?？菩W(xué)教育的院校排名 小學(xué)教育專業(yè)大學(xué)排名

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小學(xué)教育專業(yè)?？茖W(xué)校

小學(xué)教育專業(yè)?？茖W(xué)校如下：

1、焦作師范高等?？茖W(xué)校。焦作師范高等?？茖W(xué)校前身是創(chuàng)辦于1907年的懷慶府師范學(xué)堂，是經(jīng)國家教育部批準(zhǔn)的一所以教師教育為主的全日制普通高等?？茖W(xué)校。1980年更名為河南省沁陽師范學(xué)校，2002年河南省沁陽師范學(xué)校、焦作教育學(xué)院、焦作師范學(xué)校合并組建為焦作師范高等?？茖W(xué)校。

2、金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院。金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院前身是1994年成立的浙江工業(yè)大學(xué)金華分校和浙江省人民*批準(zhǔn)設(shè)立的金華理工學(xué)院。作為金華市屬地方性高職院校，金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院不僅是國家示范性高等職業(yè)院校，同時(shí)也是教育部“卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計(jì)劃”試點(diǎn)高校，浙江省重點(diǎn)建設(shè)高職院校。

3、湖南民族職業(yè)學(xué)院。湖南民族職業(yè)學(xué)院創(chuàng)建于1952年，時(shí)名長沙專區(qū)師范學(xué)校，是一所公辦全日制普通高等學(xué)省級示范學(xué)校，2004年3月5日，更名為湖南民族職業(yè)學(xué)院。作為湖南省高職院校中唯一有資格招收初等教育和學(xué)前教育專業(yè)，并頒發(fā)教師資格證和幼師資格證的院校，湖南民族職業(yè)學(xué)院現(xiàn)設(shè)有10個(gè)系部和成人教育學(xué)院。

4、長春師范高等?？茖W(xué)校。長春師范高等專科學(xué)校是于2015年經(jīng)吉林省人民*批準(zhǔn)組建的公辦普通高等?？茖W(xué)校是吉林省、長春市*在“十二五”期間重點(diǎn)扶持建設(shè)的全省唯一一所師范高等?？茖W(xué)校。

5、鹽城幼兒師范高等?？茖W(xué)校。學(xué)校有學(xué)海路（南）、海洋路（北）兩個(gè)校區(qū)，占地面積1103畝；設(shè)有二級學(xué)院6個(gè)，開辦專科專業(yè)25個(gè)；有教職員工600余人，其中專任教師550人，在校學(xué)生10000多人。

以上內(nèi)容參考 百度百科――焦作師范高等?？茖W(xué)校

以上內(nèi)容參考 百度百科――金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院

以上內(nèi)容參考 百度百科――湖南民族職業(yè)學(xué)院

以上內(nèi)容參考 百度百科――長春師范高等?？茖W(xué)校

以上內(nèi)容參考 百度百科――鹽城幼兒師范高等專科學(xué)校

小學(xué)教育專業(yè)大學(xué)排名

院校專業(yè)：

專業(yè)層次 專科（高職）

基本學(xué)制 三年

學(xué)歷 ?？疲ǜ呗殻?

專業(yè)代碼 570103K

是什么

小學(xué)教育主要研究心理學(xué)、教育學(xué)的理論知識(shí)，側(cè)重于兒童心理、兒童教育的研究。需要具有寬廣的知識(shí)面，了解現(xiàn)代人文社會(huì)科學(xué)和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的新成就，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)和信息技術(shù)，懂得教育教學(xué)規(guī)律，具有運(yùn)用教育理論和先進(jìn)的教育教學(xué)方法實(shí)施素質(zhì)教育的能力、初步的教育教學(xué)研究能力。例如：對小學(xué)基礎(chǔ)科目語數(shù)外的教學(xué)，對機(jī)構(gòu)的課程進(jìn)行講解、*等。 關(guān)鍵詞：學(xué)校 教育 教研 心理學(xué)

學(xué)什么

《小學(xué)教育學(xué)》、《兒童發(fā)展與教育心理學(xué)》、《壯語文基礎(chǔ)》、《漢語基礎(chǔ)知識(shí)》、《壯漢雙語教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施》、《班隊(duì)管理與少先隊(duì)工作》、《現(xiàn)代教育技術(shù)與應(yīng)用》

干什么

教育類機(jī)構(gòu)：小學(xué)教師、教學(xué)研究、學(xué)習(xí)管理師、教育咨詢師、課程顧問、心理輔導(dǎo)、課程*。

詳解

基本修業(yè)年限三年

職業(yè)面向

面向小學(xué)教育工作者等職業(yè)。

培養(yǎng)目標(biāo)定位

本專業(yè)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展，掌握扎實(shí)的科學(xué)文化基礎(chǔ)和思想政治理論、教育教學(xué)基礎(chǔ)理論、相關(guān)學(xué)科知識(shí)等，具備良好的人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)，具備較強(qiáng)的課程設(shè)計(jì)與實(shí)施、班級建設(shè)與管理、數(shù)字化教育技術(shù)應(yīng)用、終身學(xué)習(xí)等能力，具有工匠精神和信息素養(yǎng)，能夠從事小學(xué)一門學(xué)科(語文或數(shù)學(xué))課程教學(xué)、兼教其他兩門學(xué)科等工作的高素質(zhì)教育工作者。

主要專業(yè)能力要求

1.具有對小學(xué)課程進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施以及評價(jià)的能力； 2.能夠策劃、組織小學(xué)生班級主題教育活動(dòng)、少先隊(duì)活動(dòng)和社團(tuán)活動(dòng)等，具有小學(xué)班級管理能力； 3.具有運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、現(xiàn)代教育技術(shù)對教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行自我反思，探索持續(xù)改進(jìn)策略的能力； 4.具有自我認(rèn)知、自我調(diào)節(jié)情緒及進(jìn)行小學(xué)生心理健康教育、生活指導(dǎo)與成長引導(dǎo)的能力； 5.能夠?yàn)閷W(xué)生提供個(gè)性化指導(dǎo)和課程管理服務(wù)，具有解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的技術(shù)、方法等問題的能力； 6.能夠及時(shí)掌握小學(xué)教育的新技術(shù)、新模式、新方法并在小學(xué)教育實(shí)踐中進(jìn)行應(yīng)用與推廣； 7.具有適應(yīng)智能化、數(shù)字化發(fā)展需求的基本數(shù)字技能，具有小學(xué)教育領(lǐng)域的專業(yè)信息技術(shù)能力； 8.掌握與本專業(yè)從事職業(yè)活動(dòng)相關(guān)的國家法律、行業(yè)規(guī)定，遵守教師職業(yè)道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，具備社會(huì)責(zé)任感和擔(dān)當(dāng)精神； 9.具有探究學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展的能力。

主要專業(yè)課程與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)

專業(yè)基礎(chǔ)課程：

心理學(xué)基礎(chǔ)、教育學(xué)基礎(chǔ)、班級管理、教師職業(yè)道德、小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展、數(shù)字化教育技術(shù)應(yīng)用、教師口語、書寫技能。

專業(yè)基礎(chǔ)課程：

兒童心理學(xué)、小學(xué)教育評價(jià)、現(xiàn)代漢語、寫作、小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論、概率統(tǒng)計(jì)、小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與教材研究、小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施。

實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)：

對接真實(shí)職業(yè)場景或工作情境，在校內(nèi)外進(jìn)行教師基本技能、學(xué)科專業(yè)基本技能、模擬教學(xué)、教育實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)訓(xùn)。在小學(xué)、教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、社區(qū)等單位或場所進(jìn)行崗位實(shí)習(xí)。

職業(yè)類證書舉例

職業(yè)資格證書：教師資格

接續(xù)專業(yè)舉例

接續(xù)高職本科專業(yè)舉例：暫無 接續(xù)普通本科專業(yè)舉例：小學(xué)教育、教育學(xué)

持續(xù)本科專業(yè)舉例

就業(yè)率

31%-37% 2019年 76%-77% 2020年 84%-92% 2021年

男女比例

男生 15% 85% 女生

開設(shè)課程

教育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、中外教育簡史、教育政策與法規(guī)、比較教 育、班級管理、教育研究方法、基礎(chǔ)教育課程改革與發(fā)展、現(xiàn)代教育技術(shù)教育等。

小學(xué)教育的大專院校排名

小學(xué)教育的大專院校排名如下：

1、焦作師范高等?？茖W(xué)校。焦作師范高等?？茖W(xué)校前身是創(chuàng)辦于1907年的懷慶府師范學(xué)堂，是經(jīng)國家教育部批準(zhǔn)的一所以教師教育為主的全日制普通高等?？茖W(xué)校。1980年更名為河南省沁陽師范學(xué)校，2002年河南省沁陽師范學(xué)校、焦作教育學(xué)院、焦作師范學(xué)校合并組建為焦作師范高等?？茖W(xué)校。

2、金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院。金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院前身是1994年成立的浙江工業(yè)大學(xué)金華分校和浙江省人民*批準(zhǔn)設(shè)立的金華理工學(xué)院。作為金華市屬地方性高職院校，金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院不僅是國家示范性高等職業(yè)院校，同時(shí)也是教育部“卓越醫(yī)生教育培養(yǎng)計(jì)劃”試點(diǎn)高校，浙江省重點(diǎn)建設(shè)高職院校。

3、湖南民族職業(yè)學(xué)院。湖南民族職業(yè)學(xué)院創(chuàng)建于1952年，時(shí)名長沙專區(qū)師范學(xué)校，是一所公辦全日制普通高等學(xué)省級示范學(xué)校，2004年3月5日，更名為湖南民族職業(yè)學(xué)院。作為湖南省高職院校中唯一有資格招收初等教育和學(xué)前教育專業(yè)，并頒發(fā)教師資格證和幼師資格證的院校，湖南民族職業(yè)學(xué)院現(xiàn)設(shè)有10個(gè)系部和成人教育學(xué)院。

其他信息：

小學(xué)教育專業(yè)可學(xué)習(xí)的課程主要有：

1、通識(shí)教育課程：主要包括思想政治理論課程、大學(xué)外語、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)與應(yīng)用、大學(xué)體育、文化素質(zhì)教育課程、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程等。

2、專業(yè)基礎(chǔ)課程：主要包括中文、數(shù)學(xué)、英語、小學(xué)教育學(xué)、小學(xué)心理學(xué)、小學(xué)各學(xué)科教學(xué)與研究、中國小學(xué)教育史、外國小學(xué)教育史等。

3、專業(yè)方向課程：主要包括小學(xué)兒童發(fā)展科學(xué)、小學(xué)兒童保育學(xué)、小學(xué)教育研究方法、幼兒園課程、小學(xué)特殊兒童教育等。

材料補(bǔ)充：

小學(xué)教育專業(yè)畢業(yè)生素養(yǎng)要求主要如下：

1、系統(tǒng)掌握教育科學(xué)及相關(guān)領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和基本技能。

2、系統(tǒng)掌握教育研究的基本方法，具有發(fā)現(xiàn)、分析和解決教育問題的能力，具有批判性和創(chuàng)造性思維，具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

3、形成小學(xué)教育所需的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力，培養(yǎng)多學(xué)科融合型人才。

4、具有良好的信息素養(yǎng)，較為熟練地把現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)。

5、熟悉中國各級各類教育政策和法規(guī)。

6、具有自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)和自我發(fā)展的意識(shí)與能力。

如果是?？粕?學(xué)小學(xué)教育專業(yè),可不可以推薦幾個(gè)好的...

1、淄博師范高等專科學(xué)校

淄博師范高等?？茖W(xué)校是經(jīng)教育部批準(zhǔn)的全日制普通高校，是山東省培養(yǎng)、培訓(xùn)?？茖哟涡W(xué)及幼兒教師為主的高等師范?？茖W(xué)校。學(xué)校前身為1951年創(chuàng)建的淄博師范學(xué)校。

2、焦作師范高等?？茖W(xué)校

焦作師范高等專科學(xué)校是經(jīng)國家教育部批準(zhǔn)的一所以教師教育為主的全日制普通高等?？茖W(xué)校。學(xué)校前身是創(chuàng)辦于1907年的懷慶府師范學(xué)堂，1980年更名為河南省沁陽師范學(xué)校。2002年河南省沁陽師范學(xué)校、焦作教育學(xué)院、焦作師范學(xué)校合并組建為焦作師范高等?？茖W(xué)校。

3、重慶市酉陽民族師范學(xué)校

重慶市酉陽民族師范學(xué)校創(chuàng)建于清光緒三十年(1904年)，歷經(jīng)了滿清、民國、共和國三個(gè)時(shí)代。2002年，學(xué)校與酉陽教師進(jìn)修學(xué)校和重慶廣播電視大學(xué)酉陽工作站進(jìn)行整合，實(shí)行“一套班子，三塊牌子”的管理模式。

形成了集職前職后、中專與大專、師范教育與非師范教育一體化的辦學(xué)實(shí)體。有力地推動(dòng)了學(xué)校向前發(fā)展。

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