職高實(shí)驗(yàn)班是什么意思(職高實(shí)驗(yàn)班是什么班)

記者丨陳興隆 劉珂君

沒(méi)上普高線，孩子還有沒(méi)有機(jī)會(huì)讀普高？進(jìn)入職高的孩子，還有沒(méi)有機(jī)會(huì)為夢(mèng)想“翻盤(pán)”一次？

今天要跟大家重點(diǎn)科普的一類(lèi)中考招生，叫普職融通！

顧名思義，普職融通是由中等職業(yè)教育與普通高中教育合作，雙方共同設(shè)計(jì)課程、互派師資，實(shí)行學(xué)分互認(rèn)、學(xué)籍互轉(zhuǎn)的一種嶄新的人才培養(yǎng)模式。從現(xiàn)實(shí)角度看，推進(jìn)普職融通也為學(xué)生“二次選擇”提供了機(jī)會(huì)。

也就是說(shuō)，在這個(gè)政策下，將有更多的學(xué)生可以上到職普融通班，特別是一些中考發(fā)揮可能不是很好的考生來(lái)說(shuō)，也相當(dāng)于有了第二次機(jī)會(huì)——通過(guò)一段時(shí)間的中職高中學(xué)習(xí)后，可以轉(zhuǎn)入普高，從而同樣實(shí)現(xiàn)高考升學(xué)。

那么，什么是職普融通班？今年成都哪些學(xué)校有職普融通班？職普融通班如何招生？今天我們就跟大家聊聊這個(gè)話題。

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沒(méi)上普高線

也有機(jī)會(huì)讀普高

早在2017年，成都市教育局就印發(fā)了《關(guān)于推動(dòng)普職融通育人模式改革的意見(jiàn)（試行）》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》），宣布將推動(dòng)成都普通高中與中職學(xué)校之間“資源共享、課程共建、教師互動(dòng)、學(xué)分互認(rèn)、學(xué)籍互轉(zhuǎn)”。

成都市教育局官網(wǎng)截圖

試點(diǎn)開(kāi)設(shè)職普融通實(shí)驗(yàn)班，也首次出現(xiàn)在《意見(jiàn)》中。彼時(shí)，成都市教育局就表示，將支持中職學(xué)校與普通高中采取結(jié)對(duì)方式舉辦職普融通實(shí)驗(yàn)班，列入中職學(xué)校招生計(jì)劃，注冊(cè)中職學(xué)校學(xué)籍，在中職學(xué)校就學(xué)。

這里要?jiǎng)潕讉€(gè)重點(diǎn)，所謂職普融通實(shí)驗(yàn)班，是中職學(xué)校以結(jié)對(duì)的方式，和普通高中共同舉辦，也就是說(shuō)，并非每個(gè)中職和普高都可以開(kāi)設(shè)普融通實(shí)驗(yàn)班，學(xué)生報(bào)名職普融通實(shí)驗(yàn)班，是入學(xué)中職學(xué)校，注冊(cè)的也是中職學(xué)校學(xué)籍。

那如何融通呢？在職普融通實(shí)驗(yàn)班的申請(qǐng)流程中，成都市教育局明確，學(xué)生可在高一年級(jí)下學(xué)期結(jié)束前申請(qǐng)到對(duì)口的普通高中學(xué)校就讀。在申請(qǐng)條件上，轉(zhuǎn)入普通高中的學(xué)生需參加對(duì)口普通高中學(xué)校高一年級(jí)上學(xué)期期末考試，且文化課成績(jī)需達(dá)到對(duì)口普通高中學(xué)校的成績(jī)要求。

也就是說(shuō)，學(xué)生要通過(guò)職普融通實(shí)驗(yàn)班從中職轉(zhuǎn)入普高，在成績(jī)上需要達(dá)到要求，轉(zhuǎn)入普通高中后，其中職學(xué)籍也被注銷(xiāo)，納入普通高中學(xué)籍管理。未達(dá)到對(duì)口普通高中學(xué)校成績(jī)要求的，則繼續(xù)在中職學(xué)校就讀。

舉例來(lái)說(shuō)，比如陳同學(xué)2021年在5 2城區(qū)參加中考，分?jǐn)?shù)為499，按照成都市的劃線要求，陳同學(xué)是沒(méi)法報(bào)考普通高中的，最后陳同學(xué)報(bào)考了成都市禮儀職業(yè)中學(xué)的職普融通實(shí)驗(yàn)班并被錄取，那么他就讀禮儀職業(yè)中學(xué)后，高一是學(xué)習(xí)普高的課程而不是中職課程，只要陳同學(xué)高一下學(xué)期期末考試成績(jī)達(dá)到武侯高中的要求，她就可以申請(qǐng)轉(zhuǎn)入武侯高中就讀，成為一名普高生。

職普融通班越來(lái)越火

招生計(jì)劃逐年增長(zhǎng)

從近年成都市教育局發(fā)布的職普融通實(shí)驗(yàn)班招生計(jì)劃來(lái)看，職普融通實(shí)驗(yàn)班的開(kāi)設(shè)學(xué)校和招生計(jì)劃也是逐年看漲。

2018年，全市17所中職學(xué)校分別與17所普通高中學(xué)校結(jié)對(duì)舉辦職普融通實(shí)驗(yàn)班，總共招生計(jì)劃為810人。

2019年，全市15個(gè)區(qū)（市）縣的16所中職學(xué)校分別與區(qū)域內(nèi)普通高中結(jié)對(duì)舉辦職普融通實(shí)驗(yàn)班，總共招生計(jì)劃為1115人。

2020年， 19所中職學(xué)校和19所普通高中計(jì)劃招收職普融通實(shí)驗(yàn)班40個(gè)，招生計(jì)劃共1795人。

2021年，19所中職學(xué)校和20所普通高中計(jì)劃招收職普融通實(shí)驗(yàn)班40個(gè)，招生計(jì)劃共1885人。

6月2日，最新的2022年成都市普職融通實(shí)驗(yàn)班招生計(jì)劃正式出爐，經(jīng)各區(qū)（市）縣教育行政部門(mén)審核上報(bào)，四川天府新區(qū)職業(yè)學(xué)校等20所中職學(xué)校和四川天府新區(qū)第五中學(xué)等21所普通高中結(jié)對(duì)舉辦普職融通實(shí)驗(yàn)班，招生計(jì)劃共計(jì)達(dá)到了2260名。

從今年的招生計(jì)劃，我們還可以看出至少兩點(diǎn)重要信息：

一是普職融通實(shí)驗(yàn)班招生計(jì)劃進(jìn)一步增加。2022年，舉辦普職融通實(shí)驗(yàn)班的成都中職學(xué)校共20所，較2021年增加1所，增招375人，新增學(xué)校包括成都職業(yè)技術(shù)學(xué)校、金堂縣職業(yè)高級(jí)中學(xué)、成都市電子信息學(xué)校；

二是普通高中參與度進(jìn)一步增加。與去年相比，今年成都市第四十九中學(xué)校、成都市城廂中學(xué)校、金堂縣高板中學(xué)校、雙流永安中學(xué)等普通高中也加入了普職融通實(shí)驗(yàn)班舉辦名單。

按照相關(guān)規(guī)定，達(dá)到一般普通高中最低送檔線（俗稱(chēng)“普高線”）的在填報(bào)第三批次志愿（俗稱(chēng)“普通批”）時(shí)，可在公辦一般普高、民辦普高、職普融通班、中職學(xué)校中選擇；未達(dá)到普高線、但達(dá)到職普融通班錄取指導(dǎo)線的可在民辦普高、職普融通班、中職學(xué)校中選擇。具體可選擇如下：

哪些學(xué)生適合報(bào)名職普融通實(shí)驗(yàn)班？

中考發(fā)揮失常的學(xué)生可重點(diǎn)考慮

從現(xiàn)實(shí)角度看，職普融通實(shí)驗(yàn)班的開(kāi)設(shè)，讓一部分學(xué)生通過(guò)一段時(shí)間的高中學(xué)習(xí)體驗(yàn)，特別是在增加對(duì)自身了解的基礎(chǔ)上，對(duì)后續(xù)是接受普通高中教育還是職業(yè)教育，有了再一次自我認(rèn)知和選擇的機(jī)會(huì)。

當(dāng)然，對(duì)于家長(zhǎng)而言，職普融通實(shí)驗(yàn)班最大的意義就是中考不再一錘定音，如果孩子中考因?yàn)楦鞣N原因發(fā)揮失常，還可以采取“曲線救國(guó)”的方式，選擇門(mén)檻不高的職普融通實(shí)驗(yàn)班，在高一時(shí)努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取取得比較好的考試成績(jī)，轉(zhuǎn)入普通高中，再繼續(xù)參加高考。

換而言之，是否考慮報(bào)名職普融通班，家長(zhǎng)應(yīng)該有兩點(diǎn)認(rèn)識(shí)：一是認(rèn)識(shí)到孩子的成績(jī)不算太差，中考成績(jī)不理想只是一時(shí)的失誤，入讀職普融通實(shí)驗(yàn)班后，可以通過(guò)提升成績(jī)回到普高就讀。如果成績(jī)本身不理想，即使入讀職普融通實(shí)驗(yàn)班，實(shí)際意義也不大。

其次，家長(zhǎng)也應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，不管是通過(guò)普高參加高考，還是入讀職高學(xué)得一技之長(zhǎng)，都是成才的一種方式，新出臺(tái)的職業(yè)教育法也再次表明，職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類(lèi)型，同時(shí)，多條法例也在提出“實(shí)招”，從社會(huì)地位到表彰獎(jiǎng)勵(lì)再到平等機(jī)會(huì)，著力提升職業(yè)教育認(rèn)可度。

也就是說(shuō)，是否報(bào)名職普融通實(shí)驗(yàn)班，重點(diǎn)是以孩子的實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)，而不是以對(duì)職業(yè)教育的刻板印象對(duì)孩子的升學(xué)路徑進(jìn)行強(qiáng)制規(guī)劃，總而言之，適合的才是最好的。