人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)校有哪些

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本文目錄一覽：

• 1、人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)校有哪些
• 2、人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)?？茖W(xué)校有哪些
• 3、淺析環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)改革 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)作品集

人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)校有哪些

全國(guó)開設(shè)人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)的大學(xué)有這些：

北京電子科技職業(yè)學(xué)院 、北京財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院、北京匯佳職業(yè)學(xué)院、天津藝術(shù)職業(yè)學(xué)院、天津工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院、 河北旅游職業(yè)學(xué)院 、河北女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院、石家莊經(jīng)濟(jì)職業(yè)學(xué)院、河北工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院、曹妃甸職業(yè)技術(shù)學(xué)院、山西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院、晉城職業(yè)技術(shù)學(xué)院、 山西職業(yè)技術(shù)學(xué)院 等。

人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系

《素描與色彩》 、《人物造型基礎(chǔ)》、《電腦輔助形象設(shè)計(jì)》、《服飾風(fēng)格診斷與搭配》、 《職業(yè)形象塑造》 、《人物整體造型設(shè)計(jì)》、《發(fā)型技術(shù)》、《美容技術(shù)》、《化妝技術(shù)》、《中醫(yī)美容》、《創(chuàng)意化妝與造型》、《影樓化妝與造型》、《新娘跟妝演練》、 《創(chuàng)意美甲》 。

以上內(nèi)容參考 百度百科——北京電子科技職業(yè)學(xué)院

人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)?？茖W(xué)校有哪些

人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)?？茖W(xué)校如下：

成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院、重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院、湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院、湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院、山東科技職業(yè)學(xué)院、安徽職業(yè)技術(shù)學(xué)院

青島職業(yè)技術(shù)學(xué)院、濰坊職業(yè)學(xué)院、重慶城市管理職業(yè)學(xué)院、湖北科技職業(yè)學(xué)院、山東傳媒職業(yè)學(xué)院、鄭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院

人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)簡(jiǎn)介：

1、是什么

人物形象設(shè)計(jì)主要研究人物形象設(shè)計(jì)創(chuàng)作的專業(yè)技能和技法，掌握美容、護(hù)膚的專業(yè)理論及化妝品營(yíng)銷、市場(chǎng)推廣的基本理論及方法。

掌握個(gè)人色彩及整體造型，能設(shè)計(jì)打造現(xiàn)代人物整體形象設(shè)計(jì)、舞臺(tái)、影視人物造型。例如：對(duì)影視劇中的人物進(jìn)行化妝，整體形象設(shè)計(jì)。

2、學(xué)什么

《素描與色彩》、《人物造型基礎(chǔ)》、《電腦輔助形象設(shè)計(jì)》、《服飾風(fēng)格診斷與搭配》、《職業(yè)形象塑造》、《人物整體造型設(shè)計(jì)》

《發(fā)型技術(shù)》、《美容技術(shù)》、《化妝技術(shù)》、《中醫(yī)美容》、《創(chuàng)意化妝與造型》、《影樓化妝與造型》、《新娘跟妝演練》、《創(chuàng)意美甲》

3、干什么

形象設(shè)計(jì)類機(jī)構(gòu)：色彩顧問師、形象指導(dǎo)、個(gè)人診斷師、私人衣廚顧問、個(gè)人形象設(shè)計(jì)、影視人物形象設(shè)計(jì)。

4、主要專業(yè)能力要求

具有人物形象數(shù)據(jù)分析和體型診斷的能力；具有服飾風(fēng)格定位與形象指導(dǎo)的能力；具有推薦護(hù)膚品、化妝品和護(hù)膚方法等指導(dǎo)皮膚管理的能力；

具備用效果圖表現(xiàn)人物形象特征的能力；具備面部化妝、發(fā)式造型、服飾搭配的整體形象設(shè)計(jì)和造型能力；具備形象視覺策劃、形象展示和形象傳播的能力；

能夠運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)和AI設(shè)備進(jìn)行智能分析及形象造型設(shè)計(jì)的能力；能夠分析問題和解決問題，具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維實(shí)踐的能力；

淺析環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)改革 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)作品集

摘　要：高職院校的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是新興的綜合性專業(yè)，該專業(yè)在高速發(fā)展的同時(shí)，也在進(jìn)行著自身的完善與轉(zhuǎn)折改變。本文首先歸納了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的專業(yè)體系特征，分析了高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀，最后結(jié)合教學(xué)過程中的思考，對(duì)高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)提出了改革建議。
關(guān)鍵詞：高職院校 環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì) 教學(xué)改革
近年來(lái)，隨著人們對(duì)室內(nèi)室外居住環(huán)境要求的不斷提高，市場(chǎng)對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的需求也越來(lái)越大，我國(guó)的高校隨即爭(zhēng)相開設(shè)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，使環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)成為高校熱門專業(yè)之一。高職院校的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)取得了不小成績(jī)，但也存在著一些不容忽視的問題。本文將針對(duì)高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)過程中存在的問題，探尋高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的改革之路。
一、高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的專業(yè)體系特征
不同于中職學(xué)校或者是高等本科院校，高職院校的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的專業(yè)體系設(shè)置有著自己的特點(diǎn)。我們只有認(rèn)清了這些特點(diǎn)，明白我們的專業(yè)特色為何，現(xiàn)在存在著哪些與專業(yè)特色建設(shè)相悖的地方，才能更好地把握專業(yè)發(fā)展走向，有效地進(jìn)行專業(yè)改革。
1.以市場(chǎng)需要為導(dǎo)向發(fā)展專業(yè)建設(shè)，重視職業(yè)教育的培養(yǎng)
以市場(chǎng)需要為導(dǎo)向來(lái)設(shè)置、調(diào)整并發(fā)展相關(guān)的專業(yè)是高職院校的傳統(tǒng)特色之一，這也是由社會(huì)分工及其所帶來(lái)的產(chǎn)業(yè)調(diào)整的必然結(jié)果。適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展的需要，不僅提高了高職院校畢業(yè)生的就業(yè)率，也為高職院校的良性發(fā)展創(chuàng)造了契機(jī)。同時(shí)，對(duì)高職院校來(lái)說，專業(yè)是面向不同的職業(yè)分工來(lái)設(shè)置的，這就決定了專業(yè)體系具有鮮明的職業(yè)性特征。
2.綜合性與靈活性并存
環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是藝術(shù)類的一門綜合專業(yè)，在具體的應(yīng)用中，不僅需要設(shè)計(jì)類的專業(yè)知識(shí)，還需要對(duì)專業(yè)外的知識(shí)例如各國(guó)文化等有相關(guān)的了解。這必然就決定了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)所具有的綜合性特征。然而社會(huì)職場(chǎng)瞬息萬(wàn)變，在以市場(chǎng)職業(yè)需要作為專業(yè)設(shè)置的前提下，高職院校的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育也存在著適時(shí)而變的特點(diǎn)，相關(guān)的課程設(shè)置也會(huì)適時(shí)而變，因而它也就具備了靈活性的特征。
3.具有鮮明的地方性色彩
我國(guó)疆域廣闊，地勢(shì)呈三級(jí)階梯狀分布，經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展也從西至東呈三級(jí)階梯狀分布，且產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r、社會(huì)結(jié)構(gòu)狀況也存在著較大的差別。在教育多結(jié)合各地區(qū)鄉(xiāng)土教育的背景下，高職院校的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)就具有了鮮明的地方特色。例如民族地區(qū)的職業(yè)技術(shù)學(xué)院，從學(xué)校的景觀設(shè)計(jì)到學(xué)校的專業(yè)教育，處處體現(xiàn)了本民族地區(qū)文化的影子。
4.注重高技能的培養(yǎng)
高級(jí)技能人才是指在具備扎實(shí)的實(shí)踐操作基礎(chǔ)的情況下，還對(duì)本專業(yè)的理論知識(shí)和操作原理有較為清楚的了解。同時(shí)，高級(jí)技能人才還要較快掌握本專業(yè)的最新前沿技術(shù)，與時(shí)俱進(jìn)，以便能夠朝著更綜合性的方向發(fā)展。這是高職院校教育與中職教育的較大區(qū)別，也是高職院校所培養(yǎng)出的學(xué)生稱為高級(jí)技術(shù)人才的原因之一。
了解了高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育的特征，我們就能對(duì)高職院校的專業(yè)特色有更好的認(rèn)識(shí)，在制定相關(guān)的改革措施時(shí)能把教學(xué)理論為教學(xué)實(shí)踐服務(wù)做得更好。
二、高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀
專業(yè)就是學(xué)校根據(jù)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的分工、按照生產(chǎn)勞動(dòng)的需要?jiǎng)澐譃榕囵B(yǎng)人才的科學(xué)單元。這些科學(xué)單元間相互補(bǔ)充相互作用形成了專業(yè)體系。專業(yè)體系的建設(shè)在人才培養(yǎng)中起著至關(guān)重要的作用。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和生活水平的提高，人們對(duì)居住環(huán)境的要求不斷上升。對(duì)具備高級(jí)技術(shù)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才需求不斷加大，這一需求與高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)不謀而合。積極反思專業(yè)體系建設(shè)中的不足，能夠?yàn)榄h(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展做好充分的準(zhǔn)備。
1.對(duì)職業(yè)教育的觀念缺乏科學(xué)的定位
所謂職業(yè)教育是指對(duì)接受教育者傳授將來(lái)從事某種職業(yè)時(shí)所必須具備的知識(shí)、技能。技能訓(xùn)練是職業(yè)教育的重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此職業(yè)教育也被稱為職業(yè)技術(shù)教育或者是實(shí)業(yè)教育，與基礎(chǔ)教育、高等教育和成人教育同為我國(guó)教育的四大板塊之一。它與普通的實(shí)踐教育存在著一定的差別。
在我國(guó)現(xiàn)階段的高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)過程中，就沒有對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)職業(yè)教育的清晰定位，所進(jìn)行的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目也多是相應(yīng)的專業(yè)技巧，沒有針對(duì)日后工作中將可能運(yùn)用的技能進(jìn)行專項(xiàng)的定位，即沒能有效做到工學(xué)結(jié)合。
2.對(duì)專業(yè)高級(jí)技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確
高等職業(yè)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是：培養(yǎng)面向廣大藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)或各種企業(yè)的一線設(shè)計(jì)崗位的、能結(jié)合地方特色和適應(yīng)環(huán)境發(fā)展的技能型和實(shí)用性的人才。這樣的人才必須具備本專業(yè)扎實(shí)的理論知識(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)還必須掌握良好的專業(yè)技能，具有創(chuàng)新意識(shí)，能夠運(yùn)用高新技術(shù)解決實(shí)際工作中的各種問題。這就是在現(xiàn)實(shí)的培養(yǎng)中所實(shí)行的雙證制培養(yǎng)模式。
在我國(guó)現(xiàn)階段高職院校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)中，還是存在著重理論、輕實(shí)踐的現(xiàn)狀。這種現(xiàn)狀的形成與我國(guó)長(zhǎng)期存在的理論發(fā)達(dá)而實(shí)踐薄弱的教育體系是分不開的。在這種培養(yǎng)模式下，就會(huì)過分注重專業(yè)理論的完整性，而忽視了高級(jí)技能人才的培養(yǎng)目標(biāo)。
3.實(shí)踐教學(xué)體系不夠完善，考核評(píng)價(jià)體系有待改進(jìn)
高職院校的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該在相應(yīng)的工作室或者是相關(guān)的公司設(shè)計(jì)崗位上來(lái)進(jìn)行。但在目前的課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)中，還有不少學(xué)校單純地在學(xué)校實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行教學(xué)，這首先就造成了學(xué)習(xí)與實(shí)踐的脫節(jié)。其次，在校外實(shí)習(xí)的過程中，必然會(huì)牽涉住宿、交通等問題，由于實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)相對(duì)緊張，實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)多是通過*、電子郵件等方式進(jìn)行的，并不能有效地掌握學(xué)生的實(shí)習(xí)情況。第三，在大多數(shù)情況下，實(shí)習(xí)過程監(jiān)控困難。特別是學(xué)生正處于畢業(yè)階段，學(xué)生多為了工作而忙碌奔波，無(wú)法安心實(shí)習(xí)。所以校外實(shí)習(xí)反而成為了一種形式，沒有充分發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
部分高職院校沒有建立一套關(guān)于實(shí)踐教學(xué)的管理制度和相關(guān)質(zhì)量管理評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，考核方式模式化、形式化。缺少對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的考核，不能真實(shí)反映學(xué)生的實(shí)踐能力，無(wú)法全面衡量學(xué)生的素質(zhì)。同時(shí)也容易使學(xué)生忽略環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的重要性，使實(shí)踐教學(xué)的任務(wù)不能按時(shí)完成，質(zhì)量難以保證。因而在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中，還應(yīng)積極建立行之有效的考核方法。

以上就是人物形象設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)校有哪些全部?jī)?nèi)容了，了解更多相關(guān)信息，關(guān)注好上學(xué)。

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