2050上海高考分?jǐn)?shù)線 最低投檔分?jǐn)?shù)線是不是下面語(yǔ)數(shù)英達(dá)到也能投檔? - 百...

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最低投檔分?jǐn)?shù)線是不是下面語(yǔ)數(shù)英達(dá)到也能投檔? - 百...

2007年廣東高考改革方案
分文理科，錄取兩條線
這是2005年底廣東省教育廳正式向社會(huì)公布的征求意見(jiàn)方案。2007年廣東高考將為“3+文科基礎(chǔ)/理科基礎(chǔ)+X”?！?”仍為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和外語(yǔ)，數(shù)學(xué)按學(xué)科分為數(shù)學(xué)（文科）和數(shù)學(xué)（理科），這對(duì)于文科考生來(lái)說(shuō)將降低考試難度。
出現(xiàn)了一分為二的“文科基礎(chǔ)”“理科基礎(chǔ)”?！拔目苹A(chǔ)”指報(bào)考文科類專業(yè)考生所需具備的基礎(chǔ)，為指定選考科目，包括思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等學(xué)科內(nèi)容，其中物、化、生占30%，其它占70%?！袄砜苹A(chǔ)”則為報(bào)考理科類專業(yè)考生所需具備的基礎(chǔ)，也為指定選考科目。包括物理、化學(xué)、生物、思想政治、歷史、地理等學(xué)科內(nèi)容，其中物、化、生占70%，其它占30%。
“X”為專業(yè)選考科目，有物理、化學(xué)、生物、思想政治、歷史、地理、音樂(lè)、美術(shù)、體育等9門學(xué)科。
“普通類”考生分“文科類”和“理科類”。文科類專業(yè)：必考科目為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)（文科）、外語(yǔ)；指定選考科目為文科基礎(chǔ)；專業(yè)選考科目為思想政治、歷史、地理；理科類專業(yè)：必考科目為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)（理科）、外語(yǔ)；指定選考科目為理科基礎(chǔ)；專業(yè)選考科目為物理、化學(xué)、生物。
錄取分?jǐn)?shù)線原來(lái)的普通類一分為二為兩條分?jǐn)?shù)線，一條是文科類，一條是理科類。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)將取代現(xiàn)行考生電子檔案的畢業(yè)考試成績(jī)、畢業(yè)鑒定，錄取時(shí)作為高校錄取依據(jù)之一。

五大變化解讀廣東高考改革新方案
數(shù)學(xué)文理分科分類劃線投檔錄取……
廣東省實(shí)施普通高中新課程實(shí)驗(yàn)的普通高考改革方案（征求意見(jiàn)二稿）（下稱《方案》）在考試內(nèi)容、方法、錄取方式等多個(gè)方面進(jìn)行了改革，和現(xiàn)行的普通高考方案相比，新的改革方案至少有五大變化。
變化一 綜合能力測(cè)試改為“文科基礎(chǔ)/理科基礎(chǔ)”
現(xiàn)行高考采取“3+綜合能力測(cè)試+X”的方法進(jìn)行，要求除藝術(shù)類考生外的每位考生都必須參加綜合能力測(cè)試，所有考生的考試內(nèi)容相同，不利于學(xué)生不同學(xué)科發(fā)展傾向的形成，造成學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重。
為此，2007年高考考試科目設(shè)置擬采取“3＋文科基礎(chǔ)/理科基礎(chǔ)＋X”的方式進(jìn)行?！拔目苹A(chǔ)”、“理科基礎(chǔ)”均包括思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物等學(xué)科內(nèi)容，而“文科基礎(chǔ)”中思想政治、歷史、地理的內(nèi)容占70％，物理、化學(xué)、生物的內(nèi)容占30％；“理科基礎(chǔ)”中物理、化學(xué)、生物的內(nèi)容占70％，思想政治、歷史、地理的內(nèi)容占30％。
“文科基礎(chǔ)”、“理科基礎(chǔ)”都只考學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的必修部分內(nèi)容，即學(xué)生通過(guò)正常的學(xué)習(xí)應(yīng)知應(yīng)會(huì)的知識(shí)，并且全部采用選擇題，降低高考試題的難度。在考試內(nèi)容與考試難度上體現(xiàn)減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
變化二 數(shù)學(xué)文、理分科
新高考方案“3＋文科基礎(chǔ)/理科基礎(chǔ)＋X”中的“3”指語(yǔ)、數(shù)、英，其中數(shù)學(xué)按文、理分科，反映了新課程對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的調(diào)整要求。高中新課程標(biāo)準(zhǔn)中數(shù)學(xué)按照學(xué)生不同發(fā)展傾向設(shè)置學(xué)習(xí)要求和內(nèi)容，不同發(fā)展傾向的學(xué)生數(shù)學(xué)選修的系列可以不同。這些不同反映到高考上就要求分別考核報(bào)考科類不同的考生。數(shù)學(xué)分文、理科考試減輕了中學(xué)教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。
變化三 藝術(shù)類考生加考“文科基礎(chǔ)”
《方案》提高了對(duì)藝術(shù)類專業(yè)考生的要求，過(guò)去藝術(shù)類專業(yè)考生不需參加綜合能力測(cè)試，但新的高考改革方案中，藝術(shù)類專業(yè)的考試，必考科目為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)（文科）、外語(yǔ)；指定選考科目為文科基礎(chǔ)；專業(yè)選考科目為音樂(lè)術(shù)科／美術(shù)術(shù)科。將“文科基礎(chǔ)”作為藝術(shù)類考生的指定選考科，提高了對(duì)藝術(shù)類考生人文素養(yǎng)的要求。
變化四 綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)供高校參考
綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是高中新課程改革的重要環(huán)節(jié)，但由于區(qū)域之間、中學(xué)之間客觀存在的水平差異，不同地區(qū)、不同中學(xué)對(duì)考生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)把握不盡相同，將增加高校錄取客觀評(píng)定的難度。所以，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)在高考使用還是漸進(jìn)的過(guò)程，目前只供高校參考。
綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)內(nèi)容以寫實(shí)性文字表述方式分項(xiàng)目記入考生電子檔案。內(nèi)容包括中學(xué)期間各科目學(xué)分獲得情況，技術(shù)領(lǐng)域、藝術(shù)領(lǐng)域、體育與健康領(lǐng)域、綜合實(shí)踐活動(dòng)的表現(xiàn)情況或獲獎(jiǎng)情況等等，取代現(xiàn)行考生電子檔案的畢業(yè)考試成績(jī)、畢業(yè)鑒定，錄取時(shí)供高等學(xué)校參考，作為高校錄取依據(jù)之一。
變化五 分類劃線投檔錄取
新高考改革方案將專業(yè)選考科目與招生專業(yè)結(jié)合，實(shí)行分類錄取。錄取時(shí)，按文科類、理科類、體育類、藝術(shù)類劃定錄取分?jǐn)?shù)線，分類投檔、分類錄取。
《方案》指出，普通高校將根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)，把招生計(jì)劃分理科類、文科類、體育類、藝術(shù)類（含音樂(lè)、美術(shù)）劃定，并根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)需要，確定各專業(yè)考試科目組。錄取時(shí)，文科類、理科類專業(yè)將按5科考試成績(jī)合成的總分為依據(jù)進(jìn)行錄取，各科成績(jī)及總分用標(biāo)準(zhǔn)分呈現(xiàn)。體育類、藝術(shù)類專業(yè)按4科的考試成績(jī)合成的總分和術(shù)科成績(jī)?yōu)橐罁?jù)進(jìn)行錄取。4科成績(jī)及總分分別用標(biāo)準(zhǔn)分呈現(xiàn)，術(shù)科成績(jī)用原始分呈現(xiàn)。
省招生委員會(huì)依據(jù)文科類、理科類、體育類、藝術(shù)類專業(yè)招生計(jì)劃，分別以5科總分（標(biāo)準(zhǔn)分）按一定比例劃定文科類、理科類專業(yè)各批次錄取最低控制分?jǐn)?shù)線；以4科總分（標(biāo)準(zhǔn)分）和術(shù)科分?jǐn)?shù)，按一定比例劃定體育類、藝術(shù)類專業(yè)各批次錄取最低控制分?jǐn)?shù)線。在錄取最低控制分?jǐn)?shù)線上，結(jié)合招生專業(yè)選考科目要求和考生選考科目情況，以一定比例按總分從高分到低分投檔。
普通高校根據(jù)省招生委員會(huì)辦公室投出的檔案，在錄取最低控制分?jǐn)?shù)線上，按照學(xué)校已公布的錄取原則和要求，結(jié)合考生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)情況，擇優(yōu)錄取。

高凌飚教授和李韶山教授與網(wǎng)友暢談廣東高考新方案
2005年11月8日，2007年廣東普通高考改革方案（征求意見(jiàn)2稿）發(fā)布以后，受到了人們的廣泛關(guān)注。為此，11月19日晚8:00-10:00 ，特邀廣東07高考方案制定的參與者------華南師范大學(xué)高凌飚、李韶山教授座客CERSP學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)論壇，與廣大教師暢談廣東高考新方案，以下是網(wǎng)友與兩位教授的問(wèn)答整理：
1. 文理基礎(chǔ)只用選擇題的做法有欠妥當(dāng)，因?yàn)槊糠N題型都會(huì)有自己的優(yōu)、缺點(diǎn)，考試應(yīng)該各種題型都有，填空、計(jì)算、解答之類的題目也可以從不同的側(cè)面考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，為什么只有選擇題呢？而且，學(xué)生回答選擇題時(shí)難免會(huì)有隨意性，甚至加強(qiáng)學(xué)生作弊的可能性？
高：任何事情都是有利有弊的，選擇題的弊端不僅是容易作弊，還有其他許多問(wèn)題，但是也有其好處，就是考查面廣而淺，這正符合我們對(duì)文科基礎(chǔ)和理科基礎(chǔ)的要求。
2. 既然文科/理科基礎(chǔ)難度不高，要提高其區(qū)分度有相當(dāng)?shù)睦щy，只靠選擇題更困難。我都擔(dān)心命題專家們120分鐘的選擇題怎么出？我建議還是要出些填空內(nèi)的小型主觀題，這也更符合新課改的精神！
高：這兩個(gè)學(xué)科的考試目的不是要區(qū)分學(xué)生，區(qū)分度不高也不要緊?，F(xiàn)在的高考的一個(gè)誤區(qū)，就是把區(qū)分度作為考試的第一要求，造成考試題目的不斷加難。如果進(jìn)一步改革高考的話，就應(yīng)把這一條改掉。
李：這需要在減負(fù)與提高試題的選拔性之間作出選擇。方案研制人員解釋認(rèn)為，文科/理科基礎(chǔ)是水平考試，不要求區(qū)分度。
3. 我們學(xué)?，F(xiàn)在的文理比例在6：4左右，出了高考方案后學(xué)校好像有意地叫我們讀理科。聽(tīng)老師說(shuō)理科招的人數(shù)占70％，分?jǐn)?shù)先已經(jīng)分開(kāi)了，理科的分?jǐn)?shù)線比文底，現(xiàn)在讀理科的人多嗎？理真的不比文好嗎？
高：老師的意見(jiàn)是根據(jù)現(xiàn)在的經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)的，有一定的參考價(jià)值。
4. 課標(biāo)的描述是很簡(jiǎn)單扼要的，而教材一般都有幾個(gè)版本，那高考題會(huì)怎樣出？依據(jù)課標(biāo)？課標(biāo)的解讀各大專家都有不同，中學(xué)教師如何把握？
李：依據(jù)《考試大綱》和《課標(biāo)》。
5．廣東高考英語(yǔ)明年后年提高難度，是教育行政官員一味崇洋*的結(jié)果，這樣下去，我們的國(guó)語(yǔ)水平會(huì)大大下降。這叫數(shù)典忘祖呀，十足的*國(guó)、洋奴意識(shí)，漢奸的嘴臉。
高：這樣帖子是發(fā)泄，不是意見(jiàn)。如果你想提意見(jiàn)的話，請(qǐng)把意氣用事的話丟掉，大家心平氣和地一起討論問(wèn)題。
6. 按照新方案，不同學(xué)科學(xué)生考試的不同科目由原來(lái)的一門，變成了三門，在這種情況下，理科學(xué)生的600分是否和文科學(xué)生的600分等價(jià)？現(xiàn)在很多高校專業(yè)錄取都是文理兼招的，那么物理的100分是否和政治100分等值呢？這一點(diǎn)值得再仔細(xì)商榷。新高考方案的出臺(tái)似乎為略有偏科的同學(xué)提供了更為公平的平臺(tái)。但是，實(shí)際上不同學(xué)科的學(xué)生難免都會(huì)有一些偏科的情況，用同一根尺子來(lái)衡量本身就不公平。
高：你好像沒(méi)有注意到新方案在招生方法方面的變化，還是用老的招生方法去套新方案。
7．我聽(tīng)一些學(xué)校的老師講，等高考方案確定下來(lái)后，準(zhǔn)備在高一就引導(dǎo)學(xué)生選定x課，方便為高考提早作準(zhǔn)備。真是悲哀，新課程的高考方案的出臺(tái)確實(shí)讓我們中學(xué)教師從當(dāng)初美好前景的憧憬中回到現(xiàn)實(shí)之中，新課程不可承載素質(zhì)教育之痛。我常想，等到2050年高考還是如此嗎？答案是肯定的，看看日本、韓國(guó)這些深受儒家思想熏陶經(jīng)濟(jì)進(jìn)入發(fā)達(dá)國(guó)家行列的國(guó)度，不還是濤聲依舊？！看來(lái)，課程改革應(yīng)回歸到課程教育思想、觀念的引領(lǐng)，教材內(nèi)容的與時(shí)俱進(jìn)上來(lái)，而不應(yīng)背上高考的沉重負(fù)擔(dān)。在中國(guó)廢除科舉100周年之際，回顧中國(guó)的科舉時(shí)代，夢(mèng)里依稀今年是舊年！嗚呼！
高：高考方案不可能解決今天教育的許多問(wèn)題，不應(yīng)寄予不現(xiàn)實(shí)的期望。我記得在新課程開(kāi)始時(shí)，有人問(wèn)我，實(shí)施了新課程，是否應(yīng)試教育的問(wèn)題就可以解決了。我的回答是：應(yīng)試教育的原因不在予實(shí)施什么樣的課程，所以也不能期望新課程能解決應(yīng)試教育的問(wèn)題。如果你還是要走應(yīng)試的路，或者說(shuō)，社會(huì)還在逼你走應(yīng)試教育的路，那么，實(shí)施新課程之后你還會(huì)覺(jué)得，新課程沒(méi)有給你一個(gè)不走應(yīng)試教育的路的保證。
李：高考方案是各方面意見(jiàn)、理想和現(xiàn)實(shí)綜合平衡點(diǎn)。現(xiàn)階段沒(méi)有最完美的高考方案。
8．綜合素質(zhì)怎么評(píng)價(jià)？在高考錄取時(shí)如何利用？會(huì)不會(huì)出現(xiàn)主觀性、不公平？
高：現(xiàn)在只是做參考。將來(lái)是否作為錄取的依據(jù)，還要看形勢(shì)的發(fā)展。
9. 請(qǐng)問(wèn)教授：2005年高校招生的文理比例大致是多少？這對(duì)高二學(xué)生進(jìn)行選報(bào)x課的引導(dǎo)工作很重要。謝謝！
高：這個(gè)數(shù)字要問(wèn)招生辦，我們不是行政人員，不清楚。你們可以通過(guò)學(xué)校去問(wèn)，這樣的數(shù)字是不難得到的。
10．《廣東省普通高中選修課開(kāi)設(shè)指導(dǎo)意見(jiàn)》對(duì)各科的選修課開(kāi)設(shè)的模塊均作出了較明確的要求，唯獨(dú)語(yǔ)文沒(méi)有作出明確規(guī)定，語(yǔ)文選修模塊到底最少要開(kāi)多少才達(dá)到最低高考要求?
高：語(yǔ)文課的課程標(biāo)準(zhǔn)只規(guī)定系列，沒(méi)有規(guī)定模塊，每一系列包括多少模塊是沒(méi)有規(guī)定的，所以考試也無(wú)法規(guī)定多少模塊。這是課程標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)題，我們正在向教育部領(lǐng)導(dǎo)反映，何時(shí)能夠改過(guò)來(lái)，我們不清楚。
11．自上周省教廳公布了2007年高考（征求意見(jiàn)2稿），并征集社會(huì)各界意見(jiàn)。在教育界引起了巨大反響，傳媒也進(jìn)行了熱烈的討論。普遍認(rèn)為，新方案將加大學(xué)生負(fù)擔(dān)，并會(huì)導(dǎo)致高中教育更加應(yīng)試化，并強(qiáng)烈要求減少高考科目。
據(jù)廣州市教研室對(duì)市內(nèi)高中校長(zhǎng)調(diào)查顯示，接受調(diào)整的91名高中負(fù)責(zé)人中，40人表示反對(duì)最近公布的高考方案， 49人勉強(qiáng)或基本同意，只有2人表示完全同意。由此我們感到*在做出決策時(shí)必須考慮以下幾個(gè)問(wèn)題：
（1）新方案的出臺(tái)，遭受近50%的戰(zhàn)斗在第一線的中學(xué)負(fù)責(zé)人的反對(duì)，這個(gè)方案是否合理？如果草草出臺(tái)，效果將會(huì)如何?
（2）綜合科的開(kāi)設(shè)，是廣東的首創(chuàng)。記得1999年實(shí)施時(shí)，省的某位主要領(lǐng)導(dǎo)曾說(shuō)過(guò)，綜合科主要是考查學(xué)生的綜合素質(zhì)和書本知識(shí)的運(yùn)用，學(xué)校不需要開(kāi)課，學(xué)生不需要復(fù)習(xí)。但現(xiàn)在哪間學(xué)校不開(kāi)設(shè)綜合課？這種事與愿違的事，存在的價(jià)值有幾何？
（3）全國(guó)開(kāi)考綜合科的省、市有幾個(gè)？改革不能不考慮實(shí)際，戰(zhàn)斗在教育第一線的高中校長(zhǎng)的意見(jiàn)值不值得考慮？
（4）以前的“3+X+綜合”，由于試題的難易、報(bào)考人數(shù)的不同，又是采用標(biāo)準(zhǔn)分，錄取時(shí)不管三七二十一，統(tǒng)一排隊(duì)畫線。結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生“扎堆”去報(bào)易上線的科目。這又是方案設(shè)計(jì)者始料不及的，但新方案為何還在這條死胡同中走下去？
（5） 1999年前分文、理招生時(shí)，文理是不能相互錄取的，但擴(kuò)招后，高校都要搶生源，所以只要上線，不管X科考什么的都要。這不又是違背了X科設(shè)置的原意嗎？
（6）關(guān)鍵的問(wèn)題，高考改革方案的整個(gè)思路有問(wèn)題。教育主管部門想用高考這條指揮棒來(lái)控制新課改之后的高中課程開(kāi)設(shè)。別忘了，高考只是大學(xué)入學(xué)的選拔試，是絕不能以此來(lái)指揮12年的基礎(chǔ)教育的。教育主管部門要保證高中各科課程的開(kāi)設(shè)，不讓學(xué)生過(guò)早偏科，可以通過(guò)建立和健全水平性測(cè)試，即會(huì)考制度來(lái)實(shí)現(xiàn)。
總之，目前的做法，只能是逼著高中和學(xué)生越加圍繞高考轉(zhuǎn)，高中教育的結(jié)果只能更加“應(yīng)試化”。這是誰(shuí)也不想看到的結(jié)果，但卻是無(wú)法避免的結(jié)果。
高：你提出的許多問(wèn)題我都有同感，現(xiàn)在的高考方案肯定不是一個(gè)理想的方案，而是考慮各方面的要求以后的一個(gè)折衷方案。不過(guò)我不懂，為什么新方案會(huì)導(dǎo)致更加應(yīng)試？你能說(shuō)一說(shuō)道理嗎？
12．新方案出臺(tái)后，我們?cè)趲熒凶髁艘粋€(gè)調(diào)查，95%的教師和70%的學(xué)生認(rèn)為，綜合科只考選擇題完全無(wú)法展示學(xué)生的思維過(guò)程，與高考“能力立意”是背道而馳的，有沒(méi)有可能改變？至少，文科基礎(chǔ)里的文科部分、理科基礎(chǔ)里的理科部分應(yīng)該有一部分主觀題呀？可否將此問(wèn)題向考試中心反映？
李：已有專家和中學(xué)校長(zhǎng)在07方案研討會(huì)上，對(duì)文科基礎(chǔ)/理科基礎(chǔ)的具體命題要求提出類似質(zhì)疑。
13．請(qǐng)問(wèn)高凌飚教授，《2007年廣東省普通高考改革方案（征求意見(jiàn)2稿）》與《廣東省普通高中選修課開(kāi)設(shè)指導(dǎo)意見(jiàn)》里關(guān)于選修課的具體要求出現(xiàn)矛盾，到底以哪個(gè)文件為準(zhǔn)？
高：這兩個(gè)文件出臺(tái)的時(shí)間不同，而且是由不同的部門制定的，如果發(fā)現(xiàn)矛盾的話，請(qǐng)把具體的矛盾之處列出來(lái)，馬上交給教育廳教研室和考試中心，請(qǐng)他們回答。我們也可以幫你們轉(zhuǎn)交意見(jiàn)，他們有責(zé)任對(duì)這些矛盾的地方進(jìn)行修訂，直至大家一致。
14．為什么不能進(jìn)行小綜合考試呢，這樣學(xué)生會(huì)有更大的選擇空間，也能夠符合高校的要求，對(duì)中學(xué)生物等課程的沖擊也會(huì)小一些，學(xué)生的綜合素質(zhì)也會(huì)高一些，負(fù)擔(dān)也會(huì)減輕一些，請(qǐng)問(wèn)教授。
高：?jiǎn)栴}在于大學(xué)文科要求學(xué)生不僅有一定的文科知識(shí)基礎(chǔ)，還要有一定的理科知識(shí)基礎(chǔ)。如果有一個(gè)可信可靠的會(huì)考制度的話，這樣的任務(wù)由會(huì)考來(lái)做最好。如果以我個(gè)人的看法，其實(shí)今天的高考不必要是選拔性的考試，用水平性的考試來(lái)選拔也可以。但是，這樣的改革要一步步的走，太快了，各方面不適應(yīng)，會(huì)出問(wèn)題。
李：廣東省07高考方案“3+文科基礎(chǔ)/理科基礎(chǔ)+X” ，體現(xiàn)了我省高考改革的延續(xù)性，保持了我省現(xiàn)行高考方案具有基礎(chǔ)性和選擇性統(tǒng)一、共同要求和個(gè)性發(fā)展統(tǒng)一的特點(diǎn)，有利于引導(dǎo)高中學(xué)生人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的全面發(fā)展，有助于高中新課程實(shí)驗(yàn)的推進(jìn)。廣東新方案比小綜合有其明顯優(yōu)勢(shì)。
15．為什么不執(zhí)行單一小綜合，現(xiàn)行的方案對(duì)生物等學(xué)科的學(xué)生選報(bào)專業(yè)影響如何？
李：希望報(bào)考醫(yī)學(xué)，農(nóng)業(yè)院?；蛘吖た祁惿锕こ虒I(yè)應(yīng)該可以選考生物科。
16．記得99年恢復(fù)生物高考的時(shí)候，生物科所能報(bào)的專業(yè)非常有限，后來(lái)，限制慢慢變小，兼報(bào)的專業(yè)越來(lái)越多，這次會(huì)不會(huì)也這樣，慢慢推進(jìn)這種兼報(bào)的機(jī)制？還是說(shuō)，某些專業(yè)由于生源的問(wèn)題，一定要實(shí)行限制？
高：這我不清楚。許多大學(xué)在搞文理兼招的時(shí)候，只考慮考生分?jǐn)?shù)的高低，但是經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)把文科考生招去都理科是很不明智的，現(xiàn)在很多大學(xué)都不想這樣做了。
李：高校各專業(yè)的招生應(yīng)該對(duì)選考科目有所限制，以引導(dǎo)考生理性選擇X科目。
17．學(xué)生物的,到大學(xué)時(shí),選科可不可以選設(shè)計(jì)類? 素描要考到什么程度??
李：希望報(bào)讀美術(shù)專業(yè)，X科目應(yīng)該選考美術(shù)，而不可以選考生物。
18．請(qǐng)問(wèn)2007年高考招生估計(jì)文、理科招生人數(shù)比例大致是多少？
高：這要等到2007年的招生計(jì)劃確定之后才知道
19. 有人認(rèn)為，由于高考指揮棒的存在，無(wú)論高考改革怎么進(jìn)行，都只不過(guò)是舊瓶裝新酒，請(qǐng)問(wèn)高教授怎么看待這種說(shuō)話？
高：高考在中國(guó)負(fù)有太多非考試的功能，這些功能不是你想甩掉就可以甩掉的。如果要有一個(gè)比較理想合理的考試招生制度，必須是和社會(huì)的改革同時(shí)進(jìn)行，而不僅僅是改變幾個(gè)考試科目或命題的技術(shù)。現(xiàn)在2007年的高考改革，實(shí)際上更主要的是要在考試內(nèi)容上與新課程的要求想匹配，而不是進(jìn)行一次革命式的變化。大家都希望，最好是來(lái)一次徹底的革命式的變化，但是這樣的變化要變成什么樣子，你能說(shuō)得出來(lái)嗎？如果沒(méi)有新的方式，而只是把舊的方式否定掉，那就成了破壞，而不是革命。過(guò)癮倒是很過(guò)癮，只是最后大家都要吃苦頭。文化大革命的前車可鑒。
20. 其實(shí)就新的高考方案來(lái)看，對(duì)于生物這個(gè)科目在很大程度上進(jìn)行了限制？是當(dāng)初考慮到這幾年報(bào)考生物科的學(xué)生太多了嗎？？感覺(jué)對(duì)生物這科的發(fā)展并不利......當(dāng)初在制定這個(gè)方案的時(shí)候，到底是以什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)制定這個(gè)X科的限制的？？
李：新課程把生物與物理/化學(xué)規(guī)定為相同的學(xué)科地位：相同的必修學(xué)分，相同的周課時(shí)數(shù)。為什么要限制？應(yīng)該充分尊重考生的選擇，并由就業(yè)市場(chǎng)調(diào)控。
21. 想通過(guò)新課程方案進(jìn)行減負(fù)似乎是癡人說(shuō)夢(mèng)話，高考一個(gè)大家強(qiáng)烈競(jìng)爭(zhēng)的大舞臺(tái)，在中國(guó)人口如此眾多、就業(yè)形勢(shì)如此緊迫、官本意識(shí)（學(xué)而優(yōu)則仕）如此濃厚的國(guó)度里，談何容易！中學(xué)教師只有任命入錯(cuò)行！
高：學(xué)生負(fù)擔(dān)重，表面上是因?yàn)橐獙?duì)付考試，深層的原因，或者說(shuō)真正的原因，是我們今天社會(huì)的許多問(wèn)題綜合造成的，在這些問(wèn)題沒(méi)有解決之前，要真正實(shí)現(xiàn)減負(fù)大概是不容易的。
22. 在07年的高考中，選修模塊會(huì)是任意選還是比較保守一些，如事先約定一些必選模塊？
高：廣東省教育廳教研室已經(jīng)出臺(tái)了一個(gè)選修模塊的組合意見(jiàn)，但是因?yàn)檫@一意見(jiàn)還是不夠具體，所以現(xiàn)在還不清楚選修課的考試會(huì)是怎么個(gè)樣子。有關(guān)行政部門已經(jīng)答應(yīng)在高考方案決定之后，立刻制定詳細(xì)的考試內(nèi)容規(guī)定。
23. 現(xiàn)在很多人都認(rèn)為高考生物對(duì)學(xué)生的選拔不如物理和化學(xué)那么好，學(xué)生選生物容易得高分，那是不是以后的生物高考題會(huì)越來(lái)越難？
李：生物學(xué)科考查的是生物科學(xué)素養(yǎng),是物理,化學(xué)等學(xué)科不可替代的,不同學(xué)科之間沒(méi)有可比性.而且廣東是以標(biāo)準(zhǔn)分呈現(xiàn)的,試題難度只會(huì)影響絕對(duì)分?jǐn)?shù).
24. 新課程內(nèi)容增多好多。新高考如何考慮這一點(diǎn)？
高：高考的文科基礎(chǔ)或理科基礎(chǔ)，只考查必修課。語(yǔ)文要考必修加選修，怎么加，現(xiàn)在還不是十分明確。數(shù)學(xué)的選修內(nèi)容有的要考，有的不考，教育廳教研室已經(jīng)有初步的規(guī)定。外語(yǔ)則要求八級(jí)。其他學(xué)科都有相應(yīng)的規(guī)定。
25. 目前D類以下學(xué)校在高考方案還沒(méi)有出來(lái)之前，好像都比較鼓勵(lì)學(xué)生報(bào)考文科類，所以很多學(xué)校是文、理比例6：4的比例鼓勵(lì)學(xué)生報(bào)考的，可是從高考方案來(lái)看，好像更注重理科。
高：現(xiàn)在的高考方案并沒(méi)有注重理科，只不過(guò)文理分科之后，理科的招生比例可能會(huì)比文科大一些，部分考生需要根據(jù)這一情況調(diào)整自己的選擇。
26．我學(xué)校的老師都說(shuō)改革后文科生比理科生不利,是真的嗎?
高：目前的高考對(duì)理科考生不公平，新的方案對(duì)這一點(diǎn)有所糾正，變得公平了一些。
27. 07年的高考，文科基礎(chǔ)與理科基礎(chǔ)全用選擇題，這種選擇題會(huì)是更零碎的拼盤還是會(huì)向其他省份的文綜、理綜靠攏，即成為有一定綜合性的題型？
高：按照方案的說(shuō)法，應(yīng)該不會(huì)搞綜合。實(shí)際上，跨學(xué)科的綜合能力對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是很高的要求，在高考這么短的時(shí)間內(nèi)要求學(xué)生對(duì)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的問(wèn)題運(yùn)用不同學(xué)科的知識(shí)去綜合解決，這一要求更高了，不現(xiàn)實(shí)。在教學(xué)中需要培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科綜合能力，但這不等于就要考試。很多能力都是高考沒(méi)辦法考的。
28. 專家,你認(rèn)為讀理科還是文科有優(yōu)勢(shì)? 據(jù)我所知道,好象理科占優(yōu)勢(shì)?，F(xiàn)在選理科的人是不是很少?
高：不見(jiàn)得，這要看你自己的特長(zhǎng)和愛(ài)好。
29. 為什么語(yǔ)文不分文理科?
高：我個(gè)人認(rèn)為是可以考慮這個(gè)意見(jiàn)的，但是大多數(shù)的校長(zhǎng)們覺(jué)得語(yǔ)文分不分文理科都無(wú)所謂，因?yàn)檎Z(yǔ)文不可能考得很難。所以他們沒(méi)有接納這個(gè)意見(jiàn)。
30. 高考是否要考慮學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀？如果考慮的話，應(yīng)該怎么做？情感、態(tài)度、價(jià)值觀如何評(píng)價(jià)？
高：高考不可能考慮學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀。我們不能因?yàn)橐粋€(gè)學(xué)生的情感有問(wèn)題就不讓他上大學(xué)。
31. 現(xiàn)在很多人都認(rèn)為高考生物對(duì)學(xué)生的選拔不如物理和化學(xué)那么好，學(xué)生選生物容易得高分，那是不是以后的生物高考題會(huì)越來(lái)越難？
高：我是堅(jiān)決反對(duì)把高考生物科搞得越來(lái)越難的。原因在于不同的學(xué)科在中學(xué)階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容不一樣，生物課在中學(xué)學(xué)習(xí)的只是這一學(xué)科的最基本的知識(shí)，好像是科普一樣，搞難了就沒(méi)有意思了。在生物學(xué)科的頂端，當(dāng)然有很多很難的學(xué)問(wèn)，但那些不是中學(xué)學(xué)的，而且很多還與化學(xué)、物理的知識(shí)攪在一起，你還沒(méi)有學(xué)好相關(guān)的物理、化學(xué)知識(shí)，怎么可能學(xué)好這些高難度的生物知識(shí)呢？
32. 請(qǐng)問(wèn)李教授，這次的高考方案后面附的招生專業(yè)指導(dǎo)對(duì)生物學(xué)科有很多限制，您認(rèn)為這會(huì)不會(huì)對(duì)高中生物教學(xué)造成不利影響？
李：我認(rèn)為對(duì)生物科選考人數(shù)有一定的影響,但對(duì)中學(xué)生物教學(xué)不會(huì)造成不利影響。
33. 我在一個(gè)比較偏遠(yuǎn)的地方讀書，由于學(xué)校的辦學(xué)條件問(wèn)題，那些所謂的選修課，根本和必修差不多，我們完全沒(méi)有選擇權(quán)，都是老師幫我們選好，經(jīng)過(guò)1年多的學(xué)習(xí)，我個(gè)人認(rèn)為現(xiàn)在所謂的新課標(biāo)和以前沒(méi)區(qū)別。
高：這樣的情況，全國(guó)各地都有。新課程為我們樹立了一個(gè)理想的目標(biāo)，但不是一個(gè)晚上就可以實(shí)現(xiàn)的?，F(xiàn)在山區(qū)確實(shí)有許多教育資源不足的問(wèn)題。我們應(yīng)該共同努力督促*給山區(qū)更多的投資和關(guān)注，同時(shí)請(qǐng)山區(qū)的老師們盡可能地按新課程的理念來(lái)教學(xué)。這樣的問(wèn)題也不是課程本身的問(wèn)題。
34. 生物學(xué)科一向都是被歧視的啦！
高：為什么？
35. 有關(guān)廣東07高考方案中分?jǐn)?shù)劃分問(wèn)題。新方案中全體考生同試卷的只有語(yǔ)文、英語(yǔ)兩科，請(qǐng)問(wèn)這兩科的標(biāo)準(zhǔn)分是以全體考生的原始分排隊(duì)轉(zhuǎn)換成標(biāo)準(zhǔn)分？還是按文理兩類考生的原始分分開(kāi)排隊(duì)，再轉(zhuǎn)換成文理各自不同的標(biāo)準(zhǔn)分？
高：數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)各科的標(biāo)準(zhǔn)分，都是分開(kāi)文科、理科計(jì)算的。即，盡管所有考生都考語(yǔ)文，但是在計(jì)算標(biāo)準(zhǔn)分的時(shí)候是分開(kāi)文科考生和理科考生兩個(gè)不同的群體來(lái)計(jì)算各自的標(biāo)準(zhǔn)分。
36. 高老師，請(qǐng)問(wèn)綜合素質(zhì)評(píng)定與過(guò)程性評(píng)價(jià)有什么關(guān)系？
高：綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)講的是評(píng)價(jià)內(nèi)容是學(xué)生的綜合素質(zhì)，過(guò)程性評(píng)價(jià)講的是一種評(píng)價(jià)方式，是兩種不同的概念。兩者之間當(dāng)然有聯(lián)系：綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)需要用到過(guò)程性評(píng)價(jià)的方法，但也不排除其他方法。如，體育運(yùn)動(dòng)的成績(jī)等等。
37. 07年的高考的分?jǐn)?shù)是不是要按文科和理科去排嗎？
高：是的。
38. 這樣的方案對(duì)山區(qū)的學(xué)校有利嗎？
高：我也不知道。我想制定方案的時(shí)候考慮的是對(duì)全體考生的公平，結(jié)果是否能夠公平，要經(jīng)過(guò)實(shí)踐的檢驗(yàn)。
39. 如果高考文理基礎(chǔ)只考必修，那怎么檢測(cè)學(xué)生有沒(méi)有進(jìn)行選修？如果沒(méi)有相關(guān)內(nèi)容的體現(xiàn)，那新課程的優(yōu)點(diǎn)又如何體現(xiàn)？如何在選擇題中體現(xiàn)對(duì)新課程理念的檢測(cè)？
高：選修課的在X科的考試中要考，在三科的考試中也要考。對(duì)于每位學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果所有的學(xué)科的選修課都要學(xué)，負(fù)擔(dān)就太重了，也不可能。新課程要求學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)與愛(ài)好進(jìn)行選修，并不是要求所有的選修都要修。
40. 這個(gè)方案好象是對(duì)下面珠三角的學(xué)校十分有利，而對(duì)山區(qū)的無(wú)利?。∈沁@樣的嗎？
高：為什么對(duì)珠江三角洲的考生有利？你能講一點(diǎn)道理給我聽(tīng)嗎？
41. 高考文理基礎(chǔ)只考必修課，這對(duì)于廣大師生來(lái)說(shuō)，的確是一件好事。但是，這種做法會(huì)不會(huì)降低選修課的地位和作用呢？一些學(xué)校會(huì)不會(huì)因?yàn)楦呖疾豢?，而減少選修課學(xué)時(shí)，或者選修課只是名存實(shí)亡？
李：我認(rèn)為不會(huì).因?yàn)樗锌忌€必須在選考科目X中選擇一門課程.作為學(xué)校,必須面對(duì)所有學(xué)生的選課要求.否則學(xué)生無(wú)法從容應(yīng)付選考科目.
42. 現(xiàn)在一切不都挺好嗎? 我不希望有什么變動(dòng)了。
高：課程變了，考試當(dāng)然必須變，不然讓你考一些你沒(méi)有讀過(guò)的東西，你怎么辦？世界天天都在變，你能夠不變嗎？
43. 作為一個(gè)文科生，既然選擇了文科，那么是為什么呢？我認(rèn)為是因?yàn)槔碚n科不好，或者是對(duì)理科不感興趣，你們是怎么看的？如果真的是這樣，那么，要考理科基礎(chǔ)是不是對(duì)文科正很不公平？同樣的作為一個(gè)理科生的話，相對(duì)來(lái)說(shuō)，要考文科基礎(chǔ)不也不公平嗎？
高：你對(duì)理科可以不感興趣，可以少學(xué)一點(diǎn)。但是今天我們生活在一個(gè)科學(xué)的時(shí)代，你不可以一點(diǎn)理科的東西都不懂。事實(shí)上，現(xiàn)在的高等學(xué)校文科，都希望學(xué)生有一定的理科基礎(chǔ)，不然的話，就很難適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)。當(dāng)然也有例外，如果你是一個(gè)文科的天才，比如說(shuō)，像*一樣，那理科差了也不要緊，可以特殊考慮你的情況。高等學(xué)校有5％的自主招生名額，就是用來(lái)招收一些有特殊情況的考生的。
44. 不過(guò)我們也可以想一想對(duì)于山區(qū)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)挑戰(zhàn)，不是嗎？我們經(jīng)常說(shuō)要為山區(qū)的學(xué)生想，其實(shí)提出這個(gè)方案是為了什么？大家都知道現(xiàn)在我們的山區(qū)發(fā)展不快，而且貧窮！那么為什么不提出有利他們的方案呢？大家也都可以看到其實(shí)山區(qū)的孩子們很認(rèn)真，但是他們?nèi)鄙倭艘粋€(gè)機(jī)會(huì)，難道不是嗎？
高：你說(shuō)的是另外的問(wèn)題。今天的教育制度上有許多的不公平，對(duì)山區(qū)孩子來(lái)說(shuō)，機(jī)會(huì)確實(shí)比大城市的孩子要少得多。但是這不是可以通過(guò)高考這樣的考試來(lái)解決的。

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