師心目中是好學(xué)生，因而產(chǎn)生自身增值感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力。我們教師要在學(xué)生的課堂行為表現(xiàn)中多發(fā)現(xiàn)可以肯定的東西，對學(xué)生的答案或方法，正確的加以贊賞，這是"錦上添花"；錯誤的也可以從思維方式、答題方式或態(tài)度上加以肯定，這是"雪中送炭"。至于答錯的內(nèi)容，教師可以用多種手段讓其自己認(rèn)識并糾正，只要糾正對了就要贊賞，讓他看到自己的成績，以利再學(xué)。
營造活躍的課堂氣氛可以用以下幾種方法：

一、溝通感情法：課堂上教師的感情主要流露在語言、神態(tài)、手勢等方面。教師語言親切，神態(tài)自然，情緒飽滿。自然會消除學(xué)生恐懼、緊張的心理，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和積極性。反之，教師語言滯澀，神態(tài)緊張，情緒低落，必然會造成學(xué)生的不安、沉悶和懶散，使課堂成為一潭微波不興的死水。所以，有經(jīng)驗(yàn)的教師都很注意滿懷*，進(jìn)入角色，用自己的心去碰撞學(xué)生的心，用自己的情去溝通學(xué)生的情。此外，他們還會利用課前時(shí)間和學(xué)生交談，了解和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，進(jìn)行簡短的“攻心戰(zhàn)”，以加深感情融洽。

二、先聲奪人法：一堂課從一開始就象磁石把學(xué)生吸引住，學(xué)生興趣濃厚，較快地進(jìn)入了最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

三、挑起矛盾法：“矛盾是打開學(xué)生思維大門的鑰匙”。有矛盾，才能激發(fā)學(xué)生思考的興趣”。這里所說的“矛盾”，通俗地說就是學(xué)習(xí)中的“疑惑和不解”。對這些“疑惑和不解”，教師要根據(jù)學(xué)生的解開能力一層一層地逐步挑起，也可由學(xué)生自己挑起，教師再有選擇地交給學(xué)生。這好比平靜的水面投入一顆石子，學(xué)生思考、爭辯、究底的興趣被激發(fā)起來了。

四、直觀顯現(xiàn)法：形象直觀的手段很多，如通過影視再現(xiàn)、音樂烘托、實(shí)物演示、圖畫顯現(xiàn)……這些手段可創(chuàng)設(shè)一種可感可知、有聲有色、亦虛亦實(shí)的境地，給學(xué)生鮮明生動的形象和身臨其境的感覺，激發(fā)其興趣和熱情。直觀的教具事先要準(zhǔn)備好，顯現(xiàn)要把握住時(shí)機(jī)，以突發(fā)性、新奇性扣住學(xué)生的心。

五、幽默調(diào)控法：這里所說的幽默指的是一種詼諧的風(fēng)趣。教學(xué)中教師如果總是運(yùn)用一種單調(diào)、平淡的語言，有可能造成學(xué)生感知上的疲勞，精力的分散，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，甚至學(xué)生的愜飯欲睡。而適時(shí)適度的幽默猶如一盤菜肴加入一點(diǎn)味精，解除了學(xué)生的疲勞，創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛。此外，幽默的語言還能把抽象的東西通俗化、形象化，以打開學(xué)生的思路，幫助他們理解和接受知識。但是，如果一味追求幽默，既有可能使課堂由活潑走向失控，也易給人以虛浮的感覺。

六、激勵競爭法：每個(gè)學(xué)生都有著較強(qiáng)的進(jìn)取心和好勝心，他們渴望自己的閃光點(diǎn)能在同學(xué)、教師面前表露出來并得到肯定。根據(jù)這種心理，把課堂當(dāng)賽場，引進(jìn)競爭機(jī)制，可激發(fā)他們濃厚的興趣，并讓大腦這臺機(jī)器，開足馬力，充分運(yùn)轉(zhuǎn)。其方式是多樣的，如對學(xué)生閱讀、解答、練習(xí)等情況進(jìn)行打分評比，對優(yōu)勝者或優(yōu)勝組予以語言表揚(yáng)、實(shí)物獎勵等。

七、分組討論法。上語法課多數(shù)老師認(rèn)為難以上得活，筆者運(yùn)用此法進(jìn)行教學(xué)，效果很好。如講解“多重復(fù)句”時(shí)，擬了一組有代表的而又稍難分析的句子，要求學(xué)生以同桌前后的四個(gè)人為一小組進(jìn)行組內(nèi)討論，然后派代表發(fā)言。這增強(qiáng)了每個(gè)同學(xué)的參與意識，也調(diào)動了他們積極動口、動腦的興趣。其實(shí)，對聽說讀寫中一些問題都可進(jìn)行小組討論，并對討論情況及時(shí)交換、小結(jié)，作出評價(jià)。

總之，如何營造課堂氣氛是一個(gè)值得重視和探究的話題，對優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂效益，培養(yǎng)積極健康的學(xué)生心理，具有積極重要的意義。教師在輕松愉快的情境中傳授知識，讓學(xué)生在輕松愉快的情境中接受、理解、消化化學(xué)知識，這樣，教學(xué)效果肯定有較大提高。

專業(yè)課教學(xué)中怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

一、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
教學(xué)實(shí)踐告訴我們，教師在課堂教學(xué)過程中，有意識地創(chuàng)設(shè)情境，通過一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的富有啟發(fā)性的錄像，將學(xué)生引入情境之中，容易激發(fā)起學(xué)習(xí)的動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。由于中職學(xué)生自身素質(zhì)不高，自主學(xué)習(xí)能力差，因此在專業(yè)教學(xué)中有意識地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力?，F(xiàn)代教育觀認(rèn)為：學(xué)生既是受教育的對象，又是教育活動的主體。而人的主體性是人作為活動主體在同客體的作用中表現(xiàn)出來的自主性、能動性和創(chuàng)造性。教育作為一種培養(yǎng)人的社會實(shí)踐活動，是把人類創(chuàng)造的文化科學(xué)知識和經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為學(xué)生個(gè)體的精神財(cái)富的過程。我們教育工作者，必須轉(zhuǎn)變固有的傳統(tǒng)教育觀念，樹立培養(yǎng)受教育者全面素質(zhì)的新觀念，增強(qiáng)學(xué)生主體地位的意識。教師要深入全面地分析學(xué)生，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問題。教師要當(dāng)好導(dǎo)演，讓每個(gè)學(xué)生都能充分表演，使其個(gè)性特性和主觀能動性得到充分發(fā)揮。
二、設(shè)置懸念教學(xué)，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣
心理學(xué)認(rèn)為，興趣是認(rèn)識某種事物或愛好某種活動的傾向，這種傾向可以使人們積極地觀察和認(rèn)識事物。在教學(xué)活動中，教師要激發(fā)學(xué)生興趣，自己就要不斷積累淵博的多學(xué)科理論和實(shí)踐知識，在此基礎(chǔ)上巧于設(shè)計(jì)編排讓學(xué)生主動進(jìn)入角色，只要教師善于動腦筋、想辦法，以新穎的方式去誘導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生的興趣，就能使學(xué)生迷戀學(xué)習(xí)，
學(xué)生的創(chuàng)新意識也會隨之滋長起來。濃厚持久的學(xué)習(xí)興趣不能僅憑表象的*，而是在不斷給自己提出問題，在好學(xué)深思中發(fā)展深化。
三、學(xué)生動手實(shí)踐，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣
動手能力和創(chuàng)新能力是密切聯(lián)系在一起的。多動手往往能夠激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的欲望和靈感。因此，參與式教學(xué)法是較好的適應(yīng)創(chuàng)新教育的教學(xué)模式。在課堂教學(xué)中，要讓教師“少說”，讓學(xué)生“多說”，如何做到這一點(diǎn)呢？關(guān)鍵要巧妙安排課程，如可把知識編排成“小品”讓學(xué)生表演、品評，從中掌握知識、使用知識；可開展“自創(chuàng)實(shí)驗(yàn)電路”等活動，真正把課堂交給學(xué)生，把主動權(quán)交給學(xué)生。
四、設(shè)計(jì)教學(xué)過程，感召學(xué)習(xí)興趣
要培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，作為教育者首先自己必須具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。在教學(xué)中，無論對教材的取舍，對教學(xué)內(nèi)容的充實(shí)拓寬，還是對教學(xué)方法的選用，都應(yīng)力求實(shí)現(xiàn)知識性與新、奇、妙相統(tǒng)一?？沙浞掷枚嗝襟w課件，不僅使教學(xué)感染力強(qiáng)，而且能激發(fā)學(xué)生興趣、活躍學(xué)生的思維。尤其是往屆優(yōu)秀畢業(yè)生的發(fā)展?fàn)顩r介紹或?qū)嵉貐⒂^，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣；在教學(xué)過程中，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法、比較法、調(diào)查法、討論法等學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生從被動的學(xué)習(xí)方式中解脫出來，進(jìn)行自主式、研究性學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣；隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，各種先進(jìn)的教學(xué)媒體走進(jìn)了課堂。在教學(xué)過程中，教師可以借助投影儀、計(jì)算機(jī)等先進(jìn)手段，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化。
中等職業(yè)學(xué)校的專業(yè)課教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)中所確定的學(xué)習(xí)結(jié)果的類型以及不同的學(xué)習(xí)階段，合理地設(shè)計(jì)最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，通過各種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生在輕松愉快、生動活潑的氣氛中不斷提高學(xué)習(xí)效率。“興趣是最好的老師”。 作為教師，只要在教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，有計(jì)劃、有目的地對學(xué)生實(shí)施興趣的培養(yǎng)和激發(fā)， 能有效地引發(fā)學(xué)生處于活躍興奮的狀態(tài),強(qiáng)化學(xué)習(xí)動機(jī),培養(yǎng)學(xué)生積極的心態(tài)。對不愿意學(xué)習(xí)的這部分學(xué)生知道如何開展教學(xué)、如何因材施教,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,并激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，就能獲得令人滿意的教學(xué)效果。

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