機(jī)電專業(yè)都學(xué)什么

機(jī)電專業(yè)都學(xué)什么很多朋友對這方面很關(guān)心，好上學(xué)整理了相關(guān)文章，供大家參考，一起來看一下吧！

本文目錄一覽：

• 1、中職學(xué)校電工實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)方法
• 2、中專機(jī)電一體化專業(yè)課程
• 3、機(jī)電專業(yè)都學(xué)什么

中職學(xué)校電工實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)方法

中職學(xué)校電工實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)方法

論文關(guān)鍵詞：電工實(shí)訓(xùn)　實(shí)踐教學(xué)　技能型人才

論文摘要： 電工實(shí)訓(xùn)是中職學(xué)校機(jī)電類、電器類、數(shù)控類、類專業(yè)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中的一個(gè)重要組成部分，通過實(shí)訓(xùn)教學(xué)使學(xué)生鞏固已學(xué)的相關(guān)理論知識，提高實(shí)踐動手能力，以培養(yǎng)學(xué)生成為技能型人才。

中職學(xué)校學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，但他們的思維卻比較活躍，喜歡動手實(shí)踐操作。如何根據(jù)中職學(xué)生的特點(diǎn)來提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平，是擺在實(shí)訓(xùn)教師面前的一項(xiàng)重要課題。作為電工實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，在多年的教學(xué)實(shí)踐中，筆者主要采取了以下幾種行之有效的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法。

一、安全法

校園安全包括很多方面，其中教學(xué)安全是校園安全里的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。與其他專業(yè)實(shí)訓(xùn)相比，電工實(shí)訓(xùn)由于其專業(yè)性質(zhì)的特殊性，學(xué)生常常需要處在交流220v/380v的強(qiáng)電中，而中職學(xué)校學(xué)生大多年齡在15.--17歲之間，他們對電充滿好奇，很多學(xué)生由于缺乏安全意識或因操作不規(guī)范而發(fā)生一些意外危險(xiǎn)，所以實(shí)訓(xùn)過程中的安全問題尤為突出，稍為不慎，便會造成重大教學(xué)安全事故。作為實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，在實(shí)訓(xùn)第一課，就要對學(xué)生進(jìn)行用電安全教育。首先，要告誡學(xué)生，電給人類創(chuàng)造了巨大的財(cái)富，改善了人類的生活，但是，如果在生產(chǎn)和生活中不注意安全用電，也會帶來災(zāi)害，所謂“電猛于虎”。其次，要明確告訴學(xué)生:電工作業(yè)是特種作業(yè)，屬于高危作業(yè)，容易發(fā)生人員傷亡事故，對操作者本人、他人及周圍設(shè)施的安全可能造成重大危害。因此，師生必須高度重視實(shí)訓(xùn)過程中的安全問題。在對學(xué)生進(jìn)行安全教育的過程中，指導(dǎo)教師可以采用以案說課，列舉各種電工違章作業(yè)案例，分析這些事故案例產(chǎn)生的原因、后果及教訓(xùn)，結(jié)合各種電工安全警示圖片、標(biāo)語等對學(xué)生進(jìn)行安全教育;也可以讓學(xué)生觀看安全用電方面的視頻或影片，向?qū)W生講明安全用電的重要性，并向?qū)W生宣傳安全生產(chǎn)的、法規(guī)常識，讓學(xué)生樹立起“安全第一，為主”和“安全實(shí)訓(xùn)人人有責(zé)”的思想，提高學(xué)生的安全意識，增強(qiáng)學(xué)生的事故預(yù)防和應(yīng)急處理能力，確保安全實(shí)訓(xùn)。

二、直觀演示法

學(xué)生剛來到電工實(shí)訓(xùn)場所，對所接觸到的一切都感到新鮮、好奇，都想動手試一試。此時(shí)，指導(dǎo)教師要抓住學(xué)生躍躍欲試的，在教學(xué)中采用直觀演示法，可收到事半功倍的`效果。如在講授觸電急救方法和各種電工安全工具、儀表的使用等內(nèi)容時(shí)，指導(dǎo)教師應(yīng)邊講解邊演示，力求對每一種急救方法和每一種工具、儀表的使用方法熟練地做出正確、完整、規(guī)范的直觀演示，使學(xué)生建立起正確的動作概念。在演示的過程中，對于簡單的操作，指導(dǎo)教師只需要演示一遍，對于復(fù)雜操作，應(yīng)該示范兩到三遍，同時(shí)教師還應(yīng)該注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，示范動作的速度應(yīng)與學(xué)生的思維速度同步。在教師演示結(jié)束后，還可采取個(gè)別學(xué)生模仿演示，多生觀摩的形式,引導(dǎo)學(xué)生親身體驗(yàn)過程。當(dāng)學(xué)生在模仿演示中出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，指導(dǎo)教師要糾正錯(cuò)誤，并提出注意事項(xiàng)。為提高示范操作的效果，指導(dǎo)教師還可使用電化教學(xué)或多媒體課件教學(xué)。

三、項(xiàng)目教學(xué)法

所謂項(xiàng)目教學(xué)法，通俗地說是師生通過共同實(shí)施一個(gè)完整的“項(xiàng)目”工作而進(jìn)行的教學(xué)活動。在教學(xué)活動中，教師將需要解決的問題或需要完成的任務(wù)以項(xiàng)目的形式交給學(xué)生，在教師的指導(dǎo)下，以個(gè)人或小組協(xié)作方式，在特定的時(shí)間內(nèi)，由學(xué)生按照實(shí)際工作的完整程序，共同或分工完成整個(gè)項(xiàng)目。指導(dǎo)教師事先把所有實(shí)訓(xùn)內(nèi)容分成若干個(gè)模塊，每個(gè)模塊又分為若干個(gè)實(shí)訓(xùn)單元(即由基本知識、基本操作構(gòu)成的項(xiàng)目)，每個(gè)單元就是一個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，項(xiàng)目安排從易到難，循序漸進(jìn)，同時(shí)詳細(xì)地制定出各項(xiàng)目的目標(biāo)、考核標(biāo)準(zhǔn)和考核方式，以實(shí)訓(xùn)任務(wù)書的形式打印成冊，分發(fā)給學(xué)生(實(shí)訓(xùn)結(jié)束后收回)。每次實(shí)訓(xùn)課開始時(shí)，指導(dǎo)教師給學(xué)生布置一個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，并簡短地對該實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目涉及的理論知識進(jìn)行講解，提出對該實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的目標(biāo)和要求。然后學(xué)生根據(jù)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目選取相關(guān)的實(shí)訓(xùn)器材和設(shè)備，按照考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。在實(shí)訓(xùn)過程中，項(xiàng)目是由學(xué)生獨(dú)立完成，還是分組協(xié)作來完成，要根據(jù)項(xiàng)目的具體特點(diǎn)來確立。對于比較簡單的項(xiàng)目，以學(xué)生獨(dú)立完成較合適;而對于涉及知識面較廣、難度較大的項(xiàng)目，則要分組協(xié)作完成，一般是2~4人作為一個(gè)組。在實(shí)施項(xiàng)目的過程中，指導(dǎo)教師還應(yīng)適當(dāng)?shù)靥嵝褜W(xué)生先做什么后做什么，這樣既可避免接受能力較差的學(xué)生面對項(xiàng)目時(shí)束手無策，又能避免學(xué)生走不必要的彎路。學(xué)生在完成項(xiàng)目的過程中遇到困難，教師應(yīng)及時(shí)給予指導(dǎo)。學(xué)生完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目后，指導(dǎo)教師根據(jù)相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生完成項(xiàng)目情況進(jìn)行嚴(yán)格考評。對做得比較好的學(xué)生，指導(dǎo)教師應(yīng)給予表揚(yáng)。通過給學(xué)生布置項(xiàng)目，使學(xué)生明白:我要做什么，我應(yīng)該怎樣做，如何做得更好。學(xué)生帶著任務(wù)去實(shí)訓(xùn)，他們的自主性和積極性會更高，會收到事半功倍的實(shí)訓(xùn)效果。同時(shí)學(xué)生在共同完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的過程中，互相學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。以“低壓動力與照明混合電路配電盤裝置的安裝”這一項(xiàng)目為例，筆者制定如下的項(xiàng)目目標(biāo)和考核標(biāo)準(zhǔn):

1.項(xiàng)目目標(biāo):①畫出電氣原理圖，選擇元器件，設(shè)計(jì)并連接控制電路;②照明部分:白熾燈由單聯(lián)拉線開關(guān)控制，護(hù)套線布線;日光燈由雙聯(lián)平頭開關(guān)控制，并配有一個(gè)單相兩眼插座，線管布線;③動力電路接三相異步電動機(jī)，整個(gè)電路有漏電、過壓保護(hù)功能。

2.考核標(biāo)準(zhǔn)(見下表):

四、啟發(fā)式教學(xué)法

啟發(fā)式教學(xué)法又稱暗示教學(xué)法，即在教學(xué)過程中，教師通過啟發(fā)誘導(dǎo)或暗示來開發(fā)學(xué)生的潛能，活躍學(xué)生的思維并激發(fā)其創(chuàng)造性，使學(xué)生在充滿樂趣的情境中進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)。在實(shí)訓(xùn)過程中，教師先提出問題讓學(xué)生思考，然后讓學(xué)生現(xiàn)場他們的結(jié)論。如:在“熒光燈線路的連接”這一實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中，教師可以提出這樣的問題:“同學(xué)們，請問熒光燈正常發(fā)光后，如果此時(shí)把啟輝器去掉，熒光燈還會繼續(xù)發(fā)光嗎?”聽到這話，學(xué)生心里會充滿好奇，紛紛回答燈會熄滅或燈還會繼續(xù)亮。這時(shí)候，教師不忙于表態(tài)，讓學(xué)生帶著這個(gè)問題，一邊思考，一邊實(shí)踐。當(dāng)結(jié)果出來了之后，教師重提這個(gè)問題，并給學(xué)生講解熒光燈線路的工作原理，加深學(xué)生的印象?？傊趯?shí)訓(xùn)課中采用啟發(fā)式教學(xué)法，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，達(dá)到既傳授知識又提高學(xué)生綜合能力的目的。

五、激勵(lì)教學(xué)法

我國的先驅(qū)黃炎培先生曾經(jīng)說過，職業(yè)教育是“使無業(yè)者有業(yè)，有業(yè)者樂業(yè)”、“為己謀生，為群服務(wù)”。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生一畢業(yè)就面臨著就業(yè)，而就業(yè)時(shí)的好壞和待遇高低一直是學(xué)生們所熱切關(guān)注的話題。學(xué)生在最后一個(gè)學(xué)期都要進(jìn)行嚴(yán)格的技能強(qiáng)化訓(xùn)練，以獲得各種技能證書，為就業(yè)時(shí)參與競爭增加制勝籌碼。在實(shí)訓(xùn)過程中，教師可以采用各種方法激勵(lì)學(xué)生的積極性，以獲得更好的實(shí)訓(xùn)效果。如:告知學(xué)生，畢業(yè)時(shí)，學(xué)生除取得畢業(yè)證書外，還須考上本專業(yè)的中級技術(shù)等級證書或特種作業(yè)操作證書。這對于他們選擇企業(yè)，獲取較好的工資、福利待遇都有非常大的作用。又如:收集本校優(yōu)秀學(xué)生參加工作后獲取的薪金和福利待遇等信息，并摘錄各種人才招聘信息及其對技能人才的要求和待遇，在課間師生交流時(shí)有意、無意地透露給學(xué)生，讓他們產(chǎn)生羨慕感。如此激勵(lì)法，使學(xué)生形成競爭觀念，增強(qiáng)危機(jī)感，從而化為求學(xué)的強(qiáng)大動力，在平時(shí)的實(shí)訓(xùn)中更加嚴(yán)格遵守紀(jì)律，更加勤于思考，更加刻苦訓(xùn)練，這有利于提高學(xué)生的智力水平及實(shí)操效果，有利于激勵(lì)每個(gè)學(xué)生的潛在能力，樹立積極向上、奮發(fā)有為的人生追求。如我校機(jī)電專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)時(shí)，除獲畢業(yè)證書外，很多學(xué)生還取得電工中級技術(shù)等級證書、低壓電工操作證書、操作證書等，為踏人打下良好的專業(yè)技能基礎(chǔ)。實(shí)踐證明，一專多能的學(xué)生走向社會后，都獲得了較理想的工作和待遇。

隨著科技的不斷進(jìn)步，專業(yè)課實(shí)訓(xùn)的教學(xué)方法也要隨之而改進(jìn)。如何更有效地提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，是實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師長期面臨的一個(gè)重要課題，這需要我們不斷地去探索。

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中專機(jī)電一體化專業(yè)課程

『壹』 機(jī)電一體化都要學(xué)什么課程

主要開設(shè)《電機(jī)及其應(yīng)用》、《工廠電氣控制設(shè)備及其應(yīng)用》、《單片機(jī)控制技術(shù)應(yīng)用》、《傳感器技術(shù)應(yīng)用》、《電力電子與電機(jī)調(diào)速技術(shù)應(yīng)用》等核心課程。

電工電子技能訓(xùn)練、工廠電氣控制實(shí)訓(xùn)、PLC（即可編程邏輯控制器）應(yīng)用技能實(shí)訓(xùn)、電氣設(shè)備運(yùn)行與維護(hù)實(shí)訓(xùn)等實(shí)踐環(huán)節(jié)。考取勞動和社會保障部頒發(fā)維修電工職業(yè)資格證書及國家*業(yè)信息化培訓(xùn)中心“AUTO CAD高級繪圖師”證書。

一般中職學(xué)校對于此專業(yè)所開設(shè)的課程有：電工基礎(chǔ)，電力拖動控制線路與技能訓(xùn)練，鉗工工藝與技能訓(xùn)練，車工工藝與技能訓(xùn)練，數(shù)控加工基礎(chǔ)，可編程序控制器PLC及其應(yīng)用，電子裝接，公差配合與技術(shù)測量，金屬材料與熱處理，機(jī)械基礎(chǔ)，機(jī)械制圖，機(jī)械*工藝基礎(chǔ)，電工電子技術(shù)基礎(chǔ)，機(jī)電一體化技術(shù)等等。

該專業(yè)學(xué)生可在電工實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室、電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室、供配電技術(shù)實(shí)訓(xùn)室、工業(yè)檢測技術(shù)實(shí)訓(xùn)室、可編程序控制器實(shí)訓(xùn)室、單片機(jī)技術(shù)實(shí)訓(xùn)室和電力自動化與繼電保護(hù)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行一體化教學(xué)。

學(xué)院擁有實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)車間，學(xué)生可以進(jìn)行電工綜合實(shí)訓(xùn)。該專業(yè)學(xué)生在三個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)和頂崗實(shí)習(xí)。

機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)應(yīng)用領(lǐng)域廣泛，就業(yè)崗位群大，學(xué)生畢業(yè)后可在相應(yīng)的企事業(yè)單位從事機(jī)電設(shè)備的運(yùn)行、維修、安裝、調(diào)試、機(jī)電一體化設(shè)備的設(shè)計(jì)、改造以及生產(chǎn)管理、技術(shù)管理等工作。

(1)中專機(jī)電一體化專業(yè)課程擴(kuò)展閱讀：

機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)就業(yè)方向：

1.機(jī)電*企業(yè)的現(xiàn)場技術(shù)人員：主要從事機(jī)電一體化產(chǎn)品的開發(fā)、設(shè)計(jì)與*；機(jī)械、電氣、電子產(chǎn)品的裝配、調(diào)試和質(zhì)量檢查；先進(jìn)設(shè)備的操作、維護(hù)與保養(yǎng)工作。

2.機(jī)電設(shè)備企業(yè)、檢測中心的現(xiàn)場技術(shù)人員：主要從事機(jī)電設(shè)備、自動化設(shè)備、生產(chǎn)線技術(shù)改造、安裝、運(yùn)行調(diào)試、維護(hù)與檢修等工作。

3.機(jī)電*企業(yè)的車間管理及售后技術(shù)服務(wù)人員：主要從事生產(chǎn)管理、技術(shù)管理及售后技術(shù)服務(wù)工作。

參考資料來源：網(wǎng)絡(luò)—機(jī)電一體化專業(yè)

『貳』 我現(xiàn)在中專學(xué)的機(jī)電一體化，上大學(xué)選什么專業(yè)好

不要輕易改專業(yè)。現(xiàn)在覺得XX專業(yè)好，XX專業(yè)吃香，但是三年后等到你畢業(yè)說回不定就不行了；報(bào)的人多，而答實(shí)際不要這么多人，你是半路擠進(jìn)去的，功底也不扎實(shí)，到時(shí)候工作都難找。其實(shí)，機(jī)電一體化是個(gè)很前沿的專業(yè)，培養(yǎng)方向是高級技工，許多優(yōu)秀學(xué)生沒有畢業(yè)就被一些大公司“預(yù)訂”了。我同事的孩子才30歲，就已經(jīng)升工程師了。

『叁』 我今年中專還有1個(gè)月就要畢業(yè)了，學(xué)的是機(jī)電一體化專業(yè)，

1.中專學(xué)歷是低學(xué)來歷了，要通過成人高自考進(jìn)行學(xué)歷提升。
2.在專業(yè)的選擇上，你應(yīng)該考慮未來要走哪條路。
機(jī)電一體化在未來也是一門吃香的技術(shù)，可以考慮繼續(xù)學(xué)。
計(jì)算機(jī)技術(shù)也可以學(xué)，學(xué)完后最好報(bào)一個(gè)培訓(xùn)班，學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)或者云計(jì)算，這兩門是最熱門的專業(yè)。

你是哪個(gè)省的

『肆』 中專生 學(xué) 機(jī)電一體化 有用嗎

那我以我的親身經(jīng)歷告訴你，學(xué)那個(gè)一點(diǎn)用也沒有，不是說那個(gè)專業(yè)不好或?qū)Ｕ咴趺礃?，只是進(jìn)那屬種學(xué)校一點(diǎn)意思也沒有，去學(xué)一些沒用的理論，出來之后才知道一點(diǎn)也用不上，除了后悔就沒有其他的了，我只是不想有更多的人像我一樣去在那里浪費(fèi)了青春，好了，如果想學(xué)的話我建議你去外面找個(gè)師傅跟著他學(xué)一下，這樣可能會學(xué)到更多實(shí)用的東西，就這些了吧，祝你好運(yùn)了！

『伍』 中專機(jī)電一體化課程有什么

課程有：機(jī)械基礎(chǔ)，公差與配合，數(shù)學(xué)和專業(yè)英語，電工，車床技能，模擬電路。

『陸』 機(jī)電一體化專業(yè)的專業(yè)介紹

機(jī)電一體化專業(yè)是將機(jī)械技術(shù)、電工電子技術(shù)、微電子技術(shù)、信息技術(shù)、傳感器技術(shù)、接口技術(shù)、信號變換技術(shù)等多種技術(shù)進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合的專業(yè)。

『柒』 機(jī)電一體化中專對口升學(xué)都考試那些科目

機(jī)械基礎(chǔ)

『捌』 我是一個(gè)剛上中專的男生，機(jī)電一體化和機(jī)電維修哪個(gè)專業(yè)好呢，請幫我解答

機(jī)電一體化

專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新精神和良好職業(yè)道德的高等專門人才，掌握機(jī)械技術(shù)和電氣技術(shù)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識；具備相應(yīng)實(shí)踐技能以及較強(qiáng)的實(shí)際工作能力，熟練進(jìn)行機(jī)電一體化產(chǎn)品和設(shè)備的應(yīng)用、維護(hù)、安裝、調(diào)試、*及管理的第一線高等技術(shù)應(yīng)用型人才。

專業(yè)職業(yè)面向

機(jī)電一體化專業(yè)是一個(gè)寬口徑專業(yè)，適應(yīng)范圍很廣，學(xué)生在校期間除學(xué)習(xí)各種機(jī)械、電工電子、計(jì)算機(jī)技術(shù)、控制技術(shù)、檢測傳感等理論知識外，還將參加各種技能培訓(xùn)和國家職業(yè)資格證書考試，充分體現(xiàn)重視技能培養(yǎng)的特點(diǎn)。學(xué)生畢業(yè)后主要面向珠江三角洲各企業(yè)、公司，從事加工*業(yè)，家電生產(chǎn)和售后服務(wù)，數(shù)控加工機(jī)床設(shè)備使用維護(hù)，物業(yè)自動化管理系統(tǒng)，機(jī)電產(chǎn)品設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、改造、技術(shù)支持，以及機(jī)電設(shè)備的安裝、調(diào)試、維護(hù)、*、經(jīng)營管理等等。

1、主要就業(yè)崗位：機(jī)電一體化設(shè)備的安裝、調(diào)試、維修、*及管理；普通機(jī)床的數(shù)控化改裝等。

2、次要就業(yè)崗位：機(jī)電一體化產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、改造、技術(shù)服務(wù)等

機(jī)電一體化技術(shù)具體包括以下內(nèi)容：

（1） 機(jī)械技術(shù) 機(jī)械技術(shù)是機(jī)電一體化的基礎(chǔ)，機(jī)械技術(shù)的著眼點(diǎn)在于如何與機(jī)電一體化技術(shù)相適應(yīng)，利用其它高、新技術(shù)來更新概念，實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)上、材料上、性能上的變更，滿足減小重量、縮小體積、提高精度、提高剛度及改善性能的要求。在機(jī)電一體化系統(tǒng)*過程中，經(jīng)典的機(jī)械理論與工藝應(yīng)借助于計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)，同時(shí)采用人工智能與專家系統(tǒng)等，形成新一代的機(jī)械*技術(shù)。
（2） 計(jì)算機(jī)與信息技術(shù)

其中信息交換、存取、運(yùn)算、判斷與決策、人工智能技術(shù)、專家系統(tǒng)技術(shù)、神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)均屬于計(jì)算機(jī)信息處理技術(shù)。

（3） 系統(tǒng)技術(shù)

系統(tǒng)技術(shù)即以整體的概念組織應(yīng)用各種相關(guān)技術(shù)，從全局角度和系統(tǒng)目標(biāo)出發(fā)，將總體分解成相互關(guān)聯(lián)的若干功能單元，接口技術(shù)是系統(tǒng)技術(shù)中一個(gè)重要方面，它是實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)各部分有機(jī)連接的保證。

（4） 自動控制技術(shù)

其范圍很廣，在控制理論指導(dǎo)下，進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)后的系統(tǒng)仿真，現(xiàn)場調(diào)試，控制技術(shù)包括如高精度定位控制、速度控制、自適應(yīng)控制、自診斷校正、補(bǔ)償、再現(xiàn)、檢索等。

（5） 傳感檢測技術(shù)

傳感檢測技術(shù)是系統(tǒng)的感受器官，是實(shí)現(xiàn)自動控制、自動調(diào)節(jié)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。其功能越強(qiáng)，系統(tǒng)的自動化程序就越高?，F(xiàn)代工程要求傳感器能快速、精確地獲取信息并能經(jīng)受嚴(yán)酷環(huán)境的考驗(yàn)，它是機(jī)電一體化系統(tǒng)達(dá)到高水平的保證。

（6） 伺服傳動技術(shù) 包括電動、氣動、液壓等各種類型的傳動裝置，伺服系統(tǒng)是實(shí)現(xiàn)電信號到機(jī)械動作的轉(zhuǎn)換裝置與部件、對系統(tǒng)的動態(tài)性能、控制質(zhì)量和功能有決定性的影響。

電氣自動化技術(shù)專業(yè)主要培養(yǎng)掌握電氣技術(shù)、電力自動化技術(shù)、各種電氣設(shè)備及自動化設(shè)備的基本原理和分析方法，能夠從事供用電、各類電氣設(shè)備、電氣控制及自動化系統(tǒng)的安裝、設(shè)計(jì)、調(diào)試、維護(hù)、技術(shù)改造、產(chǎn)品開發(fā)和技術(shù)管理的高級技術(shù)應(yīng)用性專門人才。開設(shè)的主要課程有：高等數(shù)學(xué)、工程數(shù)學(xué)、英語、計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、C語言程序設(shè)計(jì)、電工基礎(chǔ)、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、電機(jī)拖動基礎(chǔ)、電力電子技術(shù)、自動控制系統(tǒng)、單片機(jī)與接口技術(shù)、工廠供電技術(shù)、工廠電氣控制技術(shù)、PLC技術(shù)及應(yīng)用、自動檢測技術(shù)、計(jì)算機(jī)控制技術(shù)等。主要實(shí)踐環(huán)節(jié)有：金工實(shí)習(xí)、電工實(shí)習(xí)、電力電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)、電氣控制課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)（設(shè)計(jì)）等。學(xué)生畢業(yè)后可以在企事業(yè)單位的發(fā)電廠、供電系統(tǒng)、電氣工程及自動化領(lǐng)域和用戶單位、服務(wù)部門、*部門從事供用電工程、自動化儀表、電氣控制系統(tǒng)的工程施工、設(shè)備維護(hù)、維修、調(diào)試、技術(shù)改造和*等工作。

這些專業(yè)都是冷門，但就業(yè)率率很高，祝你好運(yùn)??！

『玖』 機(jī)電一體化專業(yè)課程有哪些

1、主要課程：機(jī)械制圖、電工電子技術(shù)、微機(jī)原理及應(yīng)用、機(jī)械基礎(chǔ)、公差配合與技術(shù)測量版、權(quán)電機(jī)及拖動基礎(chǔ)、自動控制技術(shù)、數(shù)控設(shè)備及維修、檢測與轉(zhuǎn)化技術(shù)、技術(shù)與質(zhì)量管理、電氣設(shè)備與可編程控制器、電子電路CAD等。

2、本專業(yè)培養(yǎng)具有良好的理論基礎(chǔ)和較強(qiáng)的動手能力，掌握系統(tǒng)技術(shù)、計(jì)算機(jī)與處理技術(shù)、自動控制技術(shù)、檢測傳感技術(shù)、伺服傳動和機(jī)械技術(shù)等基本理論和實(shí)際技能，勝任機(jī)電一體化設(shè)備生產(chǎn)、運(yùn)行、管理第一線的高等技能型人才。

3、機(jī)電一體化技術(shù)是將機(jī)械技術(shù)、電工電子技術(shù)、微電子技術(shù)、信息技術(shù)、傳感器技術(shù)、接口技術(shù)、信號變換技術(shù)等多種技術(shù)進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合，并綜合應(yīng)用到實(shí)際中去的綜合技術(shù)，現(xiàn)代化的自動生產(chǎn)設(shè)備幾乎可以說都是機(jī)電一體化的設(shè)備。

機(jī)電專業(yè)都學(xué)什么

課程介紹:
理論課程:
主要有機(jī)械制圖、機(jī)械基礎(chǔ)、電工與電子技術(shù)應(yīng)用、常用工業(yè)電器及控制、可編程序控制及應(yīng)用、液壓與氣動、單片機(jī)、可編程控制器（PLC）、機(jī)電一體化設(shè)備的結(jié)構(gòu)與維修、電子設(shè)備結(jié)構(gòu)、電工基礎(chǔ)、電子技術(shù)基礎(chǔ)、機(jī)電設(shè)備概論、汽車原理與構(gòu)造、企業(yè)基層組織管理等。
技能訓(xùn)練:
機(jī)鉗工實(shí)訓(xùn)、制圖測繪、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)、機(jī)電控制技術(shù)課程設(shè)計(jì)、PLC、單片機(jī)課程設(shè)計(jì)以及生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)與設(shè)計(jì)等。
本專業(yè)的畢業(yè)生應(yīng)獲得證書:
（1） 全國計(jì)算機(jī)一級證書（或其他同等級證書）
（2） 江蘇省外語水平等級考試初級證書（或其他同等級證書）
（3） 江蘇省CAD職業(yè)渣喊技術(shù)培訓(xùn)中級證書
（4） 鉗工或電工中級證書（或其他同等級證書）

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