西安交通大學(xué)城市學(xué)院計(jì)算機(jī)學(xué)院副教授何緋娟：以本為本，助力學(xué)生成才

何緋娟深耕高教十六載，創(chuàng)新“科教融合”育人模式。依托國(guó)自科等科研項(xiàng)目研發(fā)思政融合工具，構(gòu)建“理+研+實(shí)+賽”四維課堂，連續(xù)五年評(píng)教位列學(xué)校前茅。以治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、仁愛育人獲“陜西省十大魅力教師”等榮譽(yù)。

　　一、以本為本，助力學(xué)生成才

　　在教學(xué)中，何緋娟立足“新工科”建設(shè)需求，構(gòu)建“理論+科研+實(shí)踐+競(jìng)賽”四維融通育人體系，形成理論奠基、科研強(qiáng)化、實(shí)踐深化、競(jìng)賽轉(zhuǎn)化的全鏈條人才培養(yǎng)機(jī)制。

　　主持省級(jí)教改項(xiàng)目期間，她運(yùn)用知識(shí)森林技術(shù)，整合所授課程資源，設(shè)計(jì)跨學(xué)科實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)，破解學(xué)生學(xué)習(xí)“迷航”難題。依托云班課、超星學(xué)習(xí)平臺(tái)，帶領(lǐng)課程團(tuán)隊(duì)建設(shè)課程視頻、試題庫(kù)及個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑，個(gè)人年均授課學(xué)生數(shù)達(dá)170人，教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)平均分94.0869（滿分95），學(xué)生評(píng)價(jià)其課程“內(nèi)容前沿、邏輯清晰，激發(fā)探索熱情”。她主編的《計(jì)算機(jī)組成與體系結(jié)構(gòu)》教材，融入科研案例與思政元素，將抽象理論轉(zhuǎn)化為生動(dòng)實(shí)踐。教材深度融合“類比學(xué)習(xí)對(duì)象”研究成果，具有自適應(yīng)學(xué)習(xí)特性，幫助學(xué)生辨析易混淆知識(shí)點(diǎn)，助力提升自主學(xué)習(xí)能力。

　　她提出了“數(shù)智賦能思政融合”模式，開發(fā)智能工具精準(zhǔn)抓取黨政網(wǎng)站、新聞平臺(tái)的思政資源，提煉政治認(rèn)同、家國(guó)情懷等元素，自然融入專業(yè)教學(xué)。以《計(jì)算機(jī)組成與體系結(jié)構(gòu)》課程為例，她通過“國(guó)產(chǎn)芯片技術(shù)突破”案例詮釋工匠精神，并指導(dǎo)學(xué)生發(fā)表論文，獲校級(jí)思政專項(xiàng)支持。學(xué)生反饋：“何老師的課堂不僅傳授知識(shí)，更讓我們感受到科技報(bào)國(guó)的責(zé)任。”

　　何緋娟積極對(duì)接行業(yè)需求，聯(lián)合企業(yè)開展“項(xiàng)目式”實(shí)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生完成企業(yè)級(jí)應(yīng)用開發(fā)。她研發(fā)的思政融合工具、跨學(xué)科教學(xué)系統(tǒng)被多所高校采用，其教學(xué)成果獲校級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)4項(xiàng)，個(gè)人獲“陜西省十大魅力教師”、校級(jí)“教學(xué)名師”、“優(yōu)秀教師”、“優(yōu)秀教育工作者”等稱號(hào)，彰顯了教育者的社會(huì)擔(dān)當(dāng)。

　　二、研教相長(zhǎng)，踐行科研育人

　　何緋娟在科研探索方面也是孜孜不倦，主持國(guó)家自然科學(xué)基金、教育部人文社科基金、陜西省科技廳計(jì)劃項(xiàng)目、陜西省社科項(xiàng)目等，助力學(xué)校實(shí)現(xiàn)國(guó)家級(jí)科研項(xiàng)目立項(xiàng)的歷史性突破，縱向科研經(jīng)費(fèi)到款額居全院首位。研究成果得到諸多國(guó)際學(xué)術(shù)同行認(rèn)可，如《IEEESoftwareMagazine》編委、意大利博洛尼亞大學(xué)的MirkoViroli教授多次引用其理論模型，《IEEETLE》前主編漢諾威大學(xué)WolfgangNejdl教授將其成果列為“BERT-CNN”方法的代表。她提出的知識(shí)圖譜構(gòu)建技術(shù)還被聯(lián)想應(yīng)用于教育產(chǎn)品開發(fā)，助力中小學(xué)課程的教育資源建設(shè)和學(xué)習(xí)路徑推送，惠及數(shù)萬師生。

　　何緋娟作為省級(jí)“多模態(tài)大數(shù)據(jù)挖掘與融合創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”帶頭人，始終以“團(tuán)隊(duì)共建、資源共享”為理念，推動(dòng)跨校、跨學(xué)科協(xié)同育人。她整合西安交通大學(xué)與城市學(xué)院資源，組建16人的科研教學(xué)團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)依托國(guó)家級(jí)、省部級(jí)項(xiàng)目，為青年教師搭建科研成長(zhǎng)平臺(tái)，助力本科生在實(shí)踐中錘煉能力。

　　在本科生畢設(shè)指導(dǎo)中，她將科研資源轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，設(shè)計(jì)的研究型畢設(shè)課題獲5項(xiàng)校級(jí)優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)，多名學(xué)生結(jié)合畢設(shè)成果發(fā)表論文并進(jìn)入教育體系任教。其創(chuàng)建的“遞進(jìn)式科研育人體系”從基礎(chǔ)指導(dǎo)到全程參與項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生批判思維與協(xié)作能力，相關(guān)成果獲陜西高校人文社科優(yōu)秀成果獎(jiǎng)。

　　她以科研任務(wù)驅(qū)動(dòng)實(shí)踐教學(xué)，錘煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。帶領(lǐng)學(xué)生構(gòu)建了22門課程知識(shí)森林，覆蓋1.2萬余個(gè)知識(shí)主題，指導(dǎo)學(xué)生獲“互聯(lián)網(wǎng)+”“藍(lán)橋杯”等國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)3項(xiàng)，省部級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)20項(xiàng)，授權(quán)發(fā)明專利2項(xiàng)，軟著4項(xiàng)。多名學(xué)生結(jié)合科研項(xiàng)目斬獲競(jìng)賽獎(jiǎng)項(xiàng)并進(jìn)入國(guó)內(nèi)外知名大學(xué)攻讀碩士，彰顯了“以研促學(xué)、賽教融合”的育人成效。

　　三、以愛為雨，潤(rùn)澤學(xué)子心田

　　何緋娟以“四有”好老師為標(biāo)桿，踐行“與學(xué)生共成長(zhǎng)”的教育初心。學(xué)生因病缺課時(shí)，她犧牲休息時(shí)間補(bǔ)課；面對(duì)家庭變故的學(xué)生，她耐心疏導(dǎo)并協(xié)助申請(qǐng)補(bǔ)助；為考研失利的學(xué)生量身定制就業(yè)與深造方案。她指導(dǎo)的計(jì)2201班、計(jì)2202班學(xué)生評(píng)價(jià)：“何老師溫柔負(fù)責(zé)，是我們學(xué)業(yè)與生活的引路人?！?/p>

　　在班級(jí)管理中，她以“亦師亦友”的角色關(guān)懷學(xué)生成長(zhǎng)。擔(dān)任班主任期間，她通過多種溝通交流方式，深入了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)與學(xué)業(yè)需求，所帶班級(jí)的學(xué)習(xí)成績(jī)、英語四六級(jí)通過率、繼續(xù)深造率、競(jìng)賽、獲獎(jiǎng)等均位居同年級(jí)前列，多次獲校級(jí)“優(yōu)秀班級(jí)”稱號(hào)。

　　十六載春風(fēng)化雨，何緋娟以仁愛為紙、以創(chuàng)新為墨，在教育的篇章上筆耕不輟。她以謙遜務(wù)實(shí)的態(tài)度、科教融合的智慧，培養(yǎng)了一批兼具報(bào)國(guó)理想與實(shí)踐能力的應(yīng)用型人才，詮釋了高校教師的使命與情懷。她的故事，是對(duì)“立德樹人”理念的具象傳承，更是激勵(lì)教育工作者砥礪前行的溫暖力量。