扭轉鄉(xiāng)村教育被邊緣化的局面

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甘肅省宕昌縣去年輸轉勞務工10萬人，向省外輸送勞務移民3000多人。青壯年紛紛離開鄉(xiāng)土，老人、孩子孤獨留守，這樣的現(xiàn)狀在西部鄉(xiāng)村比較普遍。原本基礎薄弱的鄉(xiāng)村教育正在逃離大山的大潮下苦苦支撐，學校和村民們之間的疏離感在加劇，逐漸淪為鄉(xiāng)村社會的一方“孤島”。
　　在全國1000萬中小學校教師中，鄉(xiāng)村教師占到846萬，正是這超過80%的鄉(xiāng)村教師撐起了我國基礎教育的天空。然而，正如有關報道披露的那樣，基礎不穩(wěn)、隊伍流失、人才斷層等問題，近年來一直困擾著農村教育。
　　去年，中國青少年發(fā)展基金會發(fā)布的《中西部地區(qū)鄉(xiāng)村教師工作和生活狀況調查研究報告》指出，目前我國的基礎教育在農村地區(qū)存在嚴重短板，鄉(xiāng)村教師群體面臨物質與精神雙重困境，基本福利待遇缺乏保障，“重物輕人，重生輕師”的現(xiàn)狀使他們長期缺乏關注，人才隊伍流失嚴重。調查發(fā)現(xiàn)，我國的鄉(xiāng)村教師年齡普遍偏大，40歲以下就可以算作“年輕教師”。有人曾經(jīng)發(fā)出這樣的疑問：不遠的將來誰來執(zhí)掌農村教鞭?
　　近年來，光明日報、中央電視臺等中央主流媒體連續(xù)開展了“最美鄉(xiāng)村教師”評選活動，這些教師的事跡打動了無數(shù)人的心。然而，感人的事跡卻無法緩解他們面臨的困境：與城市教師相比，廣大鄉(xiāng)村教師的生存狀態(tài)、生活環(huán)境、工資待遇、精神生活不是用一個“差”字可以概括的。不要說尋找伴侶、生病看病這樣的大事，有時甚至連吃上一碗熱飯、喝上一杯干凈的水、過上一個雙休日等平常人看來再普通不過的小事，對他們來說也是一種奢求。
　　不論是“最美鄉(xiāng)村教師”還是報道中接受采訪的普通鄉(xiāng)村教師，在談到為什么能夠長期默默堅守時，給出的答案是如此驚人的相似—舍不得、放不下這些農村孩子。那么，有沒有可能讓這些鄉(xiāng)村教師留下來，不僅僅是出于這樣一個比較高的精神層面的追求，而是出于這個職業(yè)的吸引力，哪怕是世俗眼里物質方面的吸引力呢?
　　改善800多萬鄉(xiāng)村教師的生存和工作狀況，是農村教育發(fā)展的基礎，更是千百萬農村孩子的前途命運所系。這需要各級*把更多的心思花在解決困擾農村教育的實際問題上，把更多的氣力用在推進義務教育均衡發(fā)展上，盡快縮短城鄉(xiāng)教育差距;需要捐資助教的企業(yè)、單位和個人，把目光更多地投向農村教育和農村教師，盡最大的努力，鍥而不舍地改變鄉(xiāng)村教師的生活狀況;更需要通過全面深化教育體制改革，不僅使鄉(xiāng)村教育成為孩子們心中的“燈塔”，而且成為鄉(xiāng)村文化的高地，從根本上扭轉被邊緣化的局面。

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